【文章內容簡介】 就感，很難得到激勵。長此以往，很容易進入職業(yè)倦怠。因此，提高社會工作人員的待遇，將薪酬作為一個重要的激勵來源，可以保證從業(yè)人員的熱情，也便于吸引更多高素質人員加入社會工作的行列之中。另一方面，群眾缺乏向社工求助的意思和習慣，對社會工作的認知度低。而政府對民辦的社會工作機構的宣傳力度不夠，不少人不清楚身邊的社工團體，不懂得去求助他們，更別說被他們的 工作而吸引，產生加入他們的想法。讓群眾更加了解社工機構及社工的工作，讓社工這個職業(yè)能更廣泛地得到群眾的認可，不僅能讓社工機構更好地為群眾服務，也能夠吸引更多的人加入到社工的行列中。 綜上所述，社工機構和社工生存狀況需要得到改善，而政府則是能夠給予他們幫助的那只手。在這里，我們提出兩點建議： 一、政府應加大公眾對社會工作的認識，在發(fā)展的過程中應該及時的對其予以正常的幫助和引導，這樣才可以使社會工作發(fā)揮其應有的功能，幫助群眾，協(xié)助政府構建和諧社會。促進民辦社工機構發(fā)展，對于進一步推進社會工作及其人才隊伍建設，預防和解決當前社會發(fā)展中存在的各種矛盾和問題，推動政府轉變職能，創(chuàng)新社會管理和公共服務方式，加強以改善民生為重點的社會建設，促進社會和諧，具有重要意義。 二、政府應多通過“政府購買公共服務”給予社工機構特別是民辦機構支持。社工機構的辦公場所和設施等硬件條件、工作者的收入、辦公經 費等都靠財政支持，資金不足是限制社工機構發(fā)展的一大因素?！罢徺I公共服務”能夠為社工機構提供有效的資金支持。不僅如此，“政府購買公共服務”還能讓社工機構雇傭政府相關工作人員來彌補人員不足，也能使社工機構人員不足問題得到一定的改善。 社會工作與我們的生活息息相關，它在人民生活中扮演著一個重要的角色。一個新事物的成長是緩慢的，會遇到許多挫折與困難，因為它們力量弱小，沒有得到廣大群眾的支持與擁護。社會工作就是一個新事物，它的成長力量在最初是弱小的，沒有得到廣大人民群眾的認同與支持。但是一個新事物會不斷成 長壯大的，社會工作一樣，它會在發(fā)展中不斷發(fā)展壯大的，不斷地得到完善。相信在政府的支持下，社工機構及社工生存狀況會有所改善，社會工作也會不斷地發(fā)展并最終走上自己獨立發(fā)展的道路 第四篇：教育調研報告 加大力度提升教學水平，全面提高 高中升學率 教育教學質量是教育工作的生命線，中考、高考升學率決定著學校的命脈，我們通過調查、了解、交談、座談、檢查等多種方式對學校教育教學、高中升學情況，尤其是新課程教育教學和教師基本情況進行了全面的調研，以提升教學水平、提高高中升學率做積極籌劃，努力 辦人民滿意教育?，F(xiàn)就有關調研情況報告如下： 一、亮點與希望 辦學條件得到根本改善。 近幾年，市政府不斷加大投入，用于改造中小學危房，教學樓加固，學生食堂、無公害廁所建設和農村中小學遠程教育工程及學校教學設施設備的配備等，全市中小學校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。 教育理念得到更新，教學改革不斷深化。實施新課程以來，特別是近兩年來，廣大校長和教師通過各種方式的培訓學習，使自己的教育理念、教學方式得到了質的改變，使學生的學習方式發(fā)生了可喜的變化，教學成果顯著。 2021 年，我 市組織 5819 名學生參加了“全國暨新疆中學化學素質和實驗能力競賽”活動、“小學數(shù)學創(chuàng)新思維能力競賽”等活動。目前已出的“全國暨新疆中學化學素質和實驗能力競賽”及“小學數(shù)學創(chuàng)新思維能力競賽”兩 項結果中，我市 7 人獲國家級一等獎， 11 名教師獲國家教師指導獎， 316 人獲自治區(qū)級獎項。其中一等獎 41 人；二等獎 139 人；三等獎 136 人。 5 名教師獲自治區(qū)教師指導獎。我市教師在自治區(qū)基礎教育課程改革成果評選活動中，共榮獲一等獎 8 人，二等獎 36 人，三等獎76 人，優(yōu)秀獎 22 人；在自治區(qū)思想品德、思想政治“同課異構”、 自治區(qū)小學英語、自治區(qū)雙語小學數(shù)學、科學、雙語理科、自治區(qū)高中化學、中學數(shù)學、中學歷史、中小學勞動技術、中小學綜合實踐等教學優(yōu)質課評比活動中分別榮獲 一、 二、三等獎；在地區(qū)小學科學、初中物理、化學、生物實驗教學、課件制作、論文評選等比賽活動中榮獲一等獎 4 人，二等獎 1 人，三等獎 3 人，我市教育局榮獲優(yōu)秀組織獎；在地區(qū)組織的中小學多媒體課件大賽中，我市上報作品 130 件， 25 件作品獲地區(qū)優(yōu)秀課件，〃〃〃教育局榮獲優(yōu)秀組織獎。在新疆中小學勞動技術研討會上〃〃〃教育局榮獲中小學勞動技術“先進集體”，榮獲自治區(qū) 2021 年“以校為本”小課題研究工作先進集體。