【正文】 因缺乏聽力器材，學(xué)生根本就無(wú)法通過聽來(lái)較對(duì)所講的內(nèi)容，所以有的學(xué)生把英語(yǔ)單詞讀成漢語(yǔ)拼音也就不足為奇了。而在體育課上，因無(wú)體育器材，我們就只能看到整班的學(xué)生在操場(chǎng)上滿場(chǎng)飛奔的體育課。由于遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，科技，通訊設(shè)備缺乏，諸如電腦多媒體教學(xué)等高科技產(chǎn)品和高科技知識(shí)亦無(wú)法在鄉(xiāng)村小學(xué)中普及開來(lái)。這些必備的體育器材，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，音美工具等配套設(shè)施的短缺，也是拖慢農(nóng)村教育發(fā)展的一個(gè)重要客觀因素。四、師資力量嚴(yán)重不足，教師問題多多。農(nóng)村學(xué)校任教的老師有很多是民辦教師或代課轉(zhuǎn)正教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。由于地方財(cái)政支出有限，教師工資是少之又少，月工資收入大多在一千至一千五百元左右，至于其他如考核獎(jiǎng)，崗位津貼，職位補(bǔ)貼等其他福利則無(wú)談起，這樣就給教師的生活帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報(bào)紙的征訂，繼續(xù)教育或參加種種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就容不得教師反對(duì)，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面由于受我縣經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展滯后的影響，政府在教師工資、住房、福利待遇等沒有較好的吸引力，很多當(dāng)?shù)貙＃ū荆┛茙煼懂厴I(yè)生畢業(yè)后根本不愿意回鄉(xiāng)任教。另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師和代課教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾年的老教師，缺乏現(xiàn)代高科技知識(shí)，連普通話都講的不是很標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來(lái)越狹窄。其中問題最大還是在于農(nóng)村學(xué)校教師編制存在著嚴(yán)重的不足，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)校都面臨著教師緊缺的情況，這樣就造成教師的工作量不斷地增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)校平均每個(gè)老師一星期要上18節(jié)課以上，而且還要兼顧不同年級(jí)的主副科教學(xué)，甚至是雙主科。老師們的精神壓力和工作壓力是越來(lái)越重，精力上也有些力不從心。在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會(huì)隨之下降。因此，解決農(nóng)村教師問題是改變我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的之根本。五、資源分配不公平。在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城鎮(zhèn)人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所農(nóng)村小學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地，操場(chǎng)是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無(wú)法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的 發(fā)展，而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。六、輟學(xué)率居高不下。農(nóng)村農(nóng)民收入的影響對(duì)兒童接受教育的程度有很大的關(guān)系，有些家庭的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，使兒童很早就離開學(xué)校，外出打工，流失率不斷升高。據(jù)很多學(xué)校校長(zhǎng)反映，在農(nóng)村學(xué)校中，一至六年級(jí)在校生人數(shù)都是呈現(xiàn)金字塔形的比例，越往高的年級(jí)，學(xué)生的流失就越大，其中約70%的為女生。如何控制學(xué)生不斷地流失，降低輟學(xué)率，這也是擺在教育部門面前的一個(gè)重要課題。雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：一、自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村廣闊的土地，多彩的森林，連綿的山脈，蜿蜒的河流，使得農(nóng)村學(xué)生掌握了好多課本以外的知識(shí)。二、社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)離繁華的城市，受到社會(huì)環(huán)境的影響比起城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說相對(duì)較小，不容易受到一些不良的社會(huì)現(xiàn)象和事物的腐蝕，能夠在一個(gè)相對(duì)健康的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)。