【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就感，很難得到激勵(lì)。長(zhǎng)此以往，很容易進(jìn)入職業(yè)倦怠。因此，提高社會(huì)工作人員的待遇，將薪酬作為一個(gè)重要的激勵(lì)來源，可以保證從業(yè)人員的熱情，也便于吸引更多高素質(zhì)人員加入社會(huì)工作的行列之中。另一方面，群眾缺乏向社工求助的意思和習(xí)慣，對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)知度低。而政府對(duì)民辦的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的宣傳力度不夠，不少人不清楚身邊的社工團(tuán)體，不懂得去求助他們，更別說被他們的 工作而吸引，產(chǎn)生加入他們的想法。讓群眾更加了解社工機(jī)構(gòu)及社工的工作，讓社工這個(gè)職業(yè)能更廣泛地得到群眾的認(rèn)可，不僅能讓社工機(jī)構(gòu)更好地為群眾服務(wù)，也能夠吸引更多的人加入到社工的行列中。 綜上所述，社工機(jī)構(gòu)和社工生存狀況需要得到改善，而政府則是能夠給予他們幫助的那只手。在這里，我們提出兩點(diǎn)建議： 一、政府應(yīng)加大公眾對(duì)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)，在發(fā)展的過程中應(yīng)該及時(shí)的對(duì)其予以正常的幫助和引導(dǎo)，這樣才可以使社會(huì)工作發(fā)揮其應(yīng)有的功能，幫助群眾，協(xié)助政府構(gòu)建和諧社會(huì)。促進(jìn)民辦社工機(jī)構(gòu)發(fā)展，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)工作及其人才隊(duì)伍建設(shè)，預(yù)防和解決當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中存在的各種矛盾和問題，推動(dòng)政府轉(zhuǎn)變職能，創(chuàng)新社會(huì)管理和公共服務(wù)方式，加強(qiáng)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧，具有重要意義。 二、政府應(yīng)多通過“政府購(gòu)買公共服務(wù)”給予社工機(jī)構(gòu)特別是民辦機(jī)構(gòu)支持。社工機(jī)構(gòu)的辦公場(chǎng)所和設(shè)施等硬件條件、工作者的收入、辦公經(jīng) 費(fèi)等都靠財(cái)政支持，資金不足是限制社工機(jī)構(gòu)發(fā)展的一大因素。“政府購(gòu)買公共服務(wù)”能夠?yàn)樯绻C(jī)構(gòu)提供有效的資金支持。不僅如此，“政府購(gòu)買公共服務(wù)”還能讓社工機(jī)構(gòu)雇傭政府相關(guān)工作人員來彌補(bǔ)人員不足，也能使社工機(jī)構(gòu)人員不足問題得到一定的改善。 社會(huì)工作與我們的生活息息相關(guān)，它在人民生活中扮演著一個(gè)重要的角色。一個(gè)新事物的成長(zhǎng)是緩慢的，會(huì)遇到許多挫折與困難，因?yàn)樗鼈兞α咳跣。瑳]有得到廣大群眾的支持與擁護(hù)。社會(huì)工作就是一個(gè)新事物，它的成長(zhǎng)力量在最初是弱小的，沒有得到廣大人民群眾的認(rèn)同與支持。但是一個(gè)新事物會(huì)不斷成 長(zhǎng)壯大的，社會(huì)工作一樣，它會(huì)在發(fā)展中不斷發(fā)展壯大的，不斷地得到完善。相信在政府的支持下，社工機(jī)構(gòu)及社工生存狀況會(huì)有所改善，社會(huì)工作也會(huì)不斷地發(fā)展并最終走上自己獨(dú)立發(fā)展的道路 第四篇：教育調(diào)研報(bào)告 加大力度提升教學(xué)水平，全面提高 高中升學(xué)率 教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線，中考、高考升學(xué)率決定著學(xué)校的命脈，我們通過調(diào)查、了解、交談、座談、檢查等多種方式對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、高中升學(xué)情況，尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況進(jìn)行了全面的調(diào)研，以提升教學(xué)水平、提高高中升學(xué)率做積極籌劃，努力 辦人民滿意教育。現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況報(bào)告如下： 一、亮點(diǎn)與希望 辦學(xué)條件得到根本改善。 近幾年，市政府不斷加大投入，用于改造中小學(xué)危房，教學(xué)樓加固，學(xué)生食堂、無(wú)公害廁所建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程及學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備等，全市中小學(xué)校的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。 教育理念得到更新，教學(xué)改革不斷深化。實(shí)施新課程以來，特別是近兩年來，廣大校長(zhǎng)和教師通過各種方式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己的教育理念、教學(xué)方式得到了質(zhì)的改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化，教學(xué)成果顯著。 2021 年，我 市組織 5819 名學(xué)生參加了“全國(guó)暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽”活動(dòng)、“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競(jìng)賽”等活動(dòng)。