在全國綜合實踐活動第八次研討會上〃〃〃教育局榮獲全國綜合實踐活動課程實驗“先進集體”。在全國第九屆“發(fā)展與創(chuàng)新 ”教育課題研討會上。〃〃〃教育局被評為全國課題先進單位。 教學管理制度日臻完善，教學管理力度不斷加大。在制度建設方面， 2021 年轉發(fā)了《〃〃〃地區(qū)關于加強中小學教學管理工作，進一步提高教育教學質量的指導意 見》、《〃〃〃地區(qū)中小學教學質量評估辦法》、《〃〃〃地區(qū)中小學教學質量評估體系》等文件，下發(fā)了《關于對中小學、幼兒園的教育教學質量進行評估的通知》，并加強了學校常規(guī)管理督查力度。各學校也根據(jù)有關規(guī)定制定了細則，進一步加強了教學過程的管理，教學常規(guī)工作得到進一步落實。 教學研 究不斷深入，形式更加靈活，效果更加顯著。各學校積極開展教研活動，結合本校實際，積極開展校本教研、校本培訓活動，每月兩次的以教研員的專業(yè)引領為主的各學科組活動，以集體備課、研究課、講座以及互動參與式研討為活動形式，對教學中的熱點、難點問題展開研究，教育局教研室每年都分階段、有針對性地對學校常規(guī)管理進行督查，對學校教研工作進行指導，切實提高了學校教師的教學水平，提高了課堂教學的質量。 深入開展課題研究工作，提高教育教學水平。教育局一是組織教師參加各級課題培訓，為教師研究課題指點迷津；二是扎實開展實驗 學校開題論證、中期評估及小課題結題評審工作；三是全程督導課題進展。借助教研員多次分別去定點學校檢查教學工作，對各學校以校為本小課題研究進行一對一的具體指導；四是為了繼續(xù)做好課題實驗研究及管理工作，為促進我市基礎教育課程改革和發(fā)展。目前我市20212021 學年共有 81 項小課題的資料齊全，準予結題。結題評出課題成果一等獎 27項、二等獎 29 項、三等 獎 25 項。并做好了地區(qū)級小課題的結題工作，其中 42 個小課題被地區(qū)準予結題。 23 個課題成果獲地區(qū)優(yōu)秀課題成果獎， 23 篇論文發(fā)表于新疆青少年出版社出版的基礎教育 校本研究課題集《耕耘與收獲》一書。各學校非常重視課題研究，用課題帶動教研，取得了一定的成績，為提高全市教學水平作出了貢獻。 二、問題與不足 學生方面。由于近年來我市學生迅速增加，城區(qū)各學校班額大，班級多，人數(shù)多，生源質量有著不同程度地下降。同時，城區(qū)學校由于受社會大環(huán)境的影響，以及家庭教育的薄弱，學生思想比較浮躁，容易受外界不良環(huán)境的影響左右。部分學生有厭學情緒，吸煙、打架、迷戀網絡游戲、交不良朋友，雖然學校、教師與家長加大了配合，但收獲不大。在九年級畢業(yè)班里，這部分學生的學習態(tài)度和學習 成績大大的影響了中考升學率的提高。而農村學校特別是民族學生及家長觀念落后，認為初中畢業(yè)后無需再升學，初中畢業(yè)生大部分都選擇畢業(yè)回家，不再升入高一級學校學習，嚴重影響高中升學率。 教師方面。由于學生增加太快，各學校的新教師多 ,校本培訓不能滿足新教師的發(fā)展要求，個別科目的教師 (如物理 \數(shù)學 )能力非常弱，這就給學生的學習留下隱患；另外經過近幾年的學習，我市中小學領導、教師雖然觀念有所變化，但仍有一部分校長達不到新課改的要求，思想陳舊、管 理方式滯后、管理思路不明、過程缺位、調控乏力，這種粗放型的管理制約了教學質量的提升；一些教師責任心不強、業(yè)務能力較弱，不能很好地駕馭教材，教育教學經驗缺乏，課堂管理能力較差，出現(xiàn)教學效果不佳的現(xiàn)象。 領導方面。個別中心學校領導及少數(shù)學校領導對教學工作沒能靠前指揮，沒有把主要精力放在抓教學上、放在提高教學質量上，在檢查一些學校領導會議記錄時，我們很少見到研究教學工作的會議記錄。學校主要領導不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達不到要求，甚至有的校長拿不出聽課筆記。個別學校對全市的統(tǒng)一考試組織不力，成績不實。 教學教研。部分農村學校對教學計劃的制定與落實檢 查不力。制度與行為相分離，教學環(huán)節(jié)（備、講、批、輔）落實不到位，個別教師上課備課不認真，教后不檢查，只顧教，不重學，只顧完成任務，不重實際效果。教研活動仍然靠上級的行政推動，教師搞教研的積極性、主動性差。有的學校不重視教師培訓，舍不得投入，校本教研計劃性、目的性差，應付為主，形式主義嚴重。 設備利用。部分農村學校的儀器設備利用率不高，存在“說實驗、看實驗，背實驗”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術設備沒有得到充分利用，個別學校資源閑臵、損壞較為嚴重。 管理方面。在教育教學管理的科學化、規(guī)范化、精細 化方面還存在一些差距。一是一些學校的管理理念落后，不能充分調動廣大教師教書育人的積極性、主動性。二是