【正文】 家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學 校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。 （ 2）家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。 （ 3）家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。 二、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議 結合調(diào)查情況以及自己的思考，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應主要抓以下幾點： ．改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。 2．在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教 育 —— 學期職業(yè)培訓或“３＋１”制的培訓。但是從調(diào)查情況看，在我們當?shù)?，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。 3．解構封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構 私立學校應該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。中國 70％的人 口在農(nóng)村，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務教育階段學生高達 億。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想?，F(xiàn)代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學去，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社 會的協(xié)調(diào)發(fā)展。 第五篇：關于農(nóng)村教育問題的調(diào)查報告 教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大 對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù) 億人，相應的農(nóng)村 教育更應加強。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣 東地區(qū)的農(nóng)村教育情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費不足和學校負 債嚴重等問題。這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對新知識的 吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。這不但是問題而且將是農(nóng)村教育的危 機。 一、鄉(xiāng)村學校負債累累 由于農(nóng)村學生的學費難收齊，而教師的辦公經(jīng)費又不足，很多農(nóng)村學校只 得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校為達到 普九標準 向私人借貸修 建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教 育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學、中學一定要達到 普九標準 ，這無異 是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的 招待費。導致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到 公平的受教育機會，造成很多農(nóng)村少年兒童 望學興嘆 ，以致不得不離開學校。 農(nóng)村學校的負債累累將嚴重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。 二、雜費和書費讓學生家長難以承受 在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較落后，農(nóng)民相對較貧困。政府在財政支 出吃緊，教師工資難以發(fā)放的情況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發(fā) 放給教師，以彌補財政虧空。有的學校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些 輔導材料 強行要 學生購買；一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等 因沒有師資和條件完成教學如同虛設，但這些書還得學生購買，這些書除了增 加他們的負擔還有什么用？而農(nóng)村還有一種怪現(xiàn)象就是攤派多，修路筑橋建戲 臺等，都要他們出錢，農(nóng)民靠種幾畝地如何能應付這么沉重的負擔？ 三、師資力量嚴重不足，教師問題多多 鄉(xiāng)村學校任教的老師大多是民辦教師，他們的學歷通常都是初中到高中水 平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。根據(jù)規(guī)定要轉正參加培訓考試得花一筆不 少的錢，由于地方財政支出有限 ，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來沉重的負 擔。而很多鄉(xiāng)村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的征訂， 這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強 盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當?shù)貙？茙煼懂厴I(yè)生回 鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面 沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成 阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。 四、資源分配不公平 在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機構 擁有資源支配的權力，它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現(xiàn)部門利益， 或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好 的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口 得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所 農(nóng)村中學中我看到一種現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的 儀器陳舊的難以利用。如此的設施怎么進行有效的教學呢？相反在城鎮(zhèn)的小學， 教學活動多種多樣，體育設施和其它教學設備可以說是完善，如此的差距是為 什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育 資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的 發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。 五、改變教育問題的策略 據(jù)調(diào)查的情況，當?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大 農(nóng)村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于 財政吃緊還會挪用教育經(jīng) 費。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地 改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限 的教育資源用到實處。迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀 況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能 較好地運轉；其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投 資教育的不足，建立一個機制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權限下放 學校，增加學 校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境；對農(nóng)村教師問題要 切實做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平， 建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè) 生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。最后是加大農(nóng)村 教育資源分配，當?shù)卣畱摪艳r(nóng)村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源 時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設備。