【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：不限，人數(shù)較多時(shí)，需要將隊(duì)員劃分成若干個(gè)由 8～ 12 個(gè)人組成的小組。概述：這個(gè)游戲鼓 勵(lì)團(tuán)隊(duì)從培訓(xùn)之初就要團(tuán)結(jié)起來。 目的： 。 2．鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間互相溝通。 3．把小組成員團(tuán)結(jié)在一起。 4．引人發(fā)笑。 步驟： 1．將人數(shù)較多的隊(duì)員劃分成若干個(gè)由 8～ 12 個(gè)人組成的小組。 2．各組在 10 分鐘內(nèi)給自己的團(tuán)隊(duì)起一個(gè)名字，名字可以有實(shí)際意義，也可用符號(hào)代替。 3．各組進(jìn)行自我介紹，介紹他們的隊(duì)名以及為什么選用這個(gè)名字。 4．游戲過程中要稱呼他們 的隊(duì)名。討論問題示例： 各組都起了什么名字 ? 每個(gè)小組起的名字能準(zhǔn)確描述各自的特點(diǎn)嗎 ? 這個(gè)游戲能提高培訓(xùn)的效果嗎 ?為什么 ? 安全：變通： 游戲過程中，互相調(diào)換一下組員。 叉手 形式：全體學(xué)員類型；溝通技巧，學(xué)習(xí)類時(shí)間； 15 分鐘材料；沒有場(chǎng)地：教室活動(dòng)目的： 演示強(qiáng)迫性的改變可能引起的不自在和隨之而來的抵觸情緒。操作程序： 請(qǐng)小組成員按照平時(shí)的習(xí)慣雙手交叉握在一起。并注意看看自己的拇指和各個(gè)手指是怎樣交叉的（是左手大拇指在上呢還是右手大拇指在上）。然后請(qǐng)大家松開后在重新合攏。這次手指交叉的順序要正好相反，（例如本來左手拇指在上的改為右手拇指在上）。向?qū)W員指出對(duì)于有些人來說，這個(gè)身體上的小小變動(dòng)并不會(huì)引起任何問題，但是對(duì)于大多數(shù)人來講，即使只是很輕微的身體變化，也會(huì)引起不自在的感覺。相關(guān)討論： 當(dāng)手指采取與平時(shí)不同的習(xí)慣姿勢(shì)時(shí)，你們有沒有覺得異樣或不自在？為什么？ 你們是否同意“人都是不喜歡改變” 的這個(gè)說法？如果同意。為什么？（這個(gè)問題我認(rèn)為學(xué)員的回答很可能會(huì)給培訓(xùn)師帶來麻煩，建議不用） 為了減輕這種對(duì)改變的抵觸情緒，我們應(yīng)當(dāng)采取什么樣的技巧？（征集答案）我的設(shè)想： 游戲繼續(xù)，請(qǐng)你按照你所不習(xí)慣的叉手動(dòng)作連續(xù)做 20 遍，而后請(qǐng)準(zhǔn)備好最后再做一遍叉手動(dòng)作（隨便哪只手在上面） 請(qǐng)問；有多少人改變了剛才的叉手習(xí)慣？這說明了什么？（習(xí)慣是可以改變） 怎樣去改變？有意識(shí)的去練習(xí) —— 思想上的接受，行動(dòng)上的參與 蘋果與鳳梨 道具：無說明： 全體學(xué)員圍成 一圈 訓(xùn)練師先和相鄰的人進(jìn)行演示訓(xùn)練師：這是蘋果。相鄰的人回答：什么？訓(xùn)練師：蘋果 相鄰的人回答：謝謝！ 回答完這一對(duì)話程序，由相鄰的人（甲）開始問他的下一個(gè)同伴（乙）相同的問題：甲：這是蘋果。乙：什么？ 甲（對(duì)訓(xùn)練師說）：什么？訓(xùn)練師：蘋果甲：蘋果乙：謝謝！ 將此對(duì)話一直持續(xù)下去，最終傳到訓(xùn)練師；同時(shí)訓(xùn)練師向另一個(gè)方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進(jìn)行傳遞。 注意事項(xiàng)： 1）培訓(xùn)師要密切注意對(duì)話的流向，特別是蘋果和鳳梨的走 向； 2）這是一個(gè)非常有趣和復(fù)雜的游戲，訓(xùn)練師應(yīng)該提醒對(duì)話過程中的回答的規(guī)律，要求參加培訓(xùn)的人員要有特別高的注意力和反應(yīng)能力 3）可做為晚會(huì)游戲或者暖場(chǎng)游戲。