【文章內(nèi)容簡介】 貼。只有這樣，才能提高農(nóng)村教師的待遇，縮小城鄉(xiāng)教師工資差別，改善農(nóng)村教師工作條件，為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)保障。 措施三：堅持德育為首的教育方針，促進學生健康個性和諧發(fā)展。 加強和改進農(nóng)村中 小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點，把握好不同學生的個性心理特征和思想、學業(yè)基礎(chǔ)，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點，要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識、訓 練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習慣結(jié)合起來。為培育德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。 五、總結(jié)與體會： 經(jīng)過這次對農(nóng)村教育不均衡問題的調(diào)查，我們應(yīng)該認識到，現(xiàn)在我國農(nóng)村的教育問題不容樂觀，無論是在教育經(jīng)費上，還是在師資力量上，都存在著十分嚴重的問題。同時也非常感謝有這次機會，可以讓我更深入的了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和我家鄉(xiāng)小學所存在的問題。 農(nóng)村問題是我國發(fā)展的關(guān)鍵所在，而農(nóng)村教育問題又是農(nóng)村問題的關(guān)鍵所在，因此，要想促進我國國民經(jīng)濟和諧發(fā)展，就要把農(nóng)村 教育問題放在重要位置。而這項工作的開展，需要多方的共同努力，作為一名師范生，我愿意把自己的青春奉獻到最需要自己的地方去，同時，現(xiàn)在更重要的是努力提高自己的教學技能和教學素質(zhì)，為自己的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。 第三篇：農(nóng)村義務(wù)教育問題調(diào)查報告 華南農(nóng)業(yè)大學珠江學院 《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》 社會調(diào)查報告 姓名：黃冬桂學號： 202126010118 （本）漢語言文學專業(yè)、年級：大學二年級 調(diào)查報告題目：農(nóng)村義務(wù)教育問題調(diào)查報告 成績： 年月日 調(diào)查人：黃冬桂 調(diào)查時間： 2021 年 1 月 30日 調(diào)查地點： 10個自然村 調(diào)查對象：村委會，自然村村民 調(diào)查方法：走訪、訪談 關(guān)于農(nóng)村義務(wù)教育問題調(diào)查報告 摘要：作為具有 9 億人口的農(nóng)村，基礎(chǔ)教育關(guān)系到整個國家的未來，具有舉足輕重的作用。然而近幾年，隨著小學生人數(shù)的減少，小學教育質(zhì)量受到?jīng)_擊。教育部公布的《 2021 年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，由于我國小學學齡人口的逐年減少，三年中全國小學生入學人數(shù)共減少 1300 萬人， 2021 年全國小學在校生人數(shù) 萬人，比上一年減少 萬人。小學數(shù)量較三年前減少了 9 萬多所。由此可以看出小學生人數(shù)確實是減少了。十七大的召開，更加關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)民素質(zhì)的提高，農(nóng)民生活水平的提高。而小學教育質(zhì)量問題自然成了我們關(guān)注的重點。 關(guān)鍵詞：義務(wù)教育存在問題成因?qū)Σ呓逃且粋€國家可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。“科教興國”是自第十五次全國人民代表大會之后確定的治國方針之一，“知識改變命運”是中國人走過又一千年之后的經(jīng)驗之談。從古到今，教育占據(jù)著舉足輕重的地位，尤其在中國這 樣一個發(fā)展中國家。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口 億人，相應(yīng)農(nóng)村教育更應(yīng)加強，尤其是貧困山區(qū)地區(qū)的教育問題?；趯ξ覈逃聵I(yè)的關(guān)心，我們自行組成暑期社會實踐隊于 2021 年 1 月對青山進行了為期 1天的走訪和調(diào)查。調(diào)查過程中，通過對當?shù)卮逦牧私?，與當?shù)剞r(nóng)民、教師的面對面交流，對農(nóng)村居民的走訪以及到學校的參觀和與學生的交談，獲取了大量第一手材料。