教師技能創(chuàng)新大賽教學(xué)設(shè)計(jì)蒸發(fā)人教版八年級(jí)上冊(編輯修改稿)
2024-10-08 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來寫。 教師技能創(chuàng)新大賽教學(xué)設(shè)計(jì)《蒸發(fā)》人教版八年級(jí)上冊 嘉應(yīng)學(xué)院 胡煜靈 第 5 頁 （三） 、新課教學(xué) 蒸發(fā)概念 展示圖片：衣服 晾 在 向 陽 處 和通風(fēng)處 師： 在夏天 可以把衣服曬干，同樣在寒冷的冬季也 能把衣服曬干， 這說明 蒸發(fā)是 不受溫 度限制，是 在任何溫度下 發(fā)生 的。 師： 衣服上的水是逐漸地從液體表面蒸發(fā)到空氣中去的。 師：衣服上的水從之所以會(huì)變干， 是因?yàn)樗兂闪怂魵馀艿娇諝?中去， 蒸發(fā)也是汽化的一種現(xiàn)象。 （到此已得出蒸發(fā)的定義） 師總結(jié)：蒸發(fā)是在 任何溫度 下，液體表面發(fā)生的 汽化現(xiàn)象 。 （ 板書 定義： 在 任何溫度 下，液體表面發(fā)生的 汽化現(xiàn)象 。 ） 蒸發(fā)吸熱 師：接下來就讓我們一起來體驗(yàn)液體的蒸發(fā)， 請 同學(xué)們 一起來參與 兩個(gè) 實(shí)驗(yàn) 。 ① 在兩個(gè)同學(xué)手上擦上 酒精。 師： 這兩位同學(xué)告訴大家手臂有什么感覺？ 生： 冰 涼 冰 涼的 師： 那為什么 是 冰涼呢 ？請同學(xué)們思考！ 我們再來做一個(gè) 小 實(shí)驗(yàn) 師：通過剛才的 兩個(gè) 實(shí)驗(yàn)， 手臂上的溫度下降，溫度計(jì)示數(shù)也下降，我們從中得出了結(jié)論：蒸發(fā)過程要 吸熱， 既然吸熱，勢必 有致冷 的 作用。 （板書 特點(diǎn)： 吸熱 ， 致冷作用） 設(shè)計(jì) 意圖 用兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)緊密相連，讓學(xué)生親身體驗(yàn)蒸發(fā)過程吸熱的特點(diǎn)，由 抽象思維轉(zhuǎn)為形象思維， 加深并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，得出 有制冷 的 作用。 ②兩支同樣的溫度計(jì)，先讓一個(gè)同學(xué)分別讀出當(dāng)前這兩支溫度計(jì) 的讀數(shù)，即為室溫，接著在其中一支溫度計(jì)的液泡上擦上丙酮液體，讓這位同學(xué)再次分別讀出這支溫度計(jì)示數(shù)的變化。 提醒學(xué)生：讀數(shù)時(shí)眼睛視線要平行，并精確估讀到下一位。 教師技能創(chuàng)新大賽教學(xué)設(shè)計(jì)《蒸發(fā)》人教版八年級(jí)上冊 嘉應(yīng)學(xué)院 胡煜靈 第 6 頁 知識(shí)應(yīng)用 展示圖片：①游完泳的小男孩從泳池上來后發(fā)抖 ② 上 海世博園采用噴射水霧的方式為游客降溫 師 ： 第一幅圖中小男孩從水里上來后覺得冷嗖嗖，這是因?yàn)?身上的水蒸發(fā)吸熱的緣 故。 第二幅圖中 是上海世博園采用噴射水霧的 技術(shù) 為游客降溫。既在炎炎夏日給游客帶來一絲清涼又提倡了環(huán)保的理念。 同一液體的蒸發(fā)快慢的因素 [情景一 ] 衣服晾在陽光下干得快 ， 晾在 陰 涼處干得慢 ； [情景二 ] 曬 稻谷 時(shí) ， 農(nóng)民常常把稻谷均勻地鋪開 ； [情景三 ] 洗完頭后用吹風(fēng)機(jī)把頭發(fā)吹干。 [討論猜想 ] 師 :根據(jù)以上現(xiàn)象你 大膽地 猜想 并討論 ,蒸發(fā)的快慢可能和哪些因素有關(guān) ?并寫出你猜想的依據(jù)？ 并把你的猜想說出來與大家一起分享。 猜想 ： 討論，匯報(bào)， 教 師記錄 猜想 影響因素 猜想依據(jù) 猜想 1： 與溫度有關(guān) 太陽下曬衣服比在陰涼處干的快 猜想 2： 與表面積有關(guān) 曬衣服或曬稻谷時(shí)攤開比堆在一起干得快 猜想 3： 與風(fēng) 有關(guān) 頭發(fā)洗了后，吹電扇容易干 猜想 4： 與熱有關(guān) 電
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