【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體 驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語(yǔ)積累。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 10個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。 識(shí)字寫(xiě)字。 信息資料 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖， 生字卡片。 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。） 課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。 （采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）對(duì)話平臺(tái)感知 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。） （嘗試?yán)首x，整體 感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。）識(shí)字 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。 小黑板出示生字，多種方式指讀。 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。 （新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）賞讀 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。 （閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。） 寫(xiě)字 出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。 （在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。） 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入 挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。 誦讀 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。 （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）演讀 教師引讀，學(xué)生嘗試背 誦課文。 學(xué)生自由練背。 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。）（加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。）討論 “四海為家”是什么意思？ “粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）練習(xí) 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）拓展 你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！ （在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）寫(xiě)字 出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。 學(xué)生再練寫(xiě)。 （寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。） 伴教錦囊 相關(guān)鏈接 種子傳播的奧秘 種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。 如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。 鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學(xué)反思： 古詩(shī)兩首 課前透視： 本課中的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后 ，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿?zèng)劉景文》寫(xiě)的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩(shī)都配有插圖，便于對(duì)詩(shī)意的理解。二年級(jí)的學(xué)生雖小但對(duì)于古詩(shī)的了解并不少，這兩首詩(shī)有不少學(xué)生早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其 他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。 喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟 信息資料 字詞卡片、多媒體課件。 收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 誦詩(shī)導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ （給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。） 看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》（板題）（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟 發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 對(duì)話平臺(tái) 初讀 借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。 同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。 小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。 （整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）研讀 教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫(huà)面。 出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。 匯報(bào)交流詩(shī)意。 多種方式朗讀。 （想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）誦讀 出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。 學(xué)生自由練讀。 賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。 用自己喜歡的方式背誦。 （學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）寫(xiě)字 出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。 學(xué)生觀察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。 教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。 學(xué)生練習(xí)。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。 （寫(xiě)字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字。）拓展 你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？ （不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。） 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 復(fù)習(xí) 多種方式認(rèn)讀古詩(shī) （一）中的生字。 挑戰(zhàn)背誦古詩(shī) （一）。 （活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）自學(xué) 出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。 按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。 師生合作解決問(wèn)題。 （“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）細(xì)讀 學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。 指名讀，讀后評(píng)價(jià)。 教師有感情地范讀， 學(xué)生評(píng)點(diǎn)。 學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。 （朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）誦讀 出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。 挑戰(zhàn)讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。 觀看插圖，練習(xí)背誦。 背誦展示。 （多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語(yǔ)感。）寫(xiě)字 出示生字：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀， 觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。 教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。 學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。 （觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。） 練習(xí)與拓展 出示課后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)。 誦詩(shī)會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。（將積累的成果展示出來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。） 伴教錦囊 蘇軾（ 1037— 1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。 杜牧（ 803— 852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。 閱讀在線 描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首秋夕（杜牧） 銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。書(shū)河上亭壁（寇凖） 岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長(zhǎng)。蕭蕭遠(yuǎn)樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地一 一、我的發(fā)現(xiàn) 這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過(guò)的熟字，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律 —— 利用形聲字聲旁識(shí)字的方法。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在“我會(huì)寫(xiě)”中引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。 過(guò)程建議：我會(huì)認(rèn) 學(xué)生看拼音讀字、讀詞， 在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。 組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。） 出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。 擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。 改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。 交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請(qǐng)求凡人凡是平凡 利用利益有利 我會(huì)寫(xiě)： 出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。 書(shū)中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋(píng)、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、