三、農(nóng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點(diǎn)一滴中對(duì)鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教。總結(jié)：我縣農(nóng)村教育，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育中仍然存在著許多問題，影響了廣大的農(nóng)村兒童全面的，健康的持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。然而我們并不能因?yàn)榇嬖诶щy就畏手畏腳，全盤否定。我們還應(yīng)該看到樂觀的前景，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中不斷壯大；各種教師培訓(xùn)課程更加完善；教育投資不斷增多，新的小學(xué)課程像英語(yǔ)，體育等正在逐漸開設(shè)。諸如此類的現(xiàn)象正在農(nóng)村教育改革中日漸成效。特別是從國(guó)家實(shí)行了農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)入學(xué)，以及國(guó)家正大力實(shí)施農(nóng)村教育兩免一補(bǔ)等優(yōu)惠政策，我相信我縣農(nóng)村教育和城市教育的差距會(huì)慢慢消失。第四篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（定稿）農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告從補(bǔ)課問題透農(nóng)村教育眾所周知,我國(guó)的教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡 如人意之處,****,許多小學(xué),中學(xué)都在補(bǔ)課,而農(nóng)村學(xué) 月 30 日在農(nóng)村的一所小學(xué)對(duì)補(bǔ)課學(xué)生以及學(xué)校周邊 的補(bǔ)習(xí)班學(xué)生總共 100 ,調(diào)查原因: 對(duì)于學(xué)生來(lái)說, 補(bǔ)課,要么就是家長(zhǎng)的嘮叨, 正愿意補(bǔ)習(xí)呢?,調(diào)查結(jié)果: 1,你的補(bǔ)課形式是? 80% 11% 9% 2,你每年都參加補(bǔ)課嗎? 100% 0% 3,今年暑假補(bǔ)課是自己自愿的嗎? 0% 80% 10% 10% 4,補(bǔ)課的費(fèi)用高嗎? 5% 95% 5,你的補(bǔ)課時(shí)間是多長(zhǎng)? 個(gè)月 0% 80% 天 20% 6,你認(rèn)為補(bǔ)課有用或者有必要嗎? 93% 7% 7,你是否支持“農(nóng)村教育落后,要補(bǔ)課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生 競(jìng)爭(zhēng)中獲得機(jī)會(huì)”? 58% 42% 8,你認(rèn)為農(nóng)村孩子就該“笨鳥先飛”嗎? 9% 91% 9,針對(duì)現(xiàn)在的補(bǔ)課熱潮,你有何看法? 25% 9% 63% 3% 10,你認(rèn)為暑期補(bǔ)課興盛的原因是? 17% 1% 82% 問卷結(jié)果顯示,大部分的學(xué)生都不是自愿的,而是學(xué)校強(qiáng)迫硬性 規(guī)定的,至于費(fèi)用大多 ,也留給了學(xué)生一 ,學(xué)生很大一部分是迷迷 糊糊上學(xué), 者嚴(yán)重的,調(diào)查分析: 通過對(duì)上述調(diào)查結(jié)果的研究,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)暑期補(bǔ)課都 : 1,學(xué)校強(qiáng)迫補(bǔ)課,表面上說是自愿,但實(shí)質(zhì)還是讓學(xué)生不得不 : “暑期補(bǔ)課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接, .” ,學(xué)校不為了趕 教學(xué)進(jìn)度,(從學(xué) 生的補(bǔ)課費(fèi)用中扣取),老師是愿意,而學(xué)生只有為了自己的未來(lái)無(wú) ,學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績(jī), 希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)重點(diǎn),來(lái)提高 自己學(xué)校的知名度,從而獲得更多的教育財(cái)政撥款(要知道農(nóng)村學(xué)校 不管是教學(xué)硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏, 足夠的財(cái)政能解決很多 問題), 一步分析, 部分撥給城市重點(diǎn)學(xué)校,忽視農(nóng)村學(xué)校的師資及基礎(chǔ)建設(shè),農(nóng)村學(xué)校 是什么新鮮事,但教育部確實(shí)有規(guī)定節(jié)假日學(xué)校不能補(bǔ)課,為什么全 國(guó)還是要補(bǔ)課呢?