【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)適中，壓力適中； 、壓力過(guò)大，主要原因是家長(zhǎng)期望高，考試科目多； ，喜歡上； 、活動(dòng)實(shí)踐性作業(yè)； 1－ 2 本課外書籍 (不包括教輔資料和報(bào)刊雜志 )； 14.沒(méi)有時(shí)間閱讀課外書籍； （四）煙臺(tái)市初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查（家長(zhǎng)問(wèn)卷）樣本總數(shù)： 40943份，通過(guò)數(shù)據(jù)分析主要反映出以下問(wèn)題： 和學(xué)習(xí)壓力負(fù)擔(dān)適中，壓力適中； 重，最主要的原因是課程難度較大、作業(yè)數(shù)量過(guò)多； 8 小時(shí)左右； 的孩子周一至周五完成作業(yè)時(shí)間大約在 — 2 個(gè)小時(shí)； 休日、節(jié)假日完成作業(yè)的時(shí)間大約三四小時(shí)； 、寫作業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 班，主要出于孩子的興趣； ； 1 個(gè)輔導(dǎo)班； 考試成績(jī) ； 想，您希望他 (她 )努力，一定要考上普通高中。 四、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 當(dāng)前，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題仍然存在，廣大師生及部分家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈。其實(shí)，這一問(wèn)題由來(lái)已久，雖經(jīng)上級(jí)一再發(fā)文、開會(huì)強(qiáng)調(diào)、糾正，還是起伏不定，減負(fù)效果不佳。對(duì)學(xué)校上課時(shí)間、學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、體育活動(dòng)和學(xué)生睡眠時(shí)間、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃、控制學(xué)生課外作業(yè)量，明確了減負(fù)工作目標(biāo)責(zé)任制。如果真正能夠認(rèn)識(shí)到課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重給學(xué)生所造成的巨大壓力，已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康發(fā)育，危及到我們的下一代或下幾代的身體素質(zhì)，影響到素質(zhì)教育的全面實(shí)施，及時(shí)調(diào)整或改變考核評(píng)價(jià)學(xué)校的 辦法、學(xué)校也改變對(duì)教師、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方式，教育行政部門能夠真正擔(dān)負(fù)起文件明確的責(zé)任，認(rèn)真貫徹、檢查督促，積極落實(shí)并一點(diǎn)不走樣地執(zhí)行，那么，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題將較快得到緩解，學(xué)生自由快樂(lè)、自主自愿學(xué)習(xí)的愿望將變成現(xiàn)實(shí)。 綜合分析起來(lái)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)屬于一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。首先，不同年齡、不同水平和不同家庭背景的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的程度是不同的。一般地說(shuō)，課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的往往是畢業(yè)班學(xué)生或成績(jī)比較好或比較差的“兩頭”學(xué)生及知識(shí)分子家庭背景的學(xué)生。其次，對(duì)同一班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們每個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不同所反 映出來(lái)的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)水平也不同，大體上看喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生一般不會(huì)感到負(fù)擔(dān)重，而不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生總是感到負(fù)擔(dān)。 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)也是多種多樣的。主要表現(xiàn)有，課程設(shè)置不合理，造成教學(xué)內(nèi)容偏難，增加學(xué)習(xí)難度；教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，致使出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械操練等方式給學(xué)生帶來(lái)過(guò)重負(fù)擔(dān)；課外補(bǔ)課過(guò)頻繁，額外增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)給家長(zhǎng)的壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上的因素，給孩子太高的期望值和太多的要求，造成學(xué)生心理壓力劇增。 五、對(duì)策與建議 針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的情況，學(xué)校各部門進(jìn)行了研討，提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)措 施： （一）多管齊下，舒緩過(guò)大學(xué)習(xí)壓力。 調(diào)查顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大部分來(lái)自于自己，小部分來(lái)自于家長(zhǎng)和老師。對(duì)此，學(xué)校將從以下四個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生緩解過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。 ，教學(xué)生學(xué)會(huì)自我減壓。對(duì)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的個(gè)別學(xué)生，將請(qǐng)心理教師建立學(xué)生心理輔導(dǎo)檔案，定期交流、談心，緩解其過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。 ，除了對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育外，組織學(xué)生開展豐富多采的文體活動(dòng)，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，并能更正確地認(rèn)識(shí)和提升自我，以 健康的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。 