【文章內(nèi)容簡介】 ，是當(dāng)前進行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀教育的生動教材。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師扎根山區(qū)、甘當(dāng)人梯、無私奉獻的崇高精神，獻身特教，發(fā)揮才智，在平凡中創(chuàng)造偉大。要像汪老師那樣，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志、在艱苦的地方建功立業(yè)，爭做特殊教育的模范實踐者。二是要學(xué)習(xí)汪老師淡泊名利、甘守清貧的人生境界。“縱有高樓大廈，我只睡六尺床；縱有山珍海味，我吃青菜豆腐一樣香”，這就是汪老師人生境界的真實寫照。他雖然工作在艱苦的地方，過著簡單而清貧的生活，卻身居陋室而胸懷天下，生活艱苦仍不改其志，甘愿做承責(zé)負(fù)重的“橋梁”，始終無怨無悔。他施恩于人不求回報，幫助他人不圖索取，各種誘惑面前，泰然處之、不為所動，體現(xiàn)了他崇高的人生境界。作為教育工作者，我要學(xué)習(xí)汪老師，追求淡泊明志、寧靜致遠、堅守清貧、甘之如飴的人生境界，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)，以一流的工作業(yè)績回報黨和人民的重托！三是要學(xué)習(xí)他愛生如子、克己助人的優(yōu)秀品德。汪老師愛生如子、克己助人的高尚品格。對學(xué)生的愛，是汪老師教師生涯里最動人的篇章之一。20多年來，他省吃儉用，盡其所能地扶助那些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，與特困生同吃同住，為求學(xué)困難的學(xué)生撐起一片藍天。他把全部的身心都傾注在學(xué)生身上，像愛護自己的眼睛一樣愛護學(xué)生的自尊心，細(xì)致入微地關(guān)心“雙差生”，自覺踐行著“有教無類”的可貴思想。他用愛心、誠心、細(xì)心、平等心、責(zé)任心和恒心，用自己的辛勞和汗水，先后將1000多名學(xué)生送進大學(xué)，改變了無數(shù)山鄉(xiāng)孩子的命運，使他們到達夢想彼岸。汪金權(quán)說過，“我個人的力量很微弱，需要幫助的孩子還很多，但我努力每天去做，相信星星之火，最終可以燎原”。四是要學(xué)習(xí)汪老師愛崗敬業(yè)、為人師表的職業(yè)風(fēng)范。學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范。汪老師20多年來熱愛崗位、專心教學(xué)，堅持以人為本、德育為先、科學(xué)育人，信守為師即要為人師表的神圣理念，維護師道尊嚴(yán)。他把學(xué)生青勝于藍作為一名教師的最大安慰，始終保持著“辛勞之后有歡樂、付出之后是幸福”的良好心態(tài)，在教書育人中從最基礎(chǔ)之處著眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當(dāng)?shù)匾恢泵星懊Ｋ钥炭嚆@研、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神風(fēng)貌，為新時期加強職業(yè)道德建設(shè)提供了生動范例，為我們高揚了一面新時期師德大旗，是當(dāng)之無愧的“大山師魂”。學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師心得體會匯編 [日期：來源： 作者：20100904] 鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血育新花——王亞靜學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師事跡有感 6月份我在電視上無意看到有關(guān)汪金權(quán)老師事跡的報道后，感觸頗深。