對(duì)于發(fā)生回答錯(cuò)誤的學(xué)員，可以適當(dāng)做些懲罰。 拼圖游戲 目的：溝通類、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練人數(shù)：適合 4人 ~16人道具：硬紙若干 說明： 按如圖所示制作 15 張硬紙，將其打亂分拆成 5份裝入信封。 小組內(nèi)每人得到一個(gè)信封，小組的任務(wù)將信封內(nèi)的卡片拼裝成相同形狀的正方形。規(guī)則： 全過程不許交流 每人手里拿到的卡片只許給別人，不能從別人的手里拿卡片（不能幫助別人拼圖）。任務(wù)：小組內(nèi)的每個(gè)人將散亂的圖片評(píng)成同樣大小的正方形，最快的小組獲得勝利。 陷阱：每個(gè)人自己完成以后認(rèn)為 OK 了，就不愿將自己的紙片交給別人了。（不能自己完成就算了）。點(diǎn)評(píng)：狀況共有。目標(biāo)： 5 個(gè)人拼成同樣大小的拼圖才算完成任務(wù)。交換紙片即是交換資源。 在統(tǒng)一目標(biāo)的指引下，資源信息要共享，彼此愿意、善于分享，將組織利益置于個(gè)人利益之上才是真正的“狀況共有” 默契報(bào)數(shù) 默契報(bào)數(shù) 目標(biāo)：體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的默契 規(guī)則： 誰都可以開始； 同一個(gè)人不可連續(xù)重復(fù)報(bào)數(shù)； 成員間不可以溝通、提醒、暗示或使眼色； 若有兩人同時(shí)或多人共同報(bào)數(shù)，則重來； 以不超過三十分鐘為原則； 每組五到十五人； 操作： 讓所有成員圍成一個(gè)大圓圈； 所有人同時(shí)面向圓心，分別往圓內(nèi)走五步，碰到人則讓開繼續(xù)走，可根據(jù)情況走（比如兩步）； 走完五步則立定，然后開始報(bào)數(shù)，從 1開始（以上為混亂順序的方式， 也可以請(qǐng)所有人以逛大街的方式，隨處走動(dòng)） 不限制報(bào)數(shù)的前后順序，一切由彼此默契決定； 若有成員報(bào)相同數(shù)目則重來； 直到所有數(shù)目都被報(bào)過且沒有重復(fù)，則任務(wù)完成； 引導(dǎo)討論： 你剛剛有什么感覺嗎？ A、適時(shí)勇敢報(bào)數(shù)； B、找到自己的位置，就像 17的數(shù)字到后來都有固定的人報(bào)； 過程中，你感受到什么？ A、聰明！因?yàn)閺?17固定之后的數(shù)字，大家都不敢亂喊。 B、有一種靈氣在我們之間流動(dòng)； C、我覺得我在這樣的團(tuán)隊(duì)，我感到有一種自豪的感覺； 這個(gè)游戲，能讓大家明白什么是默默契了嗎？ A、默挈需要一定的忍耐； B、也需要一點(diǎn)勇氣； 你們覺得在組織內(nèi)要如何培養(yǎng)默挈呢？ A、經(jīng)常溝通與協(xié)調(diào)是非常重要的； 心得分享： 請(qǐng)成員思考，在組織中有沒有像這樣的灰色地帶？（比如：少做少錯(cuò)，多做多錯(cuò)，不做不錯(cuò)的心理，讓大家對(duì)于沒有劃分明確、指定分派的工作，多數(shù)人不愿意主動(dòng)去負(fù)責(zé)和分擔(dān)。） 組織內(nèi)如何創(chuàng)造出一種環(huán)境，讓大家打破“多做多錯(cuò)， 少做少錯(cuò)“的不負(fù)責(zé)任心理？ 上司要以身作則，不批評(píng)、不責(zé)備、不抱怨。 第三篇：溝通類游戲 溝通類游戲匯編 環(huán)環(huán)相套 活動(dòng)目的：了解競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)；學(xué)習(xí)溝通與合作的技能器材場(chǎng)地：室內(nèi)外均可；每組 8～ 12 人，一組 3～ 4個(gè)呼拉圈規(guī)則 每組排成一縱隊(duì)，隊(duì)員將左手穿過雙腿間，向后握住背后那位隊(duì)員的右手 訓(xùn)練員手持 3~4 個(gè)呼拉圈站在起點(diǎn)，將第一個(gè)呼拉圈遞給第一位隊(duì)員（呼拉圈需穿越頭部落下），當(dāng)呼拉圈傳到第三位隊(duì)員時(shí)，第二個(gè)呼拉圈才依次遞下 第一個(gè)呼拉圈傳至最后一位時(shí)，必須帶著呼拉圈跑至隊(duì)伍最前頭成為排頭，并依照原方式與隊(duì)員握手，繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。 