【文章內容簡介】 育課程 創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，它不僅涉及創(chuàng)業(yè)教育課程的設置、創(chuàng)業(yè)教育活動的開展、創(chuàng)業(yè)教育的實踐，還涉及創(chuàng)業(yè)教育的指導、管理以及師資力量的保證等一系列的項目和機制。本文就獨立學院創(chuàng)業(yè)教育體系中課程設置的問題進行探討。 一、科學地設置創(chuàng)業(yè)教育課程的依據(jù) 1 奔岢滯騁恍院投嘌性相結合的原則 在保證不同專業(yè)開設創(chuàng)業(yè)通識教育課程的基礎上，針對不同的專業(yè)開設有特色的創(chuàng)業(yè)教育課程，提高學生的學習興趣和學習效率。即在每個專業(yè)開設一門創(chuàng)業(yè)教育的通識課程“創(chuàng)業(yè)學”作為必選課外，針對不同專業(yè)適當開設一門以上與創(chuàng)業(yè)相關的課程。 2 奔岢擲礪塾朧導氏嘟岷系腦則 創(chuàng)業(yè)教育除了基本理論知識的學習外，最主要的就是理論知識在實踐環(huán)節(jié)的運用，以及實踐經(jīng)驗的積累和總結。獨立學院學生的特點是文化學習成績雖然不夠高，但頭腦靈活、動手能力強、容易接受新事物，具有較好的創(chuàng)業(yè)特質。因此，結合獨立學院學生的特點設置 創(chuàng)業(yè)教育課程，可以更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質。 3 奔岢質敵А⑹滌玫腦則 創(chuàng)業(yè)教育的知識涉及面非常廣，如法律、經(jīng)濟、金融、會計、貿(mào)易、營銷、管理、計算機、心理學、策劃等方面的知識，因而不能將所涉及的課程面面俱到地在每個專業(yè)開設出來，只能針對不同專業(yè)將創(chuàng)業(yè)所需的最主要的課程考慮進來，達到開展創(chuàng)業(yè)教育的實用目的。 二、獨立學院創(chuàng)業(yè)教育體系的課程設置 1 倍懶⒀г捍匆到逃體系課程設置的內容 創(chuàng)業(yè)教育課程是創(chuàng)業(yè)教育體系的根本。創(chuàng)業(yè)教育要通過創(chuàng)業(yè)教育課程 的具體內容來加以落實。創(chuàng)業(yè)教育課程的基本任務是傳承人類創(chuàng)業(yè)的基本經(jīng)驗和理性認識，它不是在學校學科課程體系外另起爐灶，而是創(chuàng)業(yè)教育思想向專業(yè)學科課程的滲透和補充。創(chuàng)業(yè)教育課程分為基礎課程、核心課程及綜合性實踐課程等，它們的內容和重點是不同的。獨立學院的創(chuàng)業(yè)教育課程，本質上應是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的基本理念，運用各類課程所提出的教學計劃，通過教師與學生的雙向活動來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標的過程。創(chuàng)業(yè)教育課程的主要目標為：①提供開創(chuàng)事業(yè)和從事事業(yè)所需的知識。②幫助和指導學生運用所學參與實踐，培養(yǎng)和訓練學生進行創(chuàng)業(yè)活動。③鼓勵學生 追求更高水平的創(chuàng)業(yè)教育。強調“智力創(chuàng)業(yè)”和“技術創(chuàng)業(yè)”思想的相輔相成。創(chuàng)業(yè)教育課程是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標，達到創(chuàng)業(yè)教育標準的主要途徑和手段。創(chuàng)業(yè)教育課程包括會計學、商學、公共關系學、計算機、經(jīng)濟學、個人理財、心理學、資訊科技、國際商業(yè)、管理學、市場營銷、財政金融、法律、企業(yè)規(guī)劃、企業(yè)家精神及企業(yè)家的機會等。通過這些課程的傳授使大學生擁有創(chuàng)業(yè)所必備的知識與技能，以適應未來創(chuàng)業(yè)的需要。創(chuàng)業(yè)活動課程應該考慮讓大學生進入社會，融入社會，接觸創(chuàng)業(yè)的真實社會，了解創(chuàng)業(yè)世界，積累一些解決創(chuàng)業(yè)問題的經(jīng)驗，培養(yǎng)分析和解決創(chuàng)業(yè)問題 的能力。課程內容必須與大學生的特點相適應，激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的能力和創(chuàng)業(yè)的心理素質。 2 倍懶⒀г捍匆到逃課程體系的構成 （ 1）創(chuàng)業(yè)教育學科課程。學科課程是從高等學校的人才培養(yǎng)目標和社會現(xiàn)實水平出發(fā)，從專業(yè)學科中選擇出有利于大學生身心發(fā)展的知識和從事專業(yè)工作所需的必要技能和知識，構成不同的課程。創(chuàng)業(yè)教育學科課程，主要有學科滲透課程、必修課程和選修課程三種［ 1］。學科滲透課程就是將創(chuàng)業(yè)教育知識和能力滲透到學科教學中的課程，如：理科類學科中進行以創(chuàng)業(yè)知識類和技能類為主的學科知識教育，文科類學科中 進行以創(chuàng)業(yè)技能類為主的學科知識教育等。在現(xiàn)階段就大學教育而言，創(chuàng)業(yè)技能、知識類的創(chuàng)業(yè)課程均具有選修性質，應當依據(jù)本地的經(jīng)濟發(fā)展狀況和學校的具體情況，靈活地設置創(chuàng)業(yè)教育的課程?