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高三歷史教師工作計劃[精選多篇](編輯修改稿)

2025-05-22 12:59 本頁面
 

【文章內容簡介】 節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),很多問題并不難,但考察很細致,于細微處方顯精神,細節(jié)決定成敗。 四、具體要求 (一 )瞄準高考,落實課程新理念,轉變課堂模式。 改一講到底,不訓練學生能力。 調動學生參與,加強對學生的思維訓,老師重在幫助學生整理思維層次和指導思維方法 。邊講邊練,這樣才能做到訓練及時、訓練充分 改只有知識教學,沒有材料教學。 高考無題不材料,如果課堂不進行材料教學,學生就不能形成材料處理能力。 改只有純知識的梳理、分析,沒有解讀高考考點及其要求。 每堂課都應有高考的考點解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否則這是嚴重的教學不到位,也不能充分調動學生的興趣,激活學生的思維。 (高考考的許多是老師講不到的,需要學生具有獨立的思維能力,獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,需要在訓練中參與和培養(yǎng) ) (二 )落實常規(guī) 認真?zhèn)湔n。 認真編寫教學案,優(yōu)化整合,既有專詳,又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。 分層教學。 知識的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進的,學生的素質也是有層次差異的,因此實行分層教學,梯度推進,中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學生皆都能得到提高。 作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè),并進行批改或檢查,關鍵在于督促學生在課后練,鞏固和深化知識,這是落實教學效果的一個關鍵。 周考月考。知識鞏固和思維深化,除課堂教學和課后作業(yè)外,還須通過周考、月考去強化。周考 、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是,周考有的改為周練,練不如考,考對學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練。其次,不管練習、周考、月考,有練有考就必須講評。只有講評,學生才能明確自己的錯誤,思路才能得到升華。 自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,但要學生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識的鞏固。 高三歷史教師工作計劃范文相關 文章: 高三歷史教師工作計劃 新學期高三歷史教師工作計劃 高三歷史教師的工作計劃 第三篇:高三歷史工作計劃 20212021 學年第二學期 高三歷史備課組工作計劃 —— 延彩云 距離 2021 年高考只剩下 100 天的時間,在短暫的時間內為了更好地適應新形勢下新高考的要求,提高復習的實效,爭取 2021 年高考歷史取得優(yōu)秀成績,從本屆高三學生的實際出發(fā),制定以下教學計劃。 一、指導思想 以高考歷史考試大綱為依據,以提高課堂 40 分鐘效率為手段,以夯實學生的基礎知識和提高知識應用能力為核心,充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量,加強學法指導,堅持有效的訓練,使學生在 2021 年的高考中取得良好成績。 二、教、學、考基本情況分析 本屆高三文科班共有 6 個,藝術特長 班 6 個。其中 10 班是實驗班, 23 班是文科復習班; 1 1 13 班是文科普通班,其它班級是特長班。班級層次較多,學生學習程度差異較大。分層教學與復習是本學期的重點。 本屆學生的情況不容樂觀,歷史基礎知識很不扎實,理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。部分學生學習態(tài)度、學習習慣、學習方法都存在一些問題,有待進一步引導。 本屆高三備課組成員:延彩云老師( 18)班(備課組長)、鄭新領老師老師( 13)班、劉喜慶老師( 2 24)班、張東英老師( 1 17)班。郭木蘭老師( 1 16)班周洪森老師( 1 12)班。其中有的教師是跨層教學,給教學帶來了較大不便。 繼續(xù)完成二輪復習,開展三輪綜合復習和考前熱點復習,鞏固各知識點,強化知識體系;同時加強綜合訓練,全面提高學生的解題能力以及思考能力。 三、主要措施 認真學習、研究《考試說明》,以便有的放矢地備課、教學。 我們要認真研究 2021 年新高考的《考試說明》,仔細分析新高考對歷史知識做了哪些調整、刪減和增補,研究近三年的高考題以及三年各地模擬試題,加強對高考的研究,把握高考新動向,以便有的放矢地搞好高三歷史復習。 科學地處理好模擬考試和專題復習的關系。 ( 1)除了正常的考后試卷分析,我們對每次考試、練習都要分析學生知識點的得分情況,分析各次考試學生的得分點是否有變化、有提高,并采取相應措施。 ( 2)把能夠得分的題型通過練習、講評要讓學生一一突破。 ( 3)講評要突出重點,講究 講評題目的順序,要有目的地重點解決學生中存在的一些突出問題。 ( 4)課堂教學要以落實基礎、熟悉方法、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求為指導方針。 ( 5)在第二輪、三輪復習中,學生學習程度的差異將會充分地顯示出來。為此,我們更要注意“同步”與“異步”相結合,“統(tǒng)一講評”與“個別輔導”相結合。 ( 6)發(fā)揮備課組的集體作用,通過集體備課,改變教師的備課方式,提高備課質量,提高課堂效率。分工備課,團結協作,資源共享,各位任課教師再根據自己所教學生情況,適當增減,形成自己的教案。組內加強“互聽,互研”活動, 每周安排一個老師上一堂組內公開課。積極參加教研活動,以教研促教學。備課組內活動每周二次,堅持相互促進,相互學習,共同提高。另外,我們要積極參加外地的數學教研活動,廣泛收集高考信息。 ( 7)盡力做好培優(yōu)輔差工作。 對尖子生、薄弱生有所側重(教學方法、指導策略等) ①制定目標,注重過程跟蹤。依據相關數據材料,跟蹤調查到每位學生,適時調整策略,使目標得以實現。 ②調整教學思路,降低教學重心。降低教學工作重心,緊扣兩綱一本,回歸基礎。 ③細化計劃,過程落實。授課教師要根據計劃 安排,結合學生實際,把握好復習進度,注意策略跟進。 ④統(tǒng)一認識,凝聚合力。堅持以人為本,倡導平等和諧的師生關系。做好學生的心理疏導,培養(yǎng)學生健康向上的心理和迎接挑戰(zhàn)的信心。加強學生思想教育工作,加強對學生復習策略和迎考策略的指導,激發(fā)學生的學習主動性,落實學生的心理輔導,幫助學生調整心態(tài)。 ( 8)做好高考前學生自主復習時的材料準備工作。 