8月24日下午，我有幸聽了汪金權(quán)老師的一場求學(xué)生涯、教書育人歷程的報告，在整個報告過程中我用淚水和歡笑一起感受著他求學(xué)、助學(xué)、教學(xué)、育人23年的酸甜苦辣。汪老師放棄令人羨慕的名校工作，23年“蝸居”山區(qū)中學(xué)教書育人；生活清貧，卻長年資[字體：大 中 小]助困難學(xué)生。抵觸很多物質(zhì)與利益誘惑，在偏遠的山區(qū)中學(xué)安貧樂道、甘為人梯。年近47歲的他卻已是滿頭白發(fā)，但他還是笑容可掬，盡管生活艱辛，卻依然積極陽光的對待生活。1987年，汪金權(quán)作為優(yōu)秀畢業(yè)生從華中師范大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到全國有名的湖北省黃岡中學(xué)。到蘄春四中看望老師顧鳳鳴時，發(fā)現(xiàn)四中很需要老師。為了支持山區(qū)教育，義無反顧地調(diào)到最偏遠的學(xué)校蘄春四中任教。這一任教就是23年，在這期間，他拿出自己的大部分工資，資助無數(shù)貧寒學(xué)子；根據(jù)學(xué)生的性格，不斷改進教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)出了1000多名大學(xué)生；淡泊名利、不計個人得失，汪老師是蘄春四中唯一沒有自己房子的老師，但是他沒有任何的抱怨。通過對汪金權(quán)老師事跡的學(xué)習(xí)，心中久久不能平靜，對我以后的工作起到很大的鞭策作用?！皭凵缱印钡木?。汪老師23年來讓學(xué)生住自己家，拿出自己的工資資助學(xué)生，資助人數(shù)達200多名學(xué)生。我們具有相同的職業(yè)，都是教育工作者，這些激勵著我們向汪老師學(xué)習(xí)。在今后的工作中，我不管是做一名教師還是作為教育管理者，都要熱愛我的學(xué)生，對待學(xué)生要一視同仁，尊重學(xué)生，善待學(xué)生，以“承認(rèn)差異、善待差異；只有差異，沒有差生”的理念教學(xué)，堅持多樣化人才培養(yǎng)觀念，樹立人人成才的育人觀念。對待教育事業(yè)的執(zhí)著。汪老師作為一名高中的語文教師，在普遍追求高升學(xué)率的大環(huán)境下，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，同時不斷的改進教學(xué)方法，他不僅是一名高中教師，更是一位教育家。在今后的教學(xué)中，7向汪老師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識，使學(xué)生學(xué)到對他今后工作有用的知識和技能，同時使學(xué)生在輕松、容易接受的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。安守清貧，以平和的心態(tài)對待工作和生活。古代的圣人是“小惡唯恐天下人不知，大善則唯恐天下人所知”，汪老師就是一個圣人。汪老師23年來，雖然在教書育人方面做出了很多常人做不到的事情，但他始終覺得這是一個教師應(yīng)該做的事情，雖然經(jīng)受了很多苦難，在學(xué)生面前卻依然陽光。在今后的工作中，不管遇到什么樣的挫折和困難，一定要調(diào)整好心態(tài)，以平和之心對學(xué)生，以平和之心對家人。學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進事跡心得體會 韋麗莉8月24日獲得“全國優(yōu)秀教師”、“湖北省師德標(biāo)兵”、湖北省 “人民滿意教師”等稱號的湖北省黃岡市蘄春四中的汪金權(quán)老師受學(xué)校邀請到我校給全體教職員工作報告。汪老師用樸實無華的語言向我們展示了一位普通山區(qū)人民教師的“偉大”——扎根偏遠山區(qū)22年，傾心教育、淡泊名利、捐款助學(xué)、堅守清貧！與他年齡不相稱的滿頭的白發(fā)，一件普普通通的白襯衣，面容消瘦，表情淡定，老實是汪老師給我的最初印象。而就是這位看起來有些木訥的老實人譜寫了一曲令人蕩氣回腸的“大別山師魂” 曲。