【文章內容簡介】 )。 A．活動性、形象性、邏輯性、目的性 B．目的性、井放性、啟發(fā)性、邏輯性 C．形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D．啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 9．幼兒園科學教育薔 F 價是一種 ()系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確保科學教育的質量。 A．督導 —— 反饋 B．評價 —— 督導 C．反饋 —— 校正 D．校正 —— 督導 ，不屬于學前兒童探究性學習基本環(huán)節(jié)的是 ()。 A．設置情景、提出問題、動手操作 B．提出問題、推測和假設、設計實驗 C．尋求實證、信息和數據的處理 D．獲得結論和表達、聯(lián)系生活實踐，提出新的問題二、判斷題（每小題 2 分，共 20 分） 果茨基認為在幼兒園科學教育過程中，教師不應該急于將由科學家們發(fā)現的科學現象和原理，按成人理解的方式傳遞給兒童，而應該顧及到兒童的“天真理論”。 (√ )12．學前兒童科學教育的目標，是根據學前教育的總目標、結合科學教育的特點而確定的，是學前教育總目標在科學教育中的具體體現。在制訂學前兒童科學教育的目標時，不僅要考慮社會發(fā)展的需求， 還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，同時還要體現自然科學的學科特點。 (√ )育內容的方法，是指以認識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學教育中與之相關的內容集中編排。 (√ )14．教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。 (√ )15．測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，測量的類型分為觀察測量和非正式量具測量二類。 (X)16．學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學知識的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。 (X)17．家庭及家長在學前兒童科學學習中要鼓勵兒童進行探索，在學前兒童沒有進行發(fā)現活動之前就對有關問題進行解答。 (X)18．集體教學活動是教師根據學前兒童科學教育的目標和任務，面向全體學前兒童開展的科學教育活動。 (√ )19．學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內容：一是對教師科學教育工作和效果的評價，二是對科學教育活動進行的評價。 (X)20．幼兒園“ STS”教育必須建立在學前兒童的經驗層次上的，是兒童 科學教育的拓展。 (√ )三、簡答題（每小題 7 分，共 28 分） 21．分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義？答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信息和理論的信息。依據反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經驗知識和理論知識。 科學能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”， 是科學發(fā)展的一個重要的內在因素。 科學情感、態(tài)度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關注生活中的科學現象等等，特別強調好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 22．簡述材料在學前兒童科學教育中的意義？答 (1)操作材料是學前兒童學習科學的工具； (2)操作材料可以促進學前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情感及意志力。 23．舉例說明科學教育活動的特點。 答： (1)科學教育活動過程 是學前兒童主動學習的過程； (舉例：略 )(2)科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科學探索的過程； (舉例：略 )(3)科學教育活動過程是學前兒童獲得科學經驗的過程； （舉例：略） (4)科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調的過程。（舉例：略） 24．簡述“做中學”對學前兒童的意義？答： (1)以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實驗，探究性的學習的方式，幫助兒童自己建構科學知識； (3)促進語言發(fā)展 與人際交往。 四、設計題（共 22 分） 25．請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。 啄木鳥啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的結構而消滅樹皮下面的害蟲之外，人們還可以根據其啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“森林醫(yī)生”。 啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身體的作用。 答： 教育目標 :了觶啄術鳥的外形特征和特有功能 ,知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。 學會按照一定的順序觀察啄術鳥 ,了解禽類動物的基本特點。 知道啄鳥是我們人類的朋友 ,增添按鳥的情感。 活動過程 :一、用謎語引出主題師講述謎語，請幼兒猜一猜，這是什么動物？有種鳥兒本領高，尖嘴能給樹開刀，壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。 二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。 師：畫面上有什么動物？啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現啄木鳥有什么奇特的地方？ 引導幼兒仔細觀察啄木鳥的外形，重點提醒幼兒關注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。 教師小結，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。 啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。 為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有 什么本領？三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的認識。 師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？ 師：啄木鳥是我們人類的朋友，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？ 師及時總結梳理鳥類的共同特點：頭上有堅硬的嘴； 身上長著一身的羽毛； 還有一對翅膀； 身體下有一雙腳； 身后有尾巴等。 告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。 第四篇：國家開放大學電大?？啤秾W前兒童科學教育》期末試題及答案一（試卷 號： 2504） 2021 國家開放大學電大專科《學前兒童科學教育》期末試題及答案一（試卷號： 2504）盜傳必究一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，將其序號填在題干后的括號內。每小題 3 分，共 30 分） 年我國自己開辦的第一所幼稚園是 ()。 A．湖南幼稚園 B．湖北幼稚園 C．廣東幼稚園 D．京師同文館 2．獲取廣泛的科學經驗，在感性經驗的基礎上形成初級科學概念，是學前兒童科學教育在 ()。 A．科學情感方面的教育目標 B．科學技能方面的教育目標 C．科學方法方面的教育目標 D．科學知識方面的教育目標 3．在選編“認識人體”這一主題時，小班可以選擇認識臉、眼睛、耳； 中班可以選擇認識腳和手； 大班則安排認識皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)及其