高考前幾天學生的自主復習非常重要,不能放任自流。我們要提前為學生準備好如下三方面的復習的資料: 主要知識點的回顧(包括常用的一些小結論) 。本部分材料由郭木蘭、周洪森老師負責編擬。 重要題型的典型解題方法(含例題和答案)。本部分材料由延彩云、劉喜慶老師負責編擬。 學生常見的錯誤解法(含平時訓練中出錯率較高的題目和正確解法)本部分材料由鄭新領、張東英老師負責編擬。 ( 9)做好應試方法、應試心理的指導工作。 要結合平時的模擬訓練,做好學生的應試技巧、應試方法、應試心理的分析和指導工作。對學生數學科考試時物品的準備、時間的安排、做題的順序、涂卡的方法、書寫的規(guī)范、意外情況的處理等各方面,均要提出合理化建議和必 要的指導。 高三復習工作任重而道遠,我們全組教師群策群力,負重前行,定能在 2021年高考中取得優(yōu)異成績。 第四篇:高三歷史教師教學工作計劃 教師是人類靈魂的工程師,是辛勤的園丁,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。下面就是給大家?guī)淼母呷龤v史教師教學工作計劃,希望大家喜歡 ! 高三歷史教師教學工作計劃 (一 ) 根據實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題,結合新課標下高三歷史教學的現狀,整合各地高考歷史試題及復習策略,特制訂高三歷史下學期復習計劃如下。 一、指導思想 —— 三個“明確” 高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準 (實驗 )》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據。課程標準是國家意志的體現,是歷史新課改賴以進行的綱領性文件 (根本大法 )。歷史教材是歷史教學的主要素材 ??荚囌f明是備考復習的重要依據。三個依據互相依存,缺一不可。需特別注意:不同版本的教材要注意比較,相互借鑒使用,在使用時要求同存異。 新一輪課程改革剛剛開始的時候,教育部有關領導就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。可見高 考命題思路也要緊跟課程改革,努力體現《課程標準》提出的新理念。這使得新課標下的高考呈以下特點: 第一,基礎性。對基本知識的掌握也是新課程標準所規(guī)定的課程目標之一,它不追求非結構類知識的廣度,更加重視對結構類知識的把握,就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發(fā)展的基本脈絡。山東省的文綜試題的考查表現在知識考查的基礎性,絕大多數的題目都是基于主干知識的考查,著重考察學生知識的理解水平和思維深度,要求學生通過新材料或關鍵詞來分析問題、解決問題,能力和方法不是空中樓閣,它離不開基本知識和基本技能的承 載作用。 第二,歷史性。指的是歷史課程的育人目標通過“歷史事實”來實現,而不是抽象的理論灌輸,歷史不同于思想教育和政治教育,其獨立存在的價值就在于“歷史性”,這體現在貼近現實、不避熱點。注重試題的現實性不是簡單地考“熱點”,簡單地圖解歷史,而是通過考點的選擇體現當今社會和世界的重大問題和整體走向,拉近歷史與現實的距離。并以此來考查考生學習過程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關系”“社會保障”等問題。 第三,人文性。就是對歷史問題的分析指向現實,具有現實性 。指向學生的成長,尤其是指向 學生“情感態(tài)度和價值觀的形成”,歷史教育本質上是人文教育,在素質教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎性作用,《普通高中歷史課程標準》提出“必須全面實現其教育功能,在提高現代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。 2021 年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切,關注人文精神的培養(yǎng),具有較強的情感色彩,對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現,如對“服飾”“民族關系”等問題的考查。 第四,研究性。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用,利用學生在現實生活的背景中學習知識,倡導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,倡導研究 性學習,強調“史由證來,證史一致,論從史出,史論結合”的史學原則。知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀達到有機的統(tǒng)一,體現了歷史學科的基本特點,這是新課標程標準所倡導的。 2021 年高考山東文綜歷史試題突出體現了這一點,如第12 題對根據地示意圖的判斷等題。 第五,地域性。各省單獨命題,體現地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關的歷史知識為背景創(chuàng)設情境,為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。 2021 年各省試題中有明顯的體現,山東卷第 29題以山東在中國、世界的地位為主題。 必修內容:必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。 選修內容:選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《 20 世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。 二、復習進程 —— 三輪要求 (1)時間安排: 2020 年 3 月 4 月。 (2)復習思路:以專題知識為主,整合必修、選修模塊,貫穿中外、聯通古今。加大對知識點與線的相關材料的閱讀理解,包括對各版本教材之間知識點的銜接,包括對歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點等。 ①專題的設計:專題設計形式要靈 活,要服從教學的實際需要。可采取四種類型:即線性專題 (縱向專題 )、時段專題 (某一特定時期,如 20 世紀二、三十年代等 )、問題專題 (以某一問題為中心,包括熱點專題 )、地域專題 (如環(huán)渤海地區(qū)等 ),專題的設計既要突出歷史主干知識,又要注意重點、熱點問題,可縱可橫,可大可小。 ②二輪復習可采取四步復習法 第一、“知識歸類”:把教材中的相關知識歸類到專題中。這種歸類決不是所有相關知識的簡單羅列,關鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識點,形成知識鏈,組成知識網,以體現專題的基本特征和主要內容。 第 二、“
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