當(dāng)每一位隊(duì)員都輪過排頭，而且再回到最初進(jìn)行的位置，任務(wù)才算完成 可采用小組競(jìng)賽方式進(jìn)行此活動(dòng)，進(jìn)行 2～ 3回合分享重點(diǎn) 決策是如何形成？是否所有人都明白并確實(shí)執(zhí)行？如何對(duì)伙伴提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助？ 參與競(jìng)賽的小隊(duì)，是敵人還是對(duì)手？不同的角色定位對(duì)策略有哪些影響？生活中的類似經(jīng)驗(yàn)分享 競(jìng)賽的目的是為了活化行動(dòng)力，透過設(shè)定目標(biāo)對(duì)手，在競(jìng)賽中以良性競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)成學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，創(chuàng)造雙贏的利多結(jié)果 翻葉子 活動(dòng)目的 透過肢體接觸，打破人際藩籬、活絡(luò)團(tuán)隊(duì)氣氛從具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)問題決策與團(tuán)隊(duì)互動(dòng) 器材場(chǎng)地 12～ 16 人一組，每組一塊布（約可讓整組人站上或稍大）規(guī)則 ，在水面好不容易找到一塊葉子站上，卻又發(fā)現(xiàn)葉面充滿了毒液，除非大家可以將葉子翻面，否則又將 遭受令一次生命的威脅 ，每隔 3 分鐘，就有一人中毒失明（或無法說話），中毒者由團(tuán)隊(duì)自行決定 ，包含討論 ，否則重來分享重點(diǎn) 1 你覺得任務(wù)完成的關(guān)鍵是？ ？活動(dòng)中的關(guān)鍵人物是？扮演什幺角色？平時(shí)生活中團(tuán)隊(duì)是否有這樣的角色存在？有什幺異同？ ，當(dāng)人我彼此失去了適當(dāng)?shù)木嚯x，對(duì)人際關(guān)系有幫助或影響嗎？ ，你所處的位置與參與程度有什幺關(guān)連性？和現(xiàn)實(shí)生活中的你狀況相似嗎？例如： ，人際溝通有沒有哪些改變或影響？忽略了什幺？或是會(huì)特別注意某些情況？舉例來說～ ？依什幺判斷？被選中者的心情？如何配合團(tuán)隊(duì)運(yùn)作？ ，當(dāng)某些人在實(shí)際工作（或生活）出現(xiàn)狀況時(shí)，團(tuán)隊(duì)是否適時(shí)的照顧到對(duì)方的感受？或曾提供哪些協(xié)助？ 蒙眼作畫 教具：眼罩、紙、筆，所需時(shí)間 1015 分 人人都認(rèn)為睜著眼睛要比 閉著眼畫得好，因?yàn)榭吹靡?，是這樣嗎？在日常工作中我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當(dāng)發(fā)生這；些問題時(shí)我們有沒有想過借助他人的眼睛，試著閉上眼睛，也許當(dāng)我們閉上眼睛時(shí)，我們的心敞開了。目標(biāo)： 1．使隊(duì)員明白單向交流方式和雙向交流方式可以取得的效果不同。2．說明當(dāng)我們集中所有的注意力去解決一個(gè)問題時(shí)，可以取得更好的效果。 規(guī)則：用眼罩將所有隊(duì)員的眼睛蒙上，每人分發(fā)一份紙和筆，要求蒙著眼睛將他們的家或指定的其它東西畫在紙上，完成后讓隊(duì)員摘下眼罩，欣賞自己的杰作。討論： 1． 為什么當(dāng)他們蒙上眼睛，所完成的畫并不像他們期望得那樣？2．怎樣是這些工作更容易些？ 3．在工作場(chǎng)所中，如何解決這一問題？變化： 1．