【文章內(nèi)容簡介】 ：不限，人數(shù)較多時，需要將隊員劃分成若干個由 8～ 12 個人組成的小組。概述：這個游戲鼓 勵團隊從培訓之初就要團結(jié)起來。 目的： 。 2．鼓勵團隊成員之間互相溝通。 3．把小組成員團結(jié)在一起。 4．引人發(fā)笑。 步驟： 1．將人數(shù)較多的隊員劃分成若干個由 8～ 12 個人組成的小組。 2．各組在 10 分鐘內(nèi)給自己的團隊起一個名字，名字可以有實際意義，也可用符號代替。 3．各組進行自我介紹，介紹他們的隊名以及為什么選用這個名字。 4．游戲過程中要稱呼他們 的隊名。討論問題示例： 各組都起了什么名字 ? 每個小組起的名字能準確描述各自的特點嗎 ? 這個游戲能提高培訓的效果嗎 ?為什么 ? 安全：變通： 游戲過程中，互相調(diào)換一下組員。 叉手 形式：全體學員類型；溝通技巧，學習類時間； 15 分鐘材料；沒有場地：教室活動目的： 演示強迫性的改變可能引起的不自在和隨之而來的抵觸情緒。操作程序： 請小組成員按照平時的習慣雙手交叉握在一起。并注意看看自己的拇指和各個手指是怎樣交叉的（是左手大拇指在上呢還是右手大拇指在上）。然后請大家松開后在重新合攏。這次手指交叉的順序要正好相反，（例如本來左手拇指在上的改為右手拇指在上）。向?qū)W員指出對于有些人來說，這個身體上的小小變動并不會引起任何問題，但是對于大多數(shù)人來講，即使只是很輕微的身體變化，也會引起不自在的感覺。相關討論： 當手指采取與平時不同的習慣姿勢時，你們有沒有覺得異樣或不自在？為什么？ 你們是否同意“人都是不喜歡改變” 的這個說法？如果同意。為什么？（這個問題我認為學員的回答很可能會給培訓師帶來麻煩，建議不用） 為了減輕這種對改變的抵觸情緒，我們應當采取什么樣的技巧？（征集答案）我的設想： 游戲繼續(xù)，請你按照你所不習慣的叉手動作連續(xù)做 20 遍，而后請準備好最后再做一遍叉手動作（隨便哪只手在上面） 請問；有多少人改變了剛才的叉手習慣？這說明了什么？（習慣是可以改變） 怎樣去改變？有意識的去練習 —— 思想上的接受，行動上的參與 蘋果與鳳梨 道具：無說明： 全體學員圍成 一圈 訓練師先和相鄰的人進行演示訓練師：這是蘋果。相鄰的人回答：什么？訓練師：蘋果 相鄰的人回答：謝謝！ 回答完這一對話程序，由相鄰的人（甲）開始問他的下一個同伴（乙）相同的問題：甲：這是蘋果。乙：什么？ 甲（對訓練師說）：什么？訓練師：蘋果甲：蘋果乙：謝謝！ 將此對話一直持續(xù)下去，最終傳到訓練師；同時訓練師向另一個方向相鄰的人傳遞鳳梨，這樣兩句話就朝相反的方向進行傳遞。 注意事項： 1）培訓師要密切注意對話的流向，特別是蘋果和鳳梨的走 向； 2）這是一個非常有趣和復雜的游戲，訓練師應該提醒對話過程中的回答的規(guī)律，要求參加培訓的人員要有特別高的注意力和反應能力 3）可做為晚會游戲或者暖場游戲。對于發(fā)生回答錯誤的學員，可以適當做些懲罰。 拼圖游戲 目的：溝通類、團隊訓練人數(shù)：適合 4人 ~16人道具：硬紙若干 說明： 按如圖所示制作 15 張硬紙，將其打亂分拆成 5份裝入信封。 小組內(nèi)每人得到一個信封，小組的任務將信封內(nèi)的卡片拼裝成相同形狀的正方形。規(guī)則： 全過程不許交流 每人手里拿到的卡片只許給別人，不能從別人的手里拿卡片（不能幫助別人拼圖）。任務：小組內(nèi)的每個人將散亂的圖片評成同樣大小的正方形，最快的小組獲得勝利。 陷阱：每個人自己完成以后認為 OK 了，就不愿將自己的紙片交給別人了。（不能自己完成就算了）。點評：狀況共有。目標： 5 個人拼成同樣大小的拼圖才算完成任務。交換紙片即是交換資源。 