目前已出的“全國(guó)暨新疆中學(xué)化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?jìng)賽”及“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力競(jìng)賽”兩 項(xiàng)結(jié)果中，我市 7 人獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)， 11 名教師獲國(guó)家教師指導(dǎo)獎(jiǎng)， 316 人獲自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。其中一等獎(jiǎng) 41 人；二等獎(jiǎng) 139 人；三等獎(jiǎng) 136 人。 5 名教師獲自治區(qū)教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。我市教師在自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革成果評(píng)選活動(dòng)中，共榮獲一等獎(jiǎng) 8 人，二等獎(jiǎng) 36 人，三等獎(jiǎng)76 人，優(yōu)秀獎(jiǎng) 22 人；在自治區(qū)思想品德、思想政治“同課異構(gòu)”、 自治區(qū)小學(xué)英語(yǔ)、自治區(qū)雙語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、雙語(yǔ)理科、自治區(qū)高中化學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)、中學(xué)歷史、中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)、中小學(xué)綜合實(shí)踐等教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中分別榮獲 一、 二、三等獎(jiǎng)；在地區(qū)小學(xué)科學(xué)、初中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課件制作、論文評(píng)選等比賽活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng) 4 人，二等獎(jiǎng) 1 人，三等獎(jiǎng) 3 人，我市教育局榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；在地區(qū)組織的中小學(xué)多媒體課件大賽中，我市上報(bào)作品 130 件， 25 件作品獲地區(qū)優(yōu)秀課件，〃〃〃教育局榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。在新疆中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)研討會(huì)上〃〃〃教育局榮獲中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)“先進(jìn)集體”，榮獲自治區(qū) 2021 年“以校為本”小課題研究工作先進(jìn)集體。在全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)第八次研討會(huì)上〃〃〃教育局榮獲全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)“先進(jìn)集體”。在全國(guó)第九屆“發(fā)展與創(chuàng)新 ”教育課題研討會(huì)上?！āāń逃直辉u(píng)為全國(guó)課題先進(jìn)單位。 教學(xué)管理制度日臻完善，教學(xué)管理力度不斷加大。在制度建設(shè)方面， 2021 年轉(zhuǎn)發(fā)了《〃〃〃地區(qū)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)管理工作，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意 見》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法》、《〃〃〃地區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系》等文件，下發(fā)了《關(guān)于對(duì)中小學(xué)、幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的通知》，并加強(qiáng)了學(xué)校常規(guī)管理督查力度。各學(xué)校也根據(jù)有關(guān)規(guī)定制定了細(xì)則，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)過程的管理，教學(xué)常規(guī)工作得到進(jìn)一步落實(shí)。 教學(xué)研 究不斷深入，形式更加靈活，效果更加顯著。各學(xué)校積極開展教研活動(dòng)，結(jié)合本校實(shí)際，積極開展校本教研、校本培訓(xùn)活動(dòng)，每月兩次的以教研員的專業(yè)引領(lǐng)為主的各學(xué)科組活動(dòng)，以集體備課、研究課、講座以及互動(dòng)參與式研討為活動(dòng)形式，對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開研究，教育局教研室每年都分階段、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校常規(guī)管理進(jìn)行督查，對(duì)學(xué)校教研工作進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。 深入開展課題研究工作，提高教育教學(xué)水平。教育局一是組織教師參加各級(jí)課題培訓(xùn)，為教師研究課題指點(diǎn)迷津；二是扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn) 學(xué)校開題論證、中期評(píng)估及小課題結(jié)題評(píng)審工作；三是全程督導(dǎo)課題進(jìn)展。