【正文】 教學(xué)工作計劃 (二 ) 高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重，所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計劃： 一、教材分析 (結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點 ) 本學(xué)期主要是進行以下幾個方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí) 。 在知識的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進行第二、三輪復(fù)習(xí)。在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。 在教學(xué)過程中運用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確進行分析，比較、概括的能力。 認(rèn)真搞好試卷評講課。引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。 扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。 掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。 第一、“三綱”即課程標(biāo)準(zhǔn)、 2020 年考試大綱和 2020 年考試說明。集體備課要定時間、定地點，要有計劃性 (周四、周六上午 )。要認(rèn)真關(guān)注三情 (考情、學(xué)情、材情 )、三態(tài) (原生態(tài)知識、衍生態(tài)知識、動態(tài)知識 )、三生 (尖子生、邊緣生、學(xué)困生 )等問題。 第二步為“依案掌握要點”。 第三步為“問題質(zhì)疑討論”。 第五步為“鞏固反思感悟”。 第一、精心選題。訓(xùn)練要采用限時、閉卷的形式 。 第四、上好講評課。選擇題要審清主題、題干和選項 。在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。選做題應(yīng)先寫題號等。 ，幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)、夯實基礎(chǔ) 。下面是為大家收集的高三歷史教師下學(xué)期工作計劃，歡迎大家閱讀參考！高三歷史教師下學(xué)期工作計劃（一） 一、指導(dǎo)思想 —— 三個“明確” 明確復(fù)習(xí)依據(jù) 高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。 明確命題導(dǎo)向 新一輪課程改革剛剛開始的時候，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來推動課程改革。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識考查的基礎(chǔ)性，絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識的考查，著重考察學(xué)生知識的理解水平和思維深度，要求學(xué)生通過新材料或關(guān)鍵詞來分析問題、解決問題，能力和方法不是空中樓閣，它離不開基本知識和基本技能的承載作用。并以此來考查考生學(xué)習(xí)過程與方法。高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對“服飾”“民族關(guān)系”等問題的考查。高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點，如第 12 題對根據(jù)地示意圖的判斷等題。各省試題中有明顯的體現(xiàn)，以山東在中國、世界的地位為主題。 9 月 9 日 — 10 月 25 日（ 50 課時）復(fù)習(xí)必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》。 3 月 — 4 月二輪復(fù)習(xí)。 （ 3）具體要求 第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對歷史知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，為全面而準(zhǔn)確地記憶打下可靠的基礎(chǔ)。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)節(jié)，因為：①以前的知識往往是零碎的不 成系統(tǒng)的，全盤的通讀有助于整體掌握知識。 第一輪復(fù)習(xí)方式采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié) —— 讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學(xué)案，由學(xué)生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構(gòu)建相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識結(jié)構(gòu)，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。 第四環(huán)節(jié) —— 講評：包括教師的講評與學(xué)生的自評。具體、真實的歷史史實是構(gòu)成歷史的基本材料，它是由一定的人在特定的時間、空間進行的具體活動組成的，因此，這類知識中的時間、地點、人物和事件就構(gòu)成了具體歷史史實的基本元素，如《權(quán)利法案》、孫中山、《臨時約法》、君主立憲制、《相對論》等，掌握這些基本元素，是歷史學(xué)習(xí)過程中要完成的基本任務(wù)。歷史概念 形成的一般過程是通過歷史現(xiàn)象，分析其各種本質(zhì)特征，把握其整體和內(nèi)在的聯(lián)系。 第三，基本的歷史線索和規(guī)律。第一種是歸納法，即先了解若干史實或例子，然后運用歸納的認(rèn)識方法，從具體的史實或例子中提煉，概括出某種歷史規(guī)律。 總之，基礎(chǔ)知識既包括具體史實，也包括規(guī)律性的認(rèn)識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。 （ 2）復(fù)習(xí)思路：以專題知識為主，整合必修、選修模塊，貫穿中外、聯(lián)通古今。 ②二輪復(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法 第一、“知識歸類”：把教材中的相關(guān)知識歸類到專題中。 高三是非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，離高考不到一年的時間里，我們教師要盡力發(fā)掘?qū)W生的潛 力，讓大家在高考中考出自己最好的水平，進入理想大學(xué)。 二、教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學(xué)及進行第二、三輪復(fù)習(xí)。 四、教學(xué)目的和要求： 每星期進度平均為 6 個 課時左右，授課時間為 16 周。 認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。針對高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評講課 的功效關(guān)系極大。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。 高三歷史教師下學(xué)期工作計劃（三） 高三的下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)十分的繁重，所以需要制定詳細(xì)的教學(xué)計劃： 一、教材分析 （結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點） 本學(xué)期主要是進行以下幾個方面的復(fù)習(xí)：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎(chǔ)和專題復(fù)習(xí)； 歷史大專題復(fù)習(xí) 及熱點透析； 考前練習(xí) 二、學(xué)生分析 （雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律）學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課紀(jì)律方面做的比較好。 。 在知識的整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。 掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識的聯(lián)系。 扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo)，對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級整體水平。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓(xùn)練加強對知識的鞏固，切實提高綜合訓(xùn)練的效率。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關(guān)重點難點的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進。 要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學(xué)生進行愛國主義教育。 三、學(xué)情分析： 本屆學(xué)生的情況不容樂觀，歷史基礎(chǔ)知識很不扎實，理解運用能力較差。 高三歷史教師下學(xué)期工作計劃（二） 為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué)計劃： 一、指導(dǎo)思想： 新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。 第二、“分析比較”：在專題史實的歸類完成之后，著力分析專題的特點，要選擇與本專題相關(guān)、相近的問題（包括本專題與地理、政治之間相關(guān)的問題）進行分析和比較，加深理論認(rèn)識，從微觀上升到宏觀，從感性上升到理性，從單科上升到綜合，以準(zhǔn)確、完整地把握專題的特征。 （ 3）具體要 求： ①專題的設(shè)計：專題設(shè)計形式要靈活，要服從教學(xué)的實際需要。“全”即復(fù)習(xí)要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此基礎(chǔ)上才可以強化重點；“準(zhǔn)”即對知識的識記、理解、闡釋要準(zhǔn)確；“深 ”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認(rèn)識和鞏固；“細(xì)”即注重細(xì)節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié)，很多問題并不難，但考察很細(xì)致，于細(xì)微處方顯精神，細(xì)節(jié)決定成敗。第二種是演繹法，即先了解某種規(guī)律的內(nèi)涵，然后通過史實或例子對其進行論證或說明，從而使學(xué)習(xí)者認(rèn)同或證明某種歷史規(guī)律的存在。歷史線索和規(guī)律是運用分析、綜合、比較、歸納等思維形式，通過對歷史史實和歷史概念的判斷、推理而形成的一種認(rèn)識上的升華，如“人類社會是一個不斷進步與發(fā)展的歷史過程”、“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”“民主是不可抗拒的歷史潮流”等。②對歷史概念的理解不能孤立地進行，要同歷史事實、歷史特征、歷史過程、歷史結(jié)論結(jié)合起來，明確其因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)等的聯(lián)系。歷史概念是通過抽象的概括而形成的對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等的本質(zhì)屬性的反映。 一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。同時，要針對考點進行知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題 第三環(huán)節(jié) —— 訓(xùn)練：在課時復(fù)習(xí)結(jié)束后，要 選取典型試題及時進行測試、反饋，可采取一課一小練（當(dāng)堂訓(xùn)練）的形式，以便及時鞏固落實，練習(xí)后，必須核對答案，分析總結(jié)。③懂得的東西未必理解得深刻，帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。一輪復(fù)習(xí)是在新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對歷史知識點、歷史線索、歷史技能進行提高和升華。 二、復(fù)習(xí)進程 —— 三輪要求 第一輪復(fù)習(xí) （ 1）時間安排： 7 月 21 日 — 2 月。 12 月 16 日 — 1 月底（ 45 課時）復(fù)習(xí)選修Ⅰ、Ⅲ。 選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《 20 世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》等。各省單獨命題，體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學(xué)生在現(xiàn)實生活的背景中學(xué)習(xí)知識，倡導(dǎo)他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，強調(diào)“史由證來 ，證史一致，論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)原則。 第三，人文性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過“歷史事實”來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨立存在的價值就在于“歷史性”，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點： 第一，基礎(chǔ)性。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。 ，進一步夯實基礎(chǔ)。針對實高高三學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和能力素質(zhì)，特制定以下計劃：附一輪復(fù)習(xí)計劃： 復(fù)習(xí)進度： (基本按照某某歷史教研室意見，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行微調(diào)，備課組保持統(tǒng)一。書寫時不要超出答題區(qū)域 。 第二，注意答題程序的規(guī)范。 加強規(guī)范化訓(xùn)練，保證不因規(guī)范化問題而無謂失分。 第三、精心批改。選題應(yīng)以“三新” (新材料、新情景、新視角 )題型為主。依循此模式進行復(fù)習(xí)時，要分塊落實“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。 第四步為“知能拓展提高”。其次，結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“知識概括梳理”部分的內(nèi)容。 第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實施的過渡。 加強集體備課，提高備考效益。 高三歷史教師教學(xué)工作計 劃 (四 ) 為我校學(xué)生在高考中考出好成績，特制定以下教學(xué)計劃： 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學(xué)科在 2020 年高考中取得優(yōu)異成績。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同努力勵志網(wǎng) /，力求完成各項指標(biāo) 五、總體措施 ： 加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。要求學(xué)生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的基礎(chǔ)知識，并進行專題復(fù)習(xí)。第 三輪復(fù)習(xí) (高考之前 )，查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。 五、教學(xué)進度 高三歷史教師教學(xué)工作計劃 (三 ) 為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué)計劃： 一、指導(dǎo)思想： 新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。 考前練習(xí) 二、學(xué)生分析 (