【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鴨，小狗，小孩 )腳印圖片等 活動(dòng)過(guò)程： 談話導(dǎo)入，引出兒歌 重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道動(dòng)物的腳長(zhǎng)什么樣嗎 ?誰(shuí)愿意來(lái)和我們說(shuō)一說(shuō) ? 小結(jié)：動(dòng)物們的腳長(zhǎng)長(zhǎng)短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個(gè)腳趾。 重點(diǎn)提問(wèn)：那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎 ? 小結(jié)：動(dòng)物的腳印各式各樣，有大有小，每一個(gè)都是不一樣的。 學(xué)習(xí)兒歌，播放課件。 重點(diǎn)提問(wèn)：兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳印 ?它們的腳印一樣嗎 ? 小結(jié)：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。 完整學(xué)習(xí)兒歌 重點(diǎn)提問(wèn)：小雞的腳，跑來(lái)又跑去，像什么 ? 小狗的腳，跑來(lái)又跑去，像什么 ? 小鴨的腳，跑來(lái)又跑去，像什么 ? 小孩的腳，跑來(lái)又跑去，像什么 ? 小結(jié)：小雞的腳像竹葉 。 小狗的腳像梅花 。 小鴨的腳像小扇 。 小孩的腳像小樹。 仿編兒歌 師：還有哪些小動(dòng)物的腳印 ?跑來(lái)跑去像什么 ? (鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編 ) 例如：青蛙，毛毛蟲等等。 表演：腳印 規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行表演。 附 。兒歌《腳印》 小雞的腳，尖尖的，跑來(lái)又跑去，竹葉撒滿地。 小狗的腳，圓圓的，跑來(lái)又跑去，梅花落滿地。 小鴨的腳，扁扁的，跑來(lái)又跑去，小扇鋪滿地。 教學(xué)反思： 這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識(shí)，并旨在借此篇課文讓孩子對(duì)動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上，我對(duì)于“不同的腳印”這個(gè)常識(shí)的滲透還不夠，只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的各項(xiàng)說(shuō) 話訓(xùn)練。而且，雖然看似訓(xùn)練點(diǎn)很多，卻因?yàn)闆]有完全考慮到我班的特殊情況，所以導(dǎo)致訓(xùn)練目標(biāo)也沒有完全達(dá)成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據(jù)孩子的真實(shí)情況創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，也許教學(xué)效果會(huì)更好。 中班語(yǔ)言活動(dòng)策劃方案 第三篇：中班語(yǔ)言活動(dòng)方案策劃方案 中班語(yǔ)言活動(dòng)方案策劃方案 中班語(yǔ)言活動(dòng)方案 11 【活動(dòng)目標(biāo)】 理解小樹葉會(huì)說(shuō)話的含義，體驗(yàn)詩(shī)歌的童趣。 在有表情地朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。 樂(lè)意參加游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。 【活動(dòng)重點(diǎn)】欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 【活動(dòng)難點(diǎn)】有感情地朗誦詩(shī)歌。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 大風(fēng)、小風(fēng)等教學(xué)圖片，沙子、樹葉、石頭分別裝入三個(gè)瓶中，小樹葉，音樂(lè)磁帶或 CD。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、欣賞詩(shī)歌，理解含義。 詩(shī)歌《小樹葉會(huì)說(shuō)話》 你聽 !嘩啦啦，嘩啦啦 ! 風(fēng)大了，風(fēng)大了， 小樹葉，會(huì)說(shuō)話。 你聽 !沙沙沙，沙沙沙， 風(fēng)小了，風(fēng)小了， 小樹葉，會(huì)說(shuō)話。 你聽 !嘩嘩嘩，嘩嘩嘩， 下雨了，下雨了， 小樹葉會(huì)說(shuō)話。 風(fēng)住了，雨停了， 小樹葉，不響了。 議一議 ①師：你們聽說(shuō)過(guò)小樹葉會(huì)說(shuō)話嗎 ?小樹葉會(huì)怎么說(shuō)話 ? ②引導(dǎo)幼兒猜想并表述。 聽一聽 ①師：今天，老師為大家?guī)?lái)了一首詩(shī)歌，名字叫“小樹葉會(huì)說(shuō)話”。我們來(lái)聽一聽詩(shī)歌中的小樹葉是怎么說(shuō)話的。 ②配合樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》，教師有感情地朗誦詩(shī)歌，并配以體態(tài)語(yǔ)及音量的變化。 說(shuō)一說(shuō) ①師：小樹葉會(huì)說(shuō)話，它說(shuō)了些什么 ?好像告訴我們什么 ?