【文章內(nèi)容簡介】 極性，積極地為他們創(chuàng)造一個良好的寫作環(huán)境，在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，在鍛煉中得以成長。 作文中出現(xiàn)的字詞錯誤、標(biāo)點符號使用不當(dāng)、句子不流暢等問題，盡量讓學(xué)生自己去找出、并加以修改。老師應(yīng)該重點幫助學(xué)生挖掘文章的思想主題、材料的選擇與取舍、文章的結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式以及寫作技能。教師可以適當(dāng)選擇幾篇寫的較好的文章在教室里進(jìn)行展示，讓同學(xué)們交流討論文章好在什么地方還有哪些不足之處需要改進(jìn)，如果是你寫，你會怎樣構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，如何突出文章的中心思想如何使句子表達(dá)得更加流暢，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的差距，補差補缺有針對性的訓(xùn)練才能提高自己的寫作水平。 以上，只是我在農(nóng)村從教幾十年關(guān)于農(nóng)村孩 子習(xí)作教學(xué)的幾點看法，針對農(nóng)村孩子的特點我們在教學(xué)中仍需不斷學(xué)習(xí)、摸索。當(dāng)下的素質(zhì)教育：語文教學(xué)，字詞教學(xué)是基礎(chǔ)，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力，通過閱讀大量的書籍來搜集素材，以提高寫作水平，這里還需要我們語文老師不懈的努力去點燃孩子們的寫作激情，不斷挖掘身邊的素材，把習(xí)作教學(xué)滲透到孩子們心中，滲透到語文教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。 第三篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫一篇真情實感的文章 如何指導(dǎo)學(xué)生寫一篇真情實感的文章 真，是一篇文章的根本，情，則是一篇文章的關(guān)鍵，只有文中充滿了請，洋溢著意，那才會 在感動自己的同時感動他人，那怎樣才能讓學(xué)生寫出真情實感的文章呢？下面我結(jié)合我的課堂實例來談一下我的幾點拙見： 首先，技法指導(dǎo)。一篇成功的文章離不開綱領(lǐng)性規(guī)則的引導(dǎo)，這可以讓學(xué)生有據(jù)可依。如：《必須跨過那道坎》一文，我就先讓學(xué)生們談自己的看法：此文可寫成什么體裁？你認(rèn)為應(yīng)注意哪些方面？ 學(xué)生眾說紛紜，我將他們的發(fā)言最后歸納為： 寫成記敘文，應(yīng)注意寫出有哪些邁不過去的坎？還要表明自己的決心。寫成議論性雜文重在引用一定的論據(jù)論證跨過這些坎的必要，再結(jié)合實際情況警示自己。 其次， 范文引路。有了理論依據(jù)，相當(dāng)于給了他們一個大的框架，具體的枝葉則要通過范文來豐富，當(dāng)然，在讀范文前我要學(xué)生注意思考記錄一下問題： 選文是一篇以什么表達(dá)方式為主的文章？ 寫了哪些事？ 你從哪些句子看出了作者的情感態(tài)度？ 本文有沒有讓你耳目一新的寫作亮點？ 這樣一來，學(xué)生們便不會刻意去記憶別人的開頭結(jié)尾以備自己模仿，而是將心思專注進(jìn)了他人的整篇文章，既為他們引了路，又不能讓他們投機取巧。 再次，片斷練習(xí)。了解了他人的寫作技法，但全部借鑒似乎也是個難 題，畢竟生活經(jīng)歷不同，但再多的不同也應(yīng)有相同之處，所以此時我提醒學(xué)生：你對哪些話特別欣賞，可以是語言特點，也可以是思想感情，或者寫作方法，然后模仿寫作，但必須用上這種寫法，這既可以讓他們對亮點再次鞏固，又可以在互相展示中互為補充，為下一步整篇寫作做好準(zhǔn)備。最后，連段成篇。有了一段一段，串聯(lián)成整篇已不是難事，但必須強調(diào)一句話：無論你用什么寫法，選擇何種文體，都必須與自己的親身經(jīng)歷聯(lián)系，這才不是假、空，才能做到真、細(xì)，也才能稱得上是一篇佳作。 批改完發(fā)下作文，我再附一篇下水作文，讓學(xué)生們再次形成比較，也 再次在比較中完善自己。 三年下來，我擔(dān)任班級的作文雖不能說是篇篇精品，但我覺得他們確實是做到了篇篇情真意切。