【文章內(nèi)容簡介】 ！ 八年級的學生通過初中一年的學習，對初中歷史考試已有了一定的理解。所以我們 對蒙城二中八年級學生作了這樣的問卷調(diào)查，題目是《歷史開卷考試問卷調(diào)查》。此次問卷調(diào)查共設(shè)計了 7 個問題： ？為什么？ “歷史開卷考很輕松”的想法？（ A 是 B 否） ？（ A 有 B 沒有） ？（ A 大 B 不大） ？（舉一例說明） ？ ？具體收獲是什么？ 總共發(fā)出 600 份問卷，實際收回 600 份。對這七個問題學生問卷調(diào)查結(jié)果匯總?cè)缦拢? ？為什么？ 答： ％的學生認為開卷有益。理由如下： （ 1） 鍛煉動手水平；不需要死記硬背。 （ 2） 加深對知識點的了解； （ 3） 輕松，沒那么緊張； （ 4） 開卷有助于答題，增強對課本的理解； （ 5） 有助于提升分數(shù)。 “歷史開卷考很輕松”的想法？（ A 是 B 否） 答： ％的學生在思想上認為歷史開卷考試不輕松。 ？（ A 有 B 沒有） 答：歷史開卷有難度。 ？（ A 大 B 不大） 答：學生認為歷史開卷考試試卷題量大。 ？（舉一例說明） 答：學生在開卷考試中喜歡如下類型的試題：選擇題、連線題、填圖題（看圖說明）、判斷題、改錯題；最好是在書中好找到答案的題；比較開放的題；課外擴展題；老師講過的書本上沒有的題；對歷史人物的評價；考查每個單 元的重點。 ？ 書上找不到答案（學生反映的 最多）；題量大；翻書太費時間、翻書很累人；有的題看不懂，答案好像知道但又總覺得不會做；題活，有很多需要自己去總結(jié)；難度有點大、找不到準確答案，太多、太復雜；相類似的題較多，很容易搞錯；課外知識拓展不會寫。 ？具體收獲是什么？ 答：學生希望能有新的收獲。具體收獲大致如下：增強已有知識和對課本的掌握；平時學習不到的東西能在翻書時溫習；能更靠近 書本內(nèi)容；更加了解歷史題型，有助于大考；收獲書本上沒有的知識，開拓視野；理解新的題型。 通過問卷調(diào)查，教師對開卷考試（學生方面）有了進一步的了解： 第一、學生比較認同開卷考試這種形式； 第二、學生在思想意識上認為開卷考試還是比較輕松的； 第三、學生認為開卷考試題量大，試卷有一定的難度； 第四、學生比較喜歡選擇連線題、填圖題、改錯題； 第五、在答卷過程中遇到的最大困難是在課本上找不到答案； 第六、學生希望通過一份試卷的考查，不但能對原有課本知識有了再理解，同時也希望能獲得更多的知識 。如：理解新的題型、收獲書本上沒有的知識又開闊了學生的視野 . 我們又對九年級學生做了一些調(diào)查報告： 一、 80%的學生認為要依據(jù)考綱，把握方向中學歷史是一門以陳述性知識為主要理解目標的課程，綜合復習量大、時間緊，是對所有知識的大檢閱。所以，必須仔細研究考試綱要，緊緊把握考試方向，使學生明白哪些知識是識記內(nèi)容，哪些是理解、使用的內(nèi)容，使我們能夠突出重點、難點，有的放矢，做到既不增加學生負擔，也不減 低復習要求。比如：初三（ 2）班歷史科代表曹近近認為應(yīng)該：在按課本順序復習同時通過輔導練習使學生走出了開卷考試不用背的誤區(qū)，如：讓學生練習排序題，考察學生對時間記憶的準確性；再如：近代中國為挽救民族危機主要的階級階層展開了什么活動，應(yīng)從地主階級、農(nóng)民階級和資產(chǎn)階級這三方面回答，這是典型的再認性試題。還通過練習材料解析、簡答等相關(guān)記憶的問題，使學生感覺到對歷史上的一些基本知識，必須通過記誦才能更深刻的理解。 二、絕絕大部分學生認為循序漸進，分化梳理復習的過程是一個循序漸進的過程，要遵循從整體到細節(jié)逐步加 深、逐層分化的原則，多輪復習，逐層充實，從高到低漸次構(gòu)成完整的歷史知識體系。如初三（ 6）班歷史科代表周玉容認為讓同學們把列強發(fā)動的五次侵華戰(zhàn)爭列成表格，將戰(zhàn)爭的名稱、時間、原因、簽定的條約、結(jié)果或影響歸納整理在一起，然后根據(jù)表格內(nèi)容找出舊民主主義革命時期的一條主線，兩大矛盾，三大條約等。一條主線即帝國主義與封建主義勾結(jié)，把中國一步步推向半殖民地半封建社會的深淵；兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾；帝國主義與中華民族的矛盾。三大條約即《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》。