讓每個(gè)你帶上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面，在他們完成畫圖后將所有的紙掛到墻上，讓隊(duì)員挑選出他自己畫的那幅。 2．教員用語言描述一樣?xùn)|西，讓隊(duì)員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較他們所畫的圖并思考 . 奇妙口香糖 目的： 每個(gè)人都有一個(gè)“舒適區(qū)”，“舒適區(qū)”好似自身“溫度計(jì)”。這個(gè)游戲通過讓不同人的身體部位進(jìn)行接觸的方式，打破了彼此 之間的距離感，增進(jìn)了彼此間的親密度。 在工作中和生活中，有很多時(shí)候需要我們打破自身的“舒適區(qū)”才能把事情做得更好，團(tuán)隊(duì)合作就是一個(gè)很好的例子。 在游戲中，有一些敏感的部位進(jìn)行接觸時(shí)，你可以聽見到人們的尖叫聲和笑聲，人們?cè)谟螒蛑?，也將自身的“舒適區(qū)”完全打破。 參加人數(shù)：全體時(shí)間： 10 分鐘 游戲規(guī)則： 先計(jì)算一下人數(shù)，如果是雙數(shù)，則先請(qǐng)一個(gè)人做發(fā)令員：如果是單數(shù)，則培訓(xùn)師先做發(fā)令員。 游戲規(guī)則如下：游戲開始的時(shí)候，請(qǐng)所有人一起問發(fā)令員“口香糖，粘 什么？”發(fā)令員開始發(fā)令，比如“口香糖，粘肩膀?！眲t所有人必須迅速找到另外一個(gè)人，兩個(gè)人的肩膀粘在一起。最后肯定剩下一個(gè)人，剩下的這個(gè)則自動(dòng)變成發(fā)令員，原來的發(fā)令員則回到人群中。然后，大家繼續(xù)問“口香糖，粘什么？”發(fā)令員繼續(xù)發(fā)令。 最后請(qǐng)所有做過發(fā)令員的人（第一個(gè)發(fā)令員除外），一起上臺(tái)演節(jié)目。 注意事項(xiàng)： 通常像粘鼻子、粘腦門、粘屁股等指令可以極大地活躍氣氛，長(zhǎng)可以聽見人們的笑聲和尖叫聲，打破舒適區(qū)的目的也得到了很好的體現(xiàn)。 必須注意的是，培訓(xùn)師在開始的時(shí)候要聲明：像沾嘴唇、粘胸部等指令是被禁止的。 相關(guān)討論： 在工作中，有哪些情況下要求我們打破自身的“舒適區(qū)”？ 為什么人們?cè)陂_始的時(shí)候有些不好意思？ 我們的“舒適區(qū)”是如何產(chǎn)生的，如何拓展“舒適區(qū)”？ 做完游戲，全體成員間處于一種什么樣的狀態(tài)？ 肢體語言 [溝通游戲 ]沒有肢體語言的幫助，一個(gè)人說話會(huì)變得很拘謹(jǐn)，但是過多或不合適的肢體語言也會(huì)讓你這個(gè)人讓人望而生厭，自然、自信的身體語言會(huì)幫助我們的溝通更加自如。 游戲規(guī)則和程序 2人一組，讓他們進(jìn)行 2～ 3 分鐘的交流，交談的內(nèi)容不限。 ，請(qǐng)學(xué)員們彼此說一下對(duì)方有什么非語言表現(xiàn)，包括肢體語言或者表情，比如有人老愛眨眼，有人會(huì)不時(shí)地撩一下自己的頭發(fā)。問這些做出無意識(shí)動(dòng)作的人是否注意到了這些行為。 2～ 3 分鐘，但這 次注意不要有任何肢體語言，看看與前次有什么不同。 相關(guān)討論 ，有多少人注意到了自己的肢體語言？ ，你是否告訴他了你的這種情緒？ ，有什么樣的感覺？是否會(huì)覺得很不舒服？ 總結(jié) ：一方面是語言的，另一方面是非語言的，這兩個(gè)方面互為補(bǔ)充，缺一不可。有時(shí)候非語言傳達(dá)的信息比語言還要更加精確，比如如果一個(gè)人不停的向你以外的其他地方看 去，你就可以理解到他對(duì)你們的談話缺乏興趣，需要調(diào)動(dòng)他的積極性了。 ，在日常的生活工作中，為了讓別人對(duì)你有一個(gè)更好的印象，一定要注意戒除自己那些不招人喜歡的動(dòng)作或表情，注意用一些良好的手勢(shì)、表情幫助你的交流，因?yàn)楹玫闹w語言會(huì)幫助你的溝通，壞的肢體語言會(huì)阻礙我們的社交。 參與人數(shù)： 2 人一組