就拿上次寫的《你怎么啦？》為例，它不僅僅觸動了整個年級的學(xué)生，甚至連老師領(lǐng)導(dǎo)也贊不絕口，因為它既涉及到《誰誰，你怎么啦？》的自我反思，也牽扯到《某某班，你怎么啦》的現(xiàn)象反饋，還有《地球，你怎么啦》《中國，你怎么啦》的社會寫真，一句句排比，一句句反問增強著氣勢，一段段訴說，一段段傾訴，感動著心靈、、 第四篇：如何寫出真情實感的作文 如何寫出真情實感的作文 寫作能力是學(xué)生一輩子要用的一種能力，是他們表達(dá)思想、服務(wù)社會、求得生存和發(fā)展的一種能力；作文教學(xué)是形成學(xué)生的寫作能力，發(fā)展他們的觀察力、思維力、想像力的主要途徑?？赐陮W(xué)生寫的作文，覺得很多同學(xué)寫記事的文章，語言干澀，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情實感。情感始終是寫作的動力。寫作過程中的情感活動，應(yīng)引起我們的高度重視。于是，我準(zhǔn)備了一堂“如何寫出真情實感”的作文課。 這節(jié)課主要采用片段訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作文時說真話、訴真情的習(xí)慣。使學(xué)生明白作文時應(yīng)寫自己最熟悉最動情的東西，寫出真情實感。通過病 例分析、范例賞析和片段寫作練習(xí)，讓學(xué)生掌握寫作技巧。讓學(xué)生在運用方法的過程中，認(rèn)識到作真文，做真人的意義。情有所感，才會有撰作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。惟其如此，作者才會有“如量傾吐的快感”，讀者才會有“情感心通的妙趣”。 首先是情境導(dǎo)入。我播放了韓紅的《天亮了》。歌曲放到后半部分時，我又用包含著深情的語言講了這首歌背后的故事： 1999 年 10 月 3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運行的纜車突然墜毀， 36 名乘客中有 14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己的兒子。結(jié)果，兒子 得救了，這一對父母卻失去了生命。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。突如其來的災(zāi)難讓當(dāng)時只有兩歲半的潘子灝變成了孤兒。故事深深打動了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個大難不死的小孩。韓紅動情地說： 我就覺得我是他爸爸和媽媽。因為我從小沒爸爸，我 5 歲的時候就失去了父親，然后母親又不在身邊，所以父母的這種愛對我來說是遙不可及的。但是有哪個孩子不愿意有自己的爸爸媽媽呢？”同時聽著歌曲和故事的學(xué)生都被深深地感動了。于是我動情地引出課題：我想之所以這首歌會這么感人， 這樣經(jīng)久不衰，是因為這首歌表達(dá)了韓虹的真情實感。同樣，對于我們寫作來說，只有說真話、吐心聲 ,才能使文章具有感染力和生命力。冰心說，你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。 其次就是方法的指導(dǎo)。 一 .首先通過對病例文的分析，得出寫的片斷之所以很假是因為不是作者的真實體驗。然后通過幻燈片打出本班楊詩宇同學(xué)寫的一個作文片斷：每當(dāng)父親壓力過大，憂愁布滿整個臉時，我是看在眼里痛在心上。我不懂如何安慰父親，我能做的，就是坐在鋼琴旁彈奏著一首又一首歡樂悠揚的鋼琴曲。父親常說：“哎，人老了，跑步 也跑不動了，籃球也打不好了?！备赣H每次一說，我的心里就很不是滋味。于是，我常常找借口，拉父親出去鍛煉。我想，或許這樣會使父親變得更年輕。學(xué)生一看就猜出是楊詩宇同學(xué)所寫，因為他是我們班唯一一個既會打籃球又會彈鋼琴的男生。于是，學(xué)生得出結(jié)論：真情實感來源于真實體驗。作為中學(xué)生，生活經(jīng)驗也許并不豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M織，就一定能找到具體的材料，寫出有真情實感的作文。 二 .我先在幻燈片上打出高意同學(xué)寫的日記片斷：我輕輕地幫媽媽脫了襪子，再一次用手試了試水溫，然后慢慢地把媽媽的腳放在 溫水中。我摸著她的腳，撫摸著粗糙的皮膚和大腳趾上紅腫的水泡，我鼻子一酸，眼睛就