三、三分之一的學生意識到融會貫通， 全面提升為考核學生綜合評價水平，中考勢必會出現(xiàn)一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習題加以訓練。 再次就中考歷史開卷考試的教學和復習問題對立倉鎮(zhèn)中學學生做了一些調(diào)查報告，結(jié)果如下：● 75%的學生認為，“開卷”就是打開課本、資料抄抄便可，所以教學時只需看看課本，講講資料，考試時便能夠應(yīng)對自如了。 其實開卷考試不是翻書查資料那么簡單，切忌麻痹心理產(chǎn)生。中考歷史開卷考試的命題理念就是要“注重考查學生使用歷史知識分析解決問題的水平，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐水平，充分體現(xiàn)歷史課的綜合性特點和獨 特的情感教育功能，在試題中滲透對情感態(tài)度和價值觀的考查，考查學生歷史學習的過程和方法。”而學生學習歷史、水平的提升、綜合素養(yǎng)的形成都要靠最基本的知識，所以夯實基礎(chǔ)知識是應(yīng)對開卷考試最好的方法。同時因為政史合卷， 60%的學生在 120 分鐘的考試時間里面對的是 10 多本命題”為原則的政史課本、資料，對課本資料不熟悉、基礎(chǔ)知識不扎實，往往會使考生在考試時無從入手，不知該翻哪本書。所以教師應(yīng)結(jié)合課標，注重引導學生理解重要知識點，加深對歷史問題的理解，對歷史事實有較為全面的把握，這樣才能將歷史知識融會貫通，以不變應(yīng)萬變， 不過只有少數(shù) 學生能夠做到。 ● 25%的學生認為應(yīng)該注重熱點縱觀我省近幾年的中考歷史試題，我們發(fā)現(xiàn)有一個明顯特點，那就是注重熱點、注重地方特色、時代感強，體現(xiàn)學以致用、注重家鄉(xiāng)、增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。在教學與復習中歷史教師要善于聯(lián)系時政熱點，把歷史與現(xiàn)實，過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來，將復習與周年紀念大事和重大紀念活動有機結(jié)合起來，重視歷史對現(xiàn)實的意義，滲透歷史教育的價值。 最后就如何增強初中歷史課教學，提升教學的有效性 .結(jié)合 009 年中考的評卷工作經(jīng)歷，我們認為認真、科學分析開卷考試將 有助于提升歷史考試水平和提升歷史教學質(zhì)量。并就此對蒙城六中學生實行了一些調(diào)查報告，結(jié)果顯示： 1． 90%的學生認為應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識考查，突出水平培養(yǎng)。近年來，中考歷史的題型不外乎是選擇題、識圖題、材料解析題和簡答題。 %的學生理解到試題對社會熱點、焦點問題越來越重視，時代氣息越來越強，彰顯了歷史學科以古鑒今的社會功能。開卷考試不會回避熱點，反而還會利用熱點，增大考察的力度。如： 07 年關(guān)于溫家寶總理訪日的“暖春之旅”的簡答題，考查的內(nèi)容既涉及到甲午中日戰(zhàn)爭和抗日戰(zhàn)爭中中日遭受嚴重破壞的主要史實， 讓學生進一步理解、牢記“落后就要挨打”的歷史教訓，使考生在分析問題過程中自不過然的感悟努力發(fā)展經(jīng)濟，增強國力、提升國際地位的重要性，又表達出世界各國人民要和平，不要戰(zhàn)爭，要團結(jié)協(xié)作的美好愿望。 四、調(diào)查方式：問卷式、訪談法。 五、調(diào)查時間： 2021， 412 六、調(diào)查結(jié)果： 本次調(diào)查結(jié)果的表現(xiàn)主要有以下兩點：第一：要知道資料是教材內(nèi)容的補充和擴展，考試試題的答案應(yīng)從相關(guān)資料中尋找。當然，充分利用好資料的前提是篩選資料、熟悉資料內(nèi)容，并對其實行分類整理。而不是盲目的照搬照抄， 只有這樣，在尋找答案的過程中，才不會出現(xiàn)“大海撈針”的情形。第二：只知道死記硬背，不會靈活使用，更不用說去創(chuàng)新和實踐了。但是鼓勵學生的創(chuàng)新與實踐，也是中考歷史命題的原則之一。這類試題答案不惟一，具有開放性，教材和相關(guān)資料中沒有現(xiàn)成的答案，需要學生開動腦筋在結(jié)合教材相關(guān)知識點的基礎(chǔ)上或直接使用個人在日常生活中的觀察、理解和積累的經(jīng)驗發(fā)去揮、創(chuàng)新。