為什么會(huì)這樣說(shuō) ? ②幼兒回答與詩(shī)歌有關(guān)的語(yǔ)句，教師就將詩(shī)歌中匹配的語(yǔ)句朗誦出來(lái)。 二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 幼兒跟著教師朗讀。 教師引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、音量的變化表現(xiàn)大風(fēng)小風(fēng)中的樹葉。 師幼對(duì)念。 ①教師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。我是小樹葉，你們是風(fēng)和雨。我們一起來(lái)表演，試試看是不是很有趣。 ②第一次教師念小樹葉的部分，幼兒念刮風(fēng)下雨的部分，第二次角色互換。 配上背景音樂(lè)，有感情地完整朗誦。 三、游戲“小樹葉”。 教師發(fā)指令，幼兒根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作 。 教師做刮大風(fēng)狀，幼兒快快地跑，發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。 教師做刮小風(fēng)狀，幼兒慢慢地跑，發(fā)出“沙沙沙”的聲音。 教師做下雨?duì)?，幼兒扭?dòng)身體，發(fā)出“刷刷刷”的聲音 教師把手放在背后，幼兒站在原地不發(fā)聲。 四、仿編詩(shī)歌。 啟發(fā)幼兒想一想，小樹葉還可能會(huì)說(shuō)什么話。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)已經(jīng)學(xué)會(huì)的詩(shī)歌進(jìn)行仿編。 念一念幼兒所編的詩(shī)歌，共同體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 中班語(yǔ)言活動(dòng)方案 22 活動(dòng)目標(biāo)： 初步感知理解故事 的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。 借助教師的語(yǔ)態(tài)及畫面中生動(dòng)的動(dòng)物形象，初步學(xué)習(xí)有表情地講述故事。 體驗(yàn)動(dòng)物們互相幫助的情感，產(chǎn)生愛護(hù)大自然的情感。 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事圖卡。 小動(dòng)物頭飾。 活動(dòng)過(guò)程： 出示春天圖卡，引出主題。 教師：春天來(lái)了，什么花開了 ?(桃花、迎春花 )除了它們還有其它很美麗的花兒也開了，它們是誰(shuí)啊 ?(杏花、梨花 )它們睡了一個(gè)冬天，想要感謝叫醒它們的朋友，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€(gè)朋友吧 ! 教師引導(dǎo)幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思考問(wèn)題。 例如：教師說(shuō)：“大象，是你給我們松的土嗎 ?”教師提問(wèn)：“是不是大象松的土呢 ?” 是不是小羊松的土呢 ?小羊怎么說(shuō)的 ? 是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢 ?它們是怎么說(shuō)的 ? 教師完整講述故事，并等待幼兒跟述故事。 教師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試講述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。 采取提問(wèn)的方式，鼓勵(lì)幼兒豐富故事情節(jié)。 還有誰(shuí)會(huì)給樹木松土呢 ?如果小朋友幫樹木松土，你愿意嗎 ?你會(huì)怎么樣去松土呢 ? 情景表演故事。 給幼兒分配角色并帶上頭飾，表演故事情景。 附故事： 誰(shuí)松的土 春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。 杏樹問(wèn)：“梨樹，我們開出這么美麗的花，可怎么謝謝為我們松土的朋友呀 !這朋友是誰(shuí)呢 ?” 梨樹回答不出來(lái)，就問(wèn) 大象：“是你給我們松的土嗎 ?”大象說(shuō)：“我會(huì)澆水，不會(huì)松土。問(wèn)問(wèn)別的朋友吧 !” 梨樹問(wèn)小羊：“是你給我們松的土嗎 ?”小羊說(shuō)：“我只會(huì)拔草，不會(huì)松土。” 梨樹問(wèn)啄木鳥：“是你給我們松的土嗎 ?”啄木鳥說(shuō)：“我會(huì)捉害蟲，給樹木看病，不會(huì)松土?！? 梨樹又問(wèn)小蜜蜂。小蜜蜂說(shuō)：“我只會(huì)采蜜傳花粉，不會(huì)松土?！? 那么究竟是誰(shuí)給梨樹、杏樹松的土呢 ? 這時(shí)，一條蚯蚓從土里鉆出來(lái)。大象說(shuō)：“噢，我想起來(lái)啦 !是這位朋友給你們松的土?！? 杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對(duì)蚯蚓 的感謝。 中班語(yǔ)言活動(dòng)方案 33 活動(dòng)目標(biāo) ，和朋友在一起就會(huì)開心。 ，感受積極主動(dòng)交往的意義。 。 ，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 ，感悟生活。 活動(dòng)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能看圖講述故事。 難點(diǎn)：在故事中感受積極主動(dòng)交往意義。