在統(tǒng)一目標的指引下，資源信息要共享，彼此愿意、善于分享，將組織利益置于個人利益之上才是真正的“狀況共有” 默契報數(shù) 默契報數(shù) 目標：體驗團隊的默契 規(guī)則： 誰都可以開始； 同一個人不可連續(xù)重復報數(shù)； 成員間不可以溝通、提醒、暗示或使眼色； 若有兩人同時或多人共同報數(shù)，則重來； 以不超過三十分鐘為原則； 每組五到十五人； 操作： 讓所有成員圍成一個大圓圈； 所有人同時面向圓心，分別往圓內(nèi)走五步，碰到人則讓開繼續(xù)走，可根據(jù)情況走（比如兩步）； 走完五步則立定，然后開始報數(shù)，從 1開始（以上為混亂順序的方式， 也可以請所有人以逛大街的方式，隨處走動） 不限制報數(shù)的前后順序，一切由彼此默契決定； 若有成員報相同數(shù)目則重來； 直到所有數(shù)目都被報過且沒有重復，則任務完成； 引導討論： 你剛剛有什么感覺嗎？ A、適時勇敢報數(shù)； B、找到自己的位置，就像 17的數(shù)字到后來都有固定的人報； 過程中，你感受到什么？ A、聰明！因為從 17固定之后的數(shù)字，大家都不敢亂喊。 B、有一種靈氣在我們之間流動； C、我覺得我在這樣的團隊，我感到有一種自豪的感覺； 這個游戲，能讓大家明白什么是默默契了嗎？ A、默挈需要一定的忍耐； B、也需要一點勇氣； 你們覺得在組織內(nèi)要如何培養(yǎng)默挈呢？ A、經(jīng)常溝通與協(xié)調(diào)是非常重要的； 心得分享： 請成員思考，在組織中有沒有像這樣的灰色地帶？（比如：少做少錯，多做多錯，不做不錯的心理，讓大家對于沒有劃分明確、指定分派的工作，多數(shù)人不愿意主動去負責和分擔。） 組織內(nèi)如何創(chuàng)造出一種環(huán)境，讓大家打破“多做多錯， 少做少錯“的不負責任心理？ 上司要以身作則，不批評、不責備、不抱怨。 第三篇：溝通類游戲 溝通類游戲匯編 環(huán)環(huán)相套 活動目的：了解競爭的本質(zhì)；學習溝通與合作的技能器材場地：室內(nèi)外均可；每組 8～ 12 人，一組 3～ 4個呼拉圈規(guī)則 每組排成一縱隊，隊員將左手穿過雙腿間，向后握住背后那位隊員的右手 訓練員手持 3~4 個呼拉圈站在起點，將第一個呼拉圈遞給第一位隊員（呼拉圈需穿越頭部落下），當呼拉圈傳到第三位隊員時，第二個呼拉圈才依次遞下 第一個呼拉圈傳至最后一位時，必須帶著呼拉圈跑至隊伍最前頭成為排頭，并依照原方式與隊員握手，繼續(xù)進行活動。 當每一位隊員都輪過排頭，而且再回到最初進行的位置，任務才算完成 可采用小組競賽方式進行此活動，進行 2～ 3回合分享重點 決策是如何形成？是否所有人都明白并確實執(zhí)行？如何對伙伴提供適當?shù)膮f(xié)助？ 參與競賽的小隊，是敵人還是對手？不同的角色定位對策略有哪些影響？生活中的類似經(jīng)驗分享 競賽的目的是為了活化行動力，透過設定目標對手，在競賽中以良性競爭，達成學習與成長，創(chuàng)造雙贏的利多結(jié)果 翻葉子 活動目的 透過肢體接觸，打破人際藩籬、活絡團隊氣氛從具有挑戰(zhàn)性的活動設計中，學習問題決策與團隊互動 器材場地 12～ 16 人一組，每組一塊布（約可讓整組人站上或稍大）規(guī)則 ，在水面好不容易找到一塊葉子站上，卻又發(fā)現(xiàn)葉面充滿了毒液，除非大家可以將葉子翻面，否則又將 遭受令一次生命的威脅 ，每隔 3 分鐘，就有一人中毒失明（或無法說話），中毒者由團隊自行決定 ，包含討論 ，否則重來分享重點 1 你覺得任務完成的關鍵是？ ？活動中的關鍵人物是？扮演什幺角色？平時生活中團隊是否有這樣的角色存在？有什幺異同？ ，當人我彼此失去了適當?shù)木嚯x，對人際關系有幫助或影響嗎？ ，你所處的位置與參與程度有什幺關連性？和現(xiàn)實生活中的你狀況相似嗎？例如： ，人際溝通有沒有哪些改變或影響？忽略了什幺？或是會特別注意某些情況？舉例來說～ ？依什幺判斷？被選中者的心情？如何配合團隊運作？ ，當某些人在實際工作（或生活）出現(xiàn)狀況時，團隊是否適時的照顧到對方的感受？或曾提供哪些協(xié)助？ 蒙眼作畫 教具：眼罩、紙、筆，所需時間 1015 分 人人都認為睜著眼睛要比 閉著眼畫得好，因為看得見，是這樣嗎？在日常工作中我們自然是睜著眼的，但為什么總有些東西我們看不到？