他放棄了在全國都赫赫有名的黃岡中學(xué)，選擇了大山深處的蘄春四中，一呆就是22年；他把自己微薄工資中的大部分用來給學(xué)生墊付學(xué)費，累計達10萬元之多，而自己的家人仍然住在農(nóng)村的土坯房里。他的這種大愛折射出作為一位人民教師所必須的愛崗敬業(yè)和無私奉獻的崇高精神。愛崗是教師的職責(zé)所在，而敬業(yè)更是老師的本分，從我剛剛進入教師這個行列時我就牢牢記住了這一點，也一直兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真扎實地完成各項教學(xué)任務(wù)。但與汪老師的愛崗敬業(yè)相比，我意識到自己只是理解了愛崗敬業(yè)的表面意思——熱愛自己的崗位，即完成教學(xué)任務(wù)；更深層的愛崗敬業(yè)是熱愛教育事業(yè)，它的核心是熱愛學(xué)生。汪老師提倡六心，即一顆真誠心，相信學(xué)生；一顆平等心，尊重學(xué)生；一顆責(zé)任心，嚴(yán)格要求學(xué)生；一顆愛心，放大學(xué)生優(yōu)點引導(dǎo)健康發(fā)展；一顆細(xì)心，鼓勵學(xué)生與老師、家長多對話，少對抗；一顆堅持心，自己堅持讀書，站高看遠，引領(lǐng)學(xué)生不斷向前邁進。他的“六心教學(xué)法”告訴我們作為一名教師，必須樹立“以人為本”的理念，把關(guān)心、愛護學(xué)生，尊重、理解學(xué)生作為我們各項教學(xué)工作的根本出發(fā)點，真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。汪老師的無私奉獻就是“淡泊名利、志存高遠”這一崇高價值取向的真實寫照。教師的重任就是教書育人，在某種意義上說，人們對一位教師的道德品行往往比其他職業(yè)有更高的要求。在物欲橫流的今天，“名聲和利益”的誘惑讓很多教師迷失了方向，造假、浮躁屢屢出現(xiàn)在教育界，汪老師的無私奉獻精神適時地喚醒了人們記憶中的美德——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！教師選擇了為教育事業(yè)奉獻一切的人生之路，奉獻了時間，奉獻了精力，奉獻了知識；有了這些奉獻，才培養(yǎng)了各行各業(yè)所需要的社會棟梁。正如教育家陶行知所言“捧著一顆心來，不帶半根草去”！愛崗敬業(yè)、甘于奉獻——是我學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進事跡的最大心得。作為一名教師，應(yīng)以他為學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進事跡心得體會 朱水輝2010年8月24日上午接到聽報告的通知，當(dāng)時還不知道是什么報告，只知道教務(wù)處把名單上報給了人事處，名單上的人必須去聽，我是其中之一。下午3：00來到小禮堂，看到主席臺上方的橫幅上寫著“汪金權(quán)老師先進事跡報告會”字樣，當(dāng)時還不知道誰是汪金權(quán)老師，是不是他本人做報告等，心中存在疑問。報告會正式開始了，有一頭華花的“長者”坐在余書記和趙院長之間，顯然這位“長者”就是報告人，疑問未解。這時，余書記對這位“長者”進行了介紹，汪金權(quán)老師，來自蘄春縣四中，是全國省優(yōu)秀教師、省“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者、省“人民滿意教師”稱號、“湖北省道德模范”?！拔襾碜蕴I春四中，1987年畢業(yè)于華中師范大學(xué)，畢業(yè)后到黃岡中學(xué)任教，一年后，來到蘄春四中，一干就是22年，……”，汪老師的報告開始了。一、“長者”印象的誤會經(jīng)過汪老師自己介紹，他是1963出生，今年才47歲，但頭發(fā)卻白了，飽經(jīng)風(fēng)霜。這個年齡，正是春華正勝，但汪老師卻給人不一樣的感覺，說明汪老師的經(jīng)歷，足以證明先進事跡的分量。