、電話交流、家訪等形式引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀，采取正確的方式來(lái)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，不給孩子提不切實(shí)際的要求，避免造成過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力。 ，更新教育教學(xué)觀念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的心理健康，尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，更要付出愛(ài)心、耐心和恒心，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而緩解學(xué)習(xí)壓力。 。保證學(xué)生在校體育鍛煉時(shí)間不少于 1 小時(shí)，此外，學(xué)校每學(xué)期開展各類主題性活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。 （二）提高教學(xué)有效性，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān) 調(diào)查顯示，大部分學(xué)生放學(xué)回家要做 小時(shí)以上作業(yè)，幾乎沒(méi)有玩耍時(shí)間。這其中固然有部分學(xué)生是因?yàn)樽鳂I(yè)拖沓、習(xí)慣不良，卻更可以看出學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)較重。如何提高教學(xué)有效性，切實(shí)減輕 學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？我們準(zhǔn)備從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)： “非智力因素”培養(yǎng)。 。 3．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量。 此外，我們堅(jiān)持每學(xué)期四次作業(yè)定期檢查和其它不定期檢查制度，改變學(xué)生做題越多越好、教師批改越細(xì)越好的傳統(tǒng)觀念，把作業(yè)檢查的標(biāo)準(zhǔn)主要放在作業(yè)題的選擇是否科學(xué)、學(xué)生作業(yè)質(zhì)量是否提高、教師批改的認(rèn)真程度等方面，以此引導(dǎo)教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)的有效性。 加大管理力度，杜絕隨意占課行為。 學(xué)校教導(dǎo)處會(huì)組織力量在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，經(jīng)常深入課堂，深入教研組、深入班級(jí)，了解教學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，處理問(wèn)題，糾正不良傾向；同時(shí)，政教處將通過(guò)《班級(jí)成長(zhǎng)檔案》，對(duì)教師教育教學(xué)是否合乎素質(zhì)教育的要求、是否加重學(xué)生負(fù)擔(dān)等情況進(jìn)行全面監(jiān)督。 （三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力 針對(duì)家庭教育、學(xué)校教育在內(nèi)容、方式、策略上有諸多差異的現(xiàn)狀，為建立有利于孩子健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，學(xué)校會(huì)一如既往地密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解學(xué)校的課堂教學(xué)及課改的動(dòng)向，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議，形成教育合力 ,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。 總的來(lái)說(shuō)， 這次問(wèn)卷調(diào)查，讓我們更清楚、更客觀地“看”到了學(xué)校管理和工作上的成績(jī)和差距，同時(shí)為今后的工作指明了努力的方向。相信在廣大家長(zhǎng)的支持下，在全體教職員工的積極努力下，蠶莊初中的教育教學(xué)質(zhì)量一定能再上一個(gè)新的臺(tái)階。 第三篇：關(guān)于中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)研報(bào)告 杭州市教科所最近發(fā)布一份關(guān)于中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)研報(bào)告 中小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成人工作時(shí)間 陳松 (化名 )在杭城一所民辦初中讀初二，站在我面前的他一臉渴望睡眠的表情。 陳松笑稱，了解了他每天的時(shí)間表，就能理解為什么總是一張睡不醒的臉了。 “每天早上 6 點(diǎn) 15 分起床；吃早飯；騎車半小時(shí)到學(xué)校； 7 點(diǎn) 15分前一定要到校早自習(xí)；下午 5 點(diǎn)多才放學(xué)；騎車回家差不多 18 點(diǎn)；吃晚飯；寫作業(yè)到 22 點(diǎn)；睡覺(jué)?！? 這樣的生活持續(xù)五天。周六要參加老媽報(bào)的補(bǔ)習(xí)班，周日大部分時(shí)間則在家寫作業(yè)。 陳松的生活，是杭城大多數(shù)學(xué)生的一個(gè)縮影。 正是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，今年 10 月底，杭州市教育局下了“禁補(bǔ)令”，禁止義務(wù)教育階段學(xué)校在雙休日變相補(bǔ)課。 但是，我們的孩子 累嗎？學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重嗎？到底有多重？ 最近，杭州市教育科學(xué)研究所出版的一項(xiàng)有關(guān)中小學(xué)生“輕負(fù)高質(zhì)”的調(diào)查報(bào)告，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)狀況作了量化：對(duì)照成人的工作時(shí)間，小學(xué)生的學(xué)習(xí)相當(dāng)于每天“工作” 9 小時(shí)以上，初中生每天“工作”11 小時(shí)，高中生每天“工作” 小時(shí)；而且他們的工作沒(méi)有任何報(bào)酬，頂著壓力，奮力拼搏?? 孩子作業(yè)做到晚上 10點(diǎn) 媽媽每天心疼地催著睡覺(jué) “原來(lái)周六上午學(xué)校有課，現(xiàn)在不補(bǔ)課了，老媽給報(bào)了個(gè)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，懶覺(jué)啊沒(méi)得睡，兩個(gè)小時(shí)掐掉；下午去少年宮學(xué)畫畫。周日在家里做作 業(yè)?！标愃烧f(shuō)，“現(xiàn)在希望快點(diǎn)中考，早點(diǎn)考完可以什么都不想地休息兩個(gè)月！” “一天在學(xué)校的時(shí)間近 10 個(gè)小時(shí)，回來(lái)作業(yè)時(shí)間起碼要花上 3 個(gè)小時(shí)。他的數(shù)學(xué)不是很好，有時(shí)候還會(huì)做到晚上 10 點(diǎn)。孩子又很要強(qiáng)，幾乎每天晚上都是我心急火燎地催他睡覺(jué)?！标悑寢屨f(shuō)。 “他們學(xué)校都是尖子