對該地區(qū)的教育情況進行了全面的了解，深刻的剖析，引發(fā)了我們對農(nóng)村教育事業(yè)的一系列思考。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證 的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點。 1986年 4 月 12日，中國開始推行九年制義務(wù)教育。 一、存在問題 就來說說我所在的鎮(zhèn)上的情況吧。我們村這幾年小學生人數(shù)就減少了將近一半。由于生源減少，鎮(zhèn)教育局作了相應(yīng)的指示，原在各村就讀的 四、 五、六年級學生必須到鎮(zhèn)中心小學讀書。就調(diào)查所知，這種教學模式的教學質(zhì)量不容樂觀。小學生學習狀態(tài)不佳，上課注意力不集中。再加上教師數(shù)量的減少，教務(wù)管理不善。久而久之，村部小學辦不下去了，只好緊閉校門，讓其廢棄。四個村莊的孩 子集中到一起，在合辦小學上學。然而，小學生人數(shù)依然少得可憐，合辦小學未從根本上解決問題。于是，村中不少年輕媽媽便把孩子送到鎮(zhèn)中心校上學，在鎮(zhèn)上租起了房子，吃飯穿衣全在鎮(zhèn)上解決，這確實讓家里的開支多了一大截。這對于家庭經(jīng)濟情況稍微好點的家庭來說，還勉強能維持，而對于家庭經(jīng)濟極其拮據(jù)的父母來說，就只能讓孩子在差一點的環(huán)境下讀書了。農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀令人擔憂。主要表現(xiàn)在：農(nóng)村學校債務(wù)沉重，經(jīng)費緊張，學校運 轉(zhuǎn)困難；城區(qū)學校辦學條件不能滿足教育發(fā)展需要；村小教師住房十分緊張；師資力量不足，代課教師問題突出，教師隊伍不穩(wěn)定；民辦教育尚需加強管理；農(nóng)民教育負擔重；農(nóng)村學生輟學情況嚴重。 隨著城市化進程的加快，不少農(nóng)民工紛紛進城。于是就產(chǎn)生了這樣一種現(xiàn)象：農(nóng)民工進城，媳婦上鎮(zhèn)上帶孩子，獨留老人守空房。有能力的老人還能種上幾畝地，沒能力的就干脆讓地荒著。不知不覺，農(nóng)村就失去了往日的朝氣，不見了小孩嬉戲的身影，不見了巧婦話家常的場面。那些老人啊，就盼著天天過節(jié)，學校放假了，孫子孫女回來了，兒子媳婦也回來了。 我們村小學教師數(shù)量嚴重緊缺?；旧厦總€年級都開設(shè)數(shù)學、語文、思想道德、自然、音樂、美術(shù)，小學六年級開始學英語，所以每名老師都要同時教 3－ 4 門課程，學校校長也要代課。據(jù)村民們反映，大部分教師都是青年或老年教師，中年骨干教師太少，年輕老師的責任心不夠強，而且不能安心教書，男青年教師考慮到在農(nóng)村不好找對象，女青年嫁出去也都離開了村莊。而老年教師由于家庭負擔，身體狀況等原因，又有點力不從心。大部分教師學歷較低，小學教師中專學歷的占 ％，大專的僅占 11％，而且還有相當一部分是代理教師 ,由于這里的教師沒有太多 機會外出深造或進行教學交流，也很少接觸到外面的新知識和教學技能，知識儲備少而且內(nèi)容老化，教學質(zhì)量難有大幅度的提高。根據(jù)調(diào)查顯示 90％以上的學生都可以升入初中，接受初中的教育，九年義務(wù)教育基本上可以保證，但初中的升學率就相對較低，升入高中的僅 45％，讀技校的占 10％左右，其余的 40％左右的學生大部分都輟學了，外出打工。 二、基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的成因分析 1．歷史原因。 世世代代在這里生存，村民接觸外來文化很少，思想水平落后保守。雖然在調(diào)查中認同“你認為男孩和女孩受教育方面平等”一項的占 %，但認為女孩應(yīng)該早點去找一份工作賺錢的思想在村民中還是根深蒂固的。更加讓人吃驚的是有 %的家長認為“對孩子的教育主要采取棍棒教育”。 地理原因。 交通不便，信息流通受阻。青山地處山區(qū)，道路極為坎坷，由于是泥地，一到下雨時，道路泥濘無法行走，去年經(jīng)政府扶貧救助修了一條石子路。據(jù)當?shù)卮迕裰v，以前道路極為不暢。有的地方不能通車，只能步行，秋天收的糧食只能靠人背，一遇到河水暴漲，道路被封死，學生只能停課，即便是家里有病重的病人，也只是干著急沒辦法。 經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，教育發(fā)展落后。 我們村是以農(nóng)作物收入為主，生產(chǎn)的糧食主要是自給自足，而且沒有任何科 技支持。據(jù)調(diào)查， XX 年，我們村平均每戶年收入在 XX 元以下的占 ％，而在 XX－ 3000 元的占 ％。人口方面，每戶有 2 個孩子的僅占 ％，而有 3 個或 3 個以上的占 ％，可想而知，除去基本生活費，根本沒法讓所有的孩子同時上課，這就導致許多初中畢業(yè)甚至初中還未畢業(yè)就輟學，外