是因?yàn)閲?guó)家沒有真正實(shí)施規(guī)定,學(xué)校當(dāng)然視之不 ,農(nóng)村家長(zhǎng)教育意識(shí)不完善,只注重文化成績(jī)的學(xué)習(xí)而忽視了 ,希望孩子能有 好的成績(jī),這當(dāng)然沒有什么錯(cuò),但是一味的強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)” 不 尊重孩子的意愿, 殘忍了,只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂,最 ,讓寒暑假 ,孩子們沒有一點(diǎn)自由時(shí)間,孩子 ,會(huì)出現(xiàn)這種原因主 要是因?yàn)榧议L(zhǎng)文化程度低, 較膚淺,其中 90%的家長(zhǎng)以務(wù)農(nóng)為主,對(duì)子女的未來(lái)抱有太多的期 許,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過于不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心,從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心 ,調(diào)查建議: 分析結(jié)果顯示, 目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不完善.第五篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告通過我的實(shí)地走訪、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭大致可分為兩類：一類是父母在家務(wù)農(nóng)，或者在就近打工，留在孩子身邊。另一類是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。而且農(nóng)村的許多孩子都得不到良好的教育，雖然有極少一部分可以得到較好的教育，但那畢竟少之又少。為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象呢？我想大概有這些原因吧：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。從而導(dǎo)致許多農(nóng)村的孩子沒有人管教，他們不知道該學(xué)什么，更不知道該怎樣去學(xué)。許多家長(zhǎng)也不要求自己的孩子讀多少書，他們更多的想法是叫自己的孩子學(xué)門手藝，養(yǎng)家糊口。所以大多農(nóng)村孩子比城市里的孩子更早進(jìn)入社會(huì)。他們大多工作于社會(huì)的底層，這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，我們無(wú)法回避。有的家長(zhǎng)，通過自己的人生體會(huì)，還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實(shí)的。他們自己學(xué)歷就不高，等孩子讀到高中，早已無(wú)法再幫助孩子，他們的收入也無(wú)法給孩子提供很好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源。他們唯一能做的，就是陪在孩子身邊，時(shí)不時(shí)的用最樸素的語(yǔ)言鼓勵(lì)自己的孩子要努力學(xué)習(xí)，他們更多的是無(wú)聲的教導(dǎo)。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，孩子讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育，但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是，到了高中大學(xué)以后，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢，少數(shù)向國(guó)家貸款。可見，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的。但從身邊來(lái)看，政府還是有對(duì)貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金，以及對(duì)特困生提供助學(xué)金，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)給予一些幫助。但是，還是有很多困難的家庭并沒有在補(bǔ)助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒有提出申請(qǐng)，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少。所以從這點(diǎn)來(lái)看，我還是建議、倡導(dǎo)：把那些補(bǔ)助嚴(yán)肅的發(fā)給最需要它們的人。而我在現(xiàn)實(shí)生活中還是看到這樣一種普遍存在的現(xiàn)象：許多家庭并不貧困的學(xué)生，得到了補(bǔ)助，得到一份不滿足，還要第二份。這樣的人，我身邊有。我只想說我們不應(yīng)該把錢看得那么重，生不帶來(lái)，死不帶去的東西，何必昧著良心得呢？這就是農(nóng)村教育大致現(xiàn)狀，我們應(yīng)該去深思，怎樣才能改變農(nóng)村這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該讓農(nóng)村的孩子得到良好的教育。我們現(xiàn)在擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們有什么理由不去珍惜呢？我們應(yīng)該用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母、回報(bào)老師、回報(bào)那些關(guān)心我們的人。通過這樣的調(diào)查，我學(xué)到了很多，這些東西可以鞭策我前進(jìn)。既然我們的起點(diǎn)不算低，又為什么不可以達(dá)到更高的終點(diǎn)呢！報(bào)告人：姜冬綿陽(yáng)中學(xué)2013級(jí)18班