學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡心得體會2(編輯修改稿)
2025-05-23 05:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍(lán)天。他把全部的 身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將 1000多名學(xué)生送進(jìn)大學(xué)，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運，使他們到達(dá)夢想彼岸。汪金權(quán)說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。四是要學(xué)習(xí)汪老師愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。汪老師 20 多年來熱愛崗位、專心教學(xué)，堅持以人為本、德育為先、 科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護(hù)師道尊嚴(yán)。他把學(xué)生青勝于藍(lán)作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸?！钡牧己眯膽B(tài)，在 在教書育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊Ｋ钥炭嚆@研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的精神風(fēng)貌，為新時期加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例，為我們高揚(yáng)了一面新時期師德大旗，是當(dāng)之無愧的“大山師魂”。 3 第三篇：學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡心得體會 學(xué)習(xí)汪金權(quán)先進(jìn)事跡心得體會 王艷芳 學(xué)校組織全校教師學(xué)習(xí)的“湖北省道德模范”汪金權(quán)感人的事跡，學(xué)完之后，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。這次學(xué)習(xí)，是我的思想和境界接受的一次最銘心的洗禮。他的事跡催人淚下，他的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。下面，我談一下自己的心得體會。 一、他那崇高的“清貧”生活讓我感動 細(xì)細(xì)讀著汪金權(quán)老師的故事，他的困頓生活和對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)在我的腦海里形成了強(qiáng)烈的反差。生活上，他是極度清貧的，搖搖欲墜的土房子、古老的木箱、一身看不出顏色的西服、滿頭的白發(fā)，加上七旬老母瘋妻子弱智小病兒，這是怎 么看怎么讓人心酸的一個家庭。汪金權(quán)就是這樣一個家庭里的頂梁柱，按說他應(yīng)該把工資所得盡數(shù)拿回家照顧家人，可他沒有做到。他的工資大部分都資助給了貧困山區(qū)的貧寒學(xué)子，沒錢買學(xué)習(xí)資料的學(xué)生找汪老師，他掏出 100 元；沒錢吃飯的學(xué)生找汪老師，他又掏出 100 元，就連不認(rèn)識的學(xué)生找汪老師，他都毫不猶豫地掏出錢，連張欠條也不要人家打。已經(jīng)讀研究生的王洪奎更是哽咽著說對記者：“汪老師 10 年資助了我 7 萬元！”對于有些人來說，這些錢算不得什么，可是對汪金權(quán)老師來說，這實在是一筆巨款，他對學(xué)生大方到自己的大兒子考上大學(xué)卻沒錢交學(xué)費， 在很多人看來真傻！傻嗎？也不盡然?？吹揭粋€個因為貧困上不起學(xué)、沒有錢吃飯的學(xué)生，汪金權(quán)老師常常是主動送錢上門，他說：“我常問自己，假如是我的孩子，我會怎么做？”言辭里沒有慈善救濟(jì)沒有豪言壯語，有的只是“幼吾幼以及人之幼”的愛生之情，這樣的人你能說他傻嗎？一個對自己極端小氣的人，卻能夠把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子，這是怎樣博大無私的愛啊！ 二、從汪金權(quán)老師身上，我悟出了什么叫農(nóng)村教師的“堅守”這樣一個無私的人，他的心里裝著無數(shù)的學(xué)生，唯獨沒有他自己。是什么使他如此執(zhí)著地堅守在山村，堅守著那一方教育的圣 土？我相信，一定有一種信念支撐著他。汪金權(quán)老師在日記中如是寫道：“也許我的肉體只能蝸居在大別山的一隅，但我的靈魂會跟隨我的學(xué)生走向四方；我是荒原上的一支電線桿，也許只能永遠(yuǎn)地矗立在那兒，但我能把希望和光明送向遠(yuǎn)方；我可能永遠(yuǎn)是一座橋，能讓學(xué)生踏著我的身軀走向希望的彼岸?！睆倪@段話里，我讀出了汪老師寧靜淡泊的內(nèi)心世界，他對物質(zhì)生活的要求極低：縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香。浮華里獨守這種淡泊與寧靜，他卻是有著極高的精神追求的：家鄉(xiāng)的教育事業(yè)辦成這樣，總得有人來振興吧。不是一時沖動 ，而是 23 年如一日的堅守，他把自己當(dāng)作荒原上的電線桿，為的是把光明和希望送向遠(yuǎn)方；他把自己當(dāng)做一座橋，為的是讓學(xué)生踏著他的身軀走向希望。身體永遠(yuǎn)堅守在山區(qū)，精神卻隨著學(xué)生走向四方，你能說汪老師貧窮嗎？不，他是一個內(nèi)心富足的人！ 三、許多“汪金權(quán)”就在我們身邊 汪金權(quán)老師以愛心、奉獻(xiàn)、責(zé)任詮釋了新時期優(yōu)秀教師的光輝形象，為我們上了生動的一課。其實，在我們學(xué)校，許多像汪金權(quán)這樣的老師就在我們的身邊。他們可能沒有汪金權(quán)老師那樣的清貧生活，但工作了幾十年，仍然是身無可居之所的“房租客”；他們工作的環(huán) 境沒有汪金權(quán)老師那樣艱苦，但他們在平凡的工作崗位上，面臨許多能夠?qū)崿F(xiàn)的誘惑時，卻在作頑強(qiáng)的堅守，我們學(xué)校因為他們的堅守而不斷綻放著耀眼的光輝。他們有著愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)；有著對工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神；他們立志于教育和科研，業(yè)務(wù)實敬業(yè)，勤
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