當發(fā)生這；些問題時我們有沒有想過借助他人的眼睛，試著閉上眼睛，也許當我們閉上眼睛時，我們的心敞開了。目標： 1．使隊員明白單向交流方式和雙向交流方式可以取得的效果不同。2．說明當我們集中所有的注意力去解決一個問題時，可以取得更好的效果。 規(guī)則：用眼罩將所有隊員的眼睛蒙上，每人分發(fā)一份紙和筆，要求蒙著眼睛將他們的家或指定的其它東西畫在紙上，完成后讓隊員摘下眼罩，欣賞自己的杰作。討論： 1． 為什么當他們蒙上眼睛，所完成的畫并不像他們期望得那樣？2．怎樣是這些工作更容易些？ 3．在工作場所中，如何解決這一問題？變化： 1．讓每個你帶上眼罩前將他們的名字寫在紙的另一面，在他們完成畫圖后將所有的紙掛到墻上，讓隊員挑選出他自己畫的那幅。 2．教員用語言描述一樣東西，讓隊員蒙著眼睛畫下他們所聽到的，然后比較他們所畫的圖并思考 . 奇妙口香糖 目的： 每個人都有一個“舒適區(qū)”，“舒適區(qū)”好似自身“溫度計”。這個游戲通過讓不同人的身體部位進行接觸的方式，打破了彼此 之間的距離感，增進了彼此間的親密度。 在工作中和生活中，有很多時候需要我們打破自身的“舒適區(qū)”才能把事情做得更好，團隊合作就是一個很好的例子。 在游戲中，有一些敏感的部位進行接觸時，你可以聽見到人們的尖叫聲和笑聲，人們在游戲中，也將自身的“舒適區(qū)”完全打破。 參加人數(shù)：全體時間： 10 分鐘 游戲規(guī)則： 先計算一下人數(shù)，如果是雙數(shù)，則先請一個人做發(fā)令員：如果是單數(shù)，則培訓師先做發(fā)令員。 游戲規(guī)則如下：游戲開始的時候，請所有人一起問發(fā)令員“口香糖，粘 什么？”發(fā)令員開始發(fā)令，比如“口香糖，粘肩膀。”則所有人必須迅速找到另外一個人，兩個人的肩膀粘在一起。最后肯定剩下一個人，剩下的這個則自動變成發(fā)令員，原來的發(fā)令員則回到人群中。然后，大家繼續(xù)問“口香糖，粘什么？”發(fā)令員繼續(xù)發(fā)令。 最后請所有做過發(fā)令員的人（第一個發(fā)令員除外），一起上臺演節(jié)目。 注意事項： 通常像粘鼻子、粘腦門、粘屁股等指令可以極大地活躍氣氛，長可以聽見人們的笑聲和尖叫聲，打破舒適區(qū)的目的也得到了很好的體現(xiàn)。 必須注意的是，培訓師在開始的時候要聲明：像沾嘴唇、粘胸部等指令是被禁止的。 相關討論： 在工作中，有哪些情況下要求我們打破自身的“舒適區(qū)”？ 為什么人們在開始的時候有些不好意思？ 我們的“舒適區(qū)”是如何產(chǎn)生的，如何拓展“舒適區(qū)”？ 做完游戲，全體成員間處于一種什么樣的狀態(tài)？ 肢體語言 [溝通游戲 ]沒有肢體語言的幫助，一個人說話會變得很拘謹，但是過多或不合適的肢體語言也會讓你這個人讓人望而生厭，自然、自信的身體語言會幫助我們的溝通更加自如。 游戲規(guī)則和程序 2人一組，讓他們進行 2～ 3 分鐘的交流，交談的內(nèi)容不限。 ，請學員們彼此說一下對方有什么非語言表現(xiàn)，包括肢體語言或者表情，比如有人老愛眨眼，有人會不時地撩一下自己的頭發(fā)。問這些做出無意識動作的人是否注意到了這些行為。 2～ 3 分鐘，但這 次注意不要有任何肢體語言，看看與前次有什么不同。 相關討論 ，有多少人注意到了自己的肢體語言？ ，你是否告訴他了你的這種情緒？ ，有什么樣的感覺？是否會覺得很不舒服？ 總結(jié) ：一方面是語言的，另一方面是非語言的，這兩個方面互為補充，缺一不可。有時候非語言傳達的信息比語言還要更加精確，比如如果一個人不停的向你以外的其他地方看 去，你就可以理解到他對你們的談話缺乏興趣，需要調(diào)動他的積極性了。 ，在日常的生活工作中，為了讓別人對你有一個更好的印象，一定要注意戒除自己那些不招人喜歡的動作或表情，注意用一些良好的手勢、表情幫助你的交流，因為好的肢體語言會幫助你的溝通，壞的肢體語言會阻礙我們的社交。 參與人數(shù)： 2 人一組