20xx農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-10-15 13:59本頁(yè)面
【正文】 % 7,你是否支持“農(nóng)村教育落后,要補(bǔ)課多花時(shí)間才能在和城里學(xué)生 競(jìng)爭(zhēng)中獲得機(jī)會(huì)”? 58% 42% 8,你認(rèn)為農(nóng)村孩子就該“笨鳥(niǎo)先飛”嗎? 9% 91% 9,針對(duì)現(xiàn)在的補(bǔ)課熱潮,你有何看法? 25% 9% 63% 3% 10,你認(rèn)為暑期補(bǔ)課興盛的原因是? 17% 1% 82% 問(wèn)卷結(jié)果顯示,大部分的學(xué)生都不是自愿的,而是學(xué)校強(qiáng)迫硬性 規(guī)定的,至于費(fèi)用大多 ,也留給了學(xué)生一 ,學(xué)生很大一部分是迷迷 糊糊上學(xué), 者嚴(yán)重的,調(diào)查分析: 通過(guò)對(duì)上述調(diào)查結(jié)果的研究,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)暑期補(bǔ)課都 : 1,學(xué)校強(qiáng)迫補(bǔ)課,表面上說(shuō)是自愿,但實(shí)質(zhì)還是讓學(xué)生不得不 : “暑期補(bǔ)課進(jìn)度直接與下學(xué)期連接, .” ,學(xué)校不為了趕 教學(xué)進(jìn)度,(從學(xué) 生的補(bǔ)課費(fèi)用中扣取),老師是愿意,而學(xué)生只有為了自己的未來(lái)無(wú) ,學(xué)校要不是為了圖教學(xué)業(yè)績(jī), 希望在升學(xué)考試中(小升初或中考)能多有幾個(gè)學(xué)生進(jìn)重點(diǎn),來(lái)提高 自己學(xué)校的知名度,從而獲得更多的教育財(cái)政撥款(要知道農(nóng)村學(xué)校 不管是教學(xué)硬件設(shè)施還是軟件師資都很缺乏, 足夠的財(cái)政能解決很多 問(wèn)題), 一步分析, 部分撥給城市重點(diǎn)學(xué)校,忽視農(nóng)村學(xué)校的師資及基礎(chǔ)建設(shè),農(nóng)村學(xué)校 是什么新鮮事,但教育部確實(shí)有規(guī)定節(jié)假日學(xué)校不能補(bǔ)課,為什么全 國(guó)還是要補(bǔ)課呢?是因?yàn)閲?guó)家沒(méi)有真正實(shí)施規(guī)定,學(xué)校當(dāng)然視之不 ,農(nóng)村家長(zhǎng)教育意識(shí)不完善,只注重文化成績(jī)的學(xué)習(xí)而忽視了 ,希望孩子能有 好的成績(jī),這當(dāng)然沒(méi)有什么錯(cuò),但是一味的強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)” 不 尊重孩子的意愿, 殘忍了,只能讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器,孩子享受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè),最 ,讓寒暑假 ,孩子們沒(méi)有一點(diǎn)自由時(shí)間,孩子 ,會(huì)出現(xiàn)這種原因主 要是因?yàn)榧议L(zhǎng)文化程度低, 較膚淺,其中 90%的家長(zhǎng)以務(wù)農(nóng)為主,對(duì)子女的未來(lái)抱有太多的期 許,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)于不恰當(dāng)?shù)年P(guān)心,從而導(dǎo)致了農(nóng)村孩子太多的心 ,調(diào)查建議: 分析結(jié)果顯示, 目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀還不完善.第五篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告通過(guò)我的實(shí)地走訪(fǎng)、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭大致可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是父母在家務(wù)農(nóng)，或者在就近打工，留在孩子身邊。另一類(lèi)是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。而且農(nóng)村的許多孩子都得不到良好的教育，雖然有極少一部分可以得到較好的教育，但那畢竟少之又少。為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象呢？我想大概有這些原因吧：城市的收入、就業(yè)機(jī)會(huì)、生活條件等各個(gè)方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村，學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村，選擇進(jìn)城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，老的老小的小。從而導(dǎo)致許多農(nóng)村的孩子沒(méi)有人管教，他們不知道該學(xué)什么，更不知道該怎樣去學(xué)。許多家長(zhǎng)也不要求自己的孩子讀多少書(shū)，他們更多的想法是叫自己的孩子學(xué)門(mén)手藝，養(yǎng)家糊口。所以大多農(nóng)村孩子比城市里的孩子更早進(jìn)入社會(huì)。他們大多工作于社會(huì)的底層，這是社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，我們無(wú)法回避。有的家長(zhǎng)，通過(guò)自己的人生體會(huì)，還是支持孩子學(xué)習(xí)的，他們深知?jiǎng)?wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的，生活是現(xiàn)實(shí)的。他們自己學(xué)歷就不高，等孩子讀到高中，早已無(wú)法再幫助孩子，他們的收入也無(wú)法給孩子提供很好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源。他們唯一能做的，就是陪在孩子身邊，時(shí)不時(shí)的用最樸素的語(yǔ)言鼓勵(lì)自己的孩子要努力學(xué)習(xí)，他們更多的是無(wú)聲的教導(dǎo)。通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，孩子讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢(qián)用于孩子教育，但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是，到了高中大學(xué)以后，基本所有的父母都開(kāi)始負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢(qián)，少數(shù)向國(guó)家貸款。可見(jiàn)，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的。但從身邊來(lái)看，政府還是有對(duì)貧困的優(yōu)等生提供獎(jiǎng)學(xué)金，以及對(duì)特困生提供助學(xué)金，一些社會(huì)團(tuán)體也會(huì)給予一些幫助。但是，還是有很多困難的家庭并沒(méi)有在補(bǔ)助的范圍內(nèi)，加之農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)淡薄，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒(méi)有提出申請(qǐng)，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少。所以從這點(diǎn)來(lái)看，我還是建議、倡導(dǎo)：把那些補(bǔ)助嚴(yán)肅的發(fā)給最需要它們的人。而我在現(xiàn)實(shí)生活中還是看到這樣一種普遍存在的現(xiàn)象：許多家庭并不貧困的學(xué)生，得到了補(bǔ)助，得到一份不滿(mǎn)足，還要第二份。這樣的人，我身邊有。我只想說(shuō)我們不應(yīng)該把錢(qián)看得那么重，生不帶來(lái)，死不帶去的東西，何必昧著良心得呢？這就是農(nóng)村教育大致現(xiàn)狀，我們應(yīng)該去深思，怎樣才能改變農(nóng)村這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該讓農(nóng)村的孩子得到良好的教育。我們現(xiàn)在擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們有什么理由不去珍惜呢？我們應(yīng)該用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母、回報(bào)老師、回報(bào)那些關(guān)心我們的人。通過(guò)這樣的調(diào)查，我學(xué)到了很多，這些東西可以鞭策我前進(jìn)。既然我們的起點(diǎn)不算低，又為什么不可以達(dá)到更高的終點(diǎn)呢！報(bào)告人：姜冬綿陽(yáng)中學(xué)2013級(jí)18班
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