二、愛崗敬業(yè)，無私奉獻從“名?！秉S岡中學(xué)到大山中的蘄春四中，一干就是22年，無怨無悔。20多年來，汪老師家中一貧如洗，但是他省吃儉用，傾盡所有，從自己微薄的工資收入中拿出大半，扶助貧困學(xué)生，幫學(xué)生墊付10多萬元學(xué)費，幫助學(xué)生成人成才，先后無私幫助過200多名貧困學(xué)生。最后除了工作被扣之外，還欠學(xué)校一筆錢，每次回家過年都是兩手空空。其實，汪老師家尚有祖母、母親、妻子、兒子，因為妻子患有精神分裂癥，70多歲的老母親還要下地干活，家里沒有生活來源，兒子還需要他人資助。汪老師這種舍小家、顧大家的無私奉獻值得每個人深刻反思，結(jié)合當(dāng)前社會浮躁風(fēng)氣，急功近利、腐敗、小集團、小利益團體等現(xiàn)象，也許我們沒有汪老師的高度，沒有汪老師的魄力，但是我們應(yīng)該面向汪老師，而不是背對，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，多做自己力氣能及的幫助他人、維護社會的事。三、刻苦學(xué)習(xí)，為人師表汪老師是一位高中語文老師，有20多年從教經(jīng)歷，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深厚的理論功底，對于任何一位身處大山深處以學(xué)生的升學(xué)為目的的教師來講，應(yīng)該夠用、管用了。但是汪老師并不這樣認(rèn)為，他為了上好一堂課，除了花大量的時間備課之外，他還會研究各種知識，如《易經(jīng)》等高深理論，真正實踐了活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。汪老師的每堂課，并不灌輸，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，實施的是素質(zhì)教育，幾十年的課堂，他從不拖堂，不給高三以下年級的學(xué)生布臵作業(yè)，但是汪老師所帶的班級升學(xué)率很高?？梢哉f，中國的高中很少有這樣的老師，也很少有這樣的學(xué)生，這樣的學(xué)生碰到這樣的老師是多么幸福的事情。我對汪老師的學(xué)習(xí)僅停留在第一印象，還沒有任何深度，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)、實踐，但是汪老師的大愛不僅感染了他的學(xué)生，也深深感動了我，振動了我。我想，汪老師的事跡對于我們的社會，尤其是教育界是一種振聾發(fā)聵的聲音。學(xué)習(xí)汪金權(quán)老師先進事跡心得體會 呂 英當(dāng)我在汪金權(quán)事跡報告會上第一眼看到汪老師時，吃了一驚——年僅47歲的他，已是滿頭白發(fā)，面容消瘦，身材瘦弱，跟他本人的年齡一點都不相符。22年來，汪老師幾乎把所有工資都用于資助貧困學(xué)生，這是普通人所不能夠做到的。我平常所能做到的也僅僅是捐助一些善款給需要幫助的災(zāi)區(qū)人民。跟汪老師相比，我所做的真是微不足道。汪老師想到更多的是他的學(xué)生們，他是蘄春四中老年教師中唯一沒有房子的人，多年來租住在學(xué)校宿舍。他的七旬老母、患有精神病的妻子以及弱智的小兒子，至今還住在大山深處的老屋中。我都無法想像這樣的生活汪老師是如何挺過來的。多年來，汪老師與學(xué)生同吃同住。他把自己的全部空間和時間，都毫無保留地奉獻給山區(qū)的孩子們。他對學(xué)生的愛超過了對自己親人的愛，或者說他把學(xué)生當(dāng)作了自己的親人。作為一名清貧的人民教師，汪金權(quán)的人生理想超越物質(zhì)在更高遠的精神追求上，他堅守了22年，22年來為學(xué)生做的每一件事，都折射出他高尚的品質(zhì)、崇高的精神。學(xué)習(xí)他的事跡材料，我被深深地感動了。雖然我不能完全達到汪老師那樣崇高的境界，但是王老師的思想是指引我前進的動力。人不能沒有物質(zhì)，但是不能完全為了追求物質(zhì)上的享受而生活。當(dāng)我們還在為物質(zhì)上的不寬裕而郁郁寡歡的時候