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：故事 PPT。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道什么是孤獨(dú)。 活動(dòng)過(guò)程： (一 )什么是孤獨(dú) PPT《我不愿意孤獨(dú)》，教師完整講述。 PPT14 頁(yè)，理解孤獨(dú)的含義。 ，什么時(shí)候會(huì)覺得孤獨(dú) ?(沒有小朋友拉住自己的手 。沒有朋友一起玩，一起說(shuō)話 ) ?你從哪里看出來(lái)他不高興 ? ，教師總結(jié)：孤獨(dú)時(shí)沒有和朋友在一起，只是自己一個(gè)人。孤獨(dú)就像一只風(fēng)箏，只有自己空蕩蕩地飄 在天上。 (二 )怎樣才能不孤獨(dú) PPT 第 57 頁(yè)，小男孩不喜歡孤獨(dú)，他想出哪些辦法 ?他是怎么做的 ? 。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎 ?他和朋友玩什么 ?(找朋友一起說(shuō)話 。拿出玩具和朋友一起玩 。看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過(guò)去一起玩 ) ，教師總結(jié)：如果你不喜歡孤獨(dú)，那就主動(dòng)找朋友握握手，友好地和朋友說(shuō)說(shuō)話，找到朋友一起玩就不會(huì)孤獨(dú)。 (三 )我們不孤獨(dú) ，會(huì)主動(dòng)去和他拉手嗎 ? “孤獨(dú)的孩子”，幼兒主動(dòng)來(lái)拉老師的手，說(shuō)說(shuō)話，或是拿玩具一起玩?！肮陋?dú)的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說(shuō)：“和朋友在一起真好 !” ：孤獨(dú)會(huì)讓人難過(guò)，我們要讓每一個(gè)人小朋友都不孤獨(dú)，不難過(guò)。 《我不愿意孤獨(dú)》。 。 活動(dòng)反思： 《我不愿意孤獨(dú)》，是講一個(gè)戴眼鏡的小男孩來(lái)到新的班級(jí)，面對(duì)新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說(shuō)話，覺的自己很孤獨(dú)，孤獨(dú)就像是天上的風(fēng)箏，只有自己一個(gè)人玩。他不喜歡孤獨(dú)，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂(lè)，贏得了朋友。 老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個(gè)課堂中不能達(dá)到老師的要求，不要強(qiáng)壓，還是要在事后再設(shè)計(jì)一個(gè)能讓幼兒感興趣的活動(dòng) ,從中彌補(bǔ)。 中班語(yǔ)言活動(dòng)方案 44 活動(dòng)目標(biāo)： 理解故事內(nèi)容，懂得 為大家做好事，自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。 能運(yùn)用故事中的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。 愿意與別人交流。 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：初步了解植物的生長(zhǎng)。 環(huán)境材料：根據(jù)故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個(gè)小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 出示花籽娃娃，語(yǔ)言導(dǎo)入：這是誰(shuí) ?你們看它快樂(lè)嗎 ? 錄音講述故事前半部分。 提問(wèn)：小花籽要去 做什么 ? 討論：什么是快樂(lè) (幼兒根據(jù)自己理解與經(jīng)驗(yàn)回答 ) 引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言連貫回答并學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。 討論：太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂(lè) ? 錄音講故事后半部分： 提問(wèn)：誰(shuí)能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂(lè)。 提問(wèn)：小花籽找到快樂(lè)了嗎 ? 完整欣賞故事一遍。 請(qǐng)幼兒談自己感到快樂(lè)的事。老師或幾個(gè)能干幼兒戴上小花籽胸飾，問(wèn)其他幼兒：你快樂(lè)嗎 ?為什么 ?(請(qǐng)幼兒仿照故事中的對(duì)話回答 ) 請(qǐng)每個(gè)幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問(wèn)幼兒園其 他班小朋友與老師是否快樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽與他人交往。 附故事： 有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來(lái)，它要出來(lái)尋找快樂(lè)。 它看見太陽(yáng)，問(wèn)：“太陽(yáng)公公，你快樂(lè)嗎 ?”太陽(yáng)笑著說(shuō)：“快樂(lè)，快樂(lè)，我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我。”它看見小鳥，問(wèn)：“小鳥，你快樂(lè)嗎 ?”小鳥笑著說(shuō)