如分析先進人物身上體現(xiàn)什么精神和品質(zhì)，能夠與教材中“民族精神”的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合一起 。如談?wù)劇靶罗r(nóng)村建設(shè)中還存有哪些不和諧現(xiàn)象”“結(jié)合實際，就節(jié)約資源問題提合理化建議”等 ，則需要結(jié)合個人的觀察、發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗去解答。 7)調(diào)查體會： 在新課程背景下，命題趨勢必然要向過程與方法、情感態(tài)度價值觀和水平角度傾斜。 我認為有以下幾點比較重要： (1)必須高度重視并大力增強歷史教學，提升歷史教學的質(zhì)量。通過這次考試我們不難發(fā)現(xiàn)，它不是讓教師和學生在平時的歷史學習中放松了要求，恰恰相反，它對初中歷史教學的要求上升到了新的層次。它對歷史思維和實際使用水平的要求，實際上是對素質(zhì)教育的有力推動，即使在具體把握上尚有欠缺之處，但這種思路和試卷內(nèi)容本身已給了我們充足的 暗示或指導。所以，從思想上重視歷史教學，從模式上探索歷史教學。 (2)初中歷 史教學在注重歷史基本知識的傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史概念。在這過程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識。但有一個誤區(qū)必須要避免：即由開卷考試可能帶來的輕視歷史基本知識、片面重視水平的問題。必須明白這樣一個事實：知識是水平之源。 (3)還必須注意歷史與相關(guān)學科知識的結(jié)合，比如和地理、文學以及政治常識初步的思想教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實施素質(zhì)教 育的最好的園地。教師要認真學習《歷史課程標準》，把握考試基本內(nèi)容和要求。繼續(xù)增強對《課程標準》考題的研究?！墩n程標準》是命題的范圍和依據(jù)，是我們復習備考的重要依據(jù)。備課要重視對它們的研究，把握各部分教學內(nèi)容的復習要求，用教師在研究考試，把握命題方向上的多投入，換取在指導學生復習過程中的少走彎路，或不走彎路。（ 4）上課我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境；從“演員”過渡到“導演”，充分發(fā)揮教師的“導”的作用，體現(xiàn)學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，而不 要“授之以魚”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩余時間還給學生，提升學生的自主性，激發(fā)他們學習歷史的興趣，最大限度的提升自習效率，在考試中取得好成績。 總來說之，通過這次考試，我會吸取教訓，補充不足，爭取在來年取得更好的成績。 第三篇：淺談歷史開卷考試的突破點 淺談歷史開卷考試的突破點 劉永紅 實行開卷考試，對我市廣大老師和學生來說是一個新鮮事。開卷考試實行一兩年來，大家都進行了一些有益的探索，筆者十分贊同這些觀點。但在歷史有效課堂的構(gòu)建上似乎探討不多，結(jié)合平時的歷史課堂教學情況，筆者就開卷考試情況下如何構(gòu)建歷史教學有效課堂進行了一些思考，與各位同仁共同探討。 改變認識十分重要。開卷考試與閉卷考試相比不是更容易了，而是更難了。難就難在它的開放性上。閉卷考試可以說是記住書本上的東西基本就可以考試了。這樣一些師生就形成了一種錯誤的認識，以為開卷考試就可以不記了，考試的時候翻書就行。基礎(chǔ) 知識不記了，基本技能不訓練了，課堂成了故事會，學生考試成績肯定不理想。以去年中考試題為例，考試時間一個小時，滿分一百分，全卷共計三個大題十九個小題，要回答的問題除學習與運用這一題外也有三十二個問題。在一個小時這內(nèi)，如果都去翻書來做答這些題的話肯定是不行的，而且這些問題在書上都沒現(xiàn)成的答案，再加之平時學習不認真，對教材不熟，一個小時要答完是十分困難的。如果記住了基礎(chǔ)知識，其實很多是不用翻就能夠做答的。所以我在給初三上第一堂課的時