，F(xiàn)階段大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標是，拓展創(chuàng)業(yè)基礎課程的面，拓寬創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識教育的廣度，使創(chuàng)業(yè)基礎課和創(chuàng)業(yè)專業(yè)課在大學生的整個大學生涯中課程的結構更合理、更科學。在大學生創(chuàng)業(yè)教育課程設置中，通過科學、合理的課程的安排，使得學生們能在較短的時間內，進行集中、系統(tǒng)的學習，能夠掌握間接的創(chuàng)業(yè)知識和技能，使他們能用較深厚的創(chuàng)業(yè)理論知識、邏輯思維能力去分 析、解決創(chuàng)業(yè)所遇到的問題。 （ 2）創(chuàng)業(yè)教育實踐課程。在創(chuàng)業(yè)教育課程的設置中，創(chuàng)業(yè)教育實踐課程是一類最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育性質和特點的課程，是創(chuàng)業(yè)教育非常重要的課程，對創(chuàng)業(yè)基本素質和技能的培養(yǎng)具有決定性作用。這是因為創(chuàng)業(yè)教育實踐課程能促進大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理素質的形成，讓學生身臨其境地感觸和體會到創(chuàng)業(yè)過程中的復雜環(huán)境，從中磨煉自己的毅力，使其創(chuàng)業(yè)意識和個性品質得到很好的熏陶。而且，創(chuàng)業(yè)教育實踐課程能開拓大學生的視野，擴大創(chuàng)業(yè)的領域和背景，積累創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育實踐課程的特性，可將其分為社會實 踐型和模擬實驗型。創(chuàng)業(yè)實踐課程設計的主要模型是單項生產(chǎn)操作模擬與實踐、綜合生產(chǎn)操作模擬與實踐、單項經(jīng)營管理模擬與實踐、綜合經(jīng)營管理模擬與實踐、單項社會交往模擬與實踐和綜合社會模擬與實踐［ 2］。為了順利實施創(chuàng)業(yè)教育實踐課程，首先需要制定好創(chuàng)業(yè)教育實踐的目標，抓好實踐活動過程、學習活動過程和心理發(fā)展過程的訓練和培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)實踐活動過程為基礎和紐帶，將學習活動過程與心理發(fā)展過程結合起來。其次，開展校企合作，創(chuàng)建校內外教學實踐基地，如 3+1 模式的實習基地等，為培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力提供平臺。最后，增加實踐教學 時間，使大學生有充足的時間進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，為培養(yǎng)復合型人才創(chuàng)造優(yōu)越的條件，提高學生的動手能力，縮短學生進入社會的適應期［ 3］。 （ 3）創(chuàng)業(yè)教育活動課程。在創(chuàng)業(yè)教育課程的設置中，創(chuàng)業(yè)教育活動課程的設計是為了使大學生能獲得直接創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育活動課程內容可以是學科知識，也可以是學生的興趣和愛好，還可以是社會問題、家庭生活知識等方面的內容?；顒拥男问娇梢远喾N多樣，如：商業(yè)調查、訪問消費者、參觀企業(yè)、與創(chuàng)業(yè)成功人士座談等；還可以發(fā)動和組織學生參加校園創(chuàng)業(yè)設計大賽、參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃設計大賽 等；還可以召開創(chuàng)業(yè)知識專題講座和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流報告會等；也可以根據(jù)學生的興趣和愛好組成創(chuàng)業(yè)協(xié)作小組，參加各種創(chuàng)業(yè)活動，以培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作精神?；顒涌臻g可以到社區(qū)、企業(yè)，也可在校園、教室，以使大學生能在各種不同的場所把創(chuàng)業(yè)知識和實踐同現(xiàn)實的社會生活結合起來，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)素質能力。 獨立學院實施創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革的迫切需要，也是解決當前就業(yè)難問題的有效途徑。通過建立一支高素質的創(chuàng)業(yè)教育的教師隊伍，優(yōu)化教學管理制度，構建校企合作運行模式，科學合理地設置創(chuàng)業(yè)教育的課程，開展創(chuàng)業(yè)教育， 培養(yǎng)和提高獨立學校學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)競爭能力，使其成為復合型、實用型的技術和管理人才。讓他們由求職者轉變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)者”“企業(yè)家”，為自己、也為他人創(chuàng)造就業(yè)機會，緩解和解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。オ 參考文獻： ［ 1］［ 2］劉素杰 .大學生創(chuàng)業(yè)教育課程體系構建的探討［ J］ .河北職業(yè)技術學院學報 ,2021(10):29— 31. ［ 3］姬道興 .淺析大學創(chuàng)業(yè)教育內容體系和模式［ J］ .教育與職業(yè) ,2021(8):95— 95. 第四篇：新