借助教研員多次分別去定點(diǎn)學(xué)校檢查教學(xué)工作，對(duì)各學(xué)校以校為本小課題研究進(jìn)行一對(duì)一的具體指導(dǎo)；四是為了繼續(xù)做好課題實(shí)驗(yàn)研究及管理工作，為促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展。目前我市20212021 學(xué)年共有 81 項(xiàng)小課題的資料齊全，準(zhǔn)予結(jié)題。結(jié)題評(píng)出課題成果一等獎(jiǎng) 27項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 29 項(xiàng)、三等 獎(jiǎng) 25 項(xiàng)。并做好了地區(qū)級(jí)小課題的結(jié)題工作，其中 42 個(gè)小課題被地區(qū)準(zhǔn)予結(jié)題。 23 個(gè)課題成果獲地區(qū)優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)， 23 篇論文發(fā)表于新疆青少年出版社出版的基礎(chǔ)教育 校本研究課題集《耕耘與收獲》一書。各學(xué)校非常重視課題研究，用課題帶動(dòng)教研，取得了一定的成績(jī)，為提高全市教學(xué)水平作出了貢獻(xiàn)。 二、問題與不足 學(xué)生方面。由于近年來我市學(xué)生迅速增加，城區(qū)各學(xué)校班額大，班級(jí)多，人數(shù)多，生源質(zhì)量有著不同程度地下降。同時(shí)，城區(qū)學(xué)校由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，以及家庭教育的薄弱，學(xué)生思想比較浮躁，容易受外界不良環(huán)境的影響左右。部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，吸煙、打架、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、交不良朋友，雖然學(xué)校、教師與家長(zhǎng)加大了配合，但收獲不大。在九年級(jí)畢業(yè)班里，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí) 成績(jī)大大的影響了中考升學(xué)率的提高。而農(nóng)村學(xué)校特別是民族學(xué)生及家長(zhǎng)觀念落后，認(rèn)為初中畢業(yè)后無(wú)需再升學(xué)，初中畢業(yè)生大部分都選擇畢業(yè)回家，不再升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響高中升學(xué)率。 教師方面。由于學(xué)生增加太快，各學(xué)校的新教師多 ,校本培訓(xùn)不能滿足新教師的發(fā)展要求，個(gè)別科目的教師 (如物理 \數(shù)學(xué) )能力非常弱，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下隱患；另外經(jīng)過近幾年的學(xué)習(xí)，我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師雖然觀念有所變化，但仍有一部分校長(zhǎng)達(dá)不到新課改的要求，思想陳舊、管 理方式滯后、管理思路不明、過程缺位、調(diào)控乏力，這種粗放型的管理制約了教學(xué)質(zhì)量的提升；一些教師責(zé)任心不強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力較弱，不能很好地駕馭教材，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，課堂管理能力較差，出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。 領(lǐng)導(dǎo)方面。個(gè)別中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作沒能靠前指揮，沒有把主要精力放在抓教學(xué)上、放在提高教學(xué)質(zhì)量上，在檢查一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議記錄時(shí)，我們很少見到研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達(dá)不到要求，甚至有的校長(zhǎng)拿不出聽課筆記。個(gè)別學(xué)校對(duì)全市的統(tǒng)一考試組織不力，成績(jī)不實(shí)。 教學(xué)教研。部分農(nóng)村學(xué)校對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定與落實(shí)檢 查不力。制度與行為相分離，教學(xué)環(huán)節(jié)（備、講、批、輔）落實(shí)不到位，個(gè)別教師上課備課不認(rèn)真，教后不檢查，只顧教，不重學(xué)，只顧完成任務(wù)，不重實(shí)際效果。教研活動(dòng)仍然靠上級(jí)的行政推動(dòng)，教師搞教研的積極性、主動(dòng)性差。有的學(xué)校不重視教師培訓(xùn)，舍不得投入，校本教研計(jì)劃性、目的性差，應(yīng)付為主，形式主義嚴(yán)重。 設(shè)備利用。部分農(nóng)村學(xué)校的儀器設(shè)備利用率不高，存在“說實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備沒有得到充分利用，個(gè)別學(xué)校資源閑臵、損壞較為嚴(yán)重。 管理方面。在教育教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì) 化方面還存在一些差距。一是一些學(xué)校的管理理念落后，不能充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性、主動(dòng)性。二是