【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些，我們常說(shuō)了嗎？應(yīng)該“多說(shuō)”的話(huà)有哪些，我們是否常對(duì)孩子說(shuō)了呢？應(yīng)該“少說(shuō)”的，我們是老說(shuō)了嗎，應(yīng)該“不說(shuō)”的，我們平時(shí)說(shuō)過(guò)嗎，以后能做到“不說(shuō)”嗎？尤其是那些“禁說(shuō)”的，是孩子們根本不能忍受的，而我們說(shuō)過(guò)嗎？什么時(shí)候說(shuō)過(guò)？注意：“多說(shuō)”的話(huà)，是對(duì)孩子的極大肯定，“總說(shuō)”的話(huà)，是對(duì)孩子未來(lái)積極的指引，而“少說(shuō)”“不說(shuō)”“禁說(shuō)”，都是沒(méi)用、沒(méi)意義的話(huà)，一方面降低孩子的自尊，一方面剝奪孩子應(yīng)該得到的愛(ài)。看語(yǔ)言多么重要，消極語(yǔ)言很有殺傷力，積極語(yǔ)言很有影響力?！景咐吭谶@里，我也回應(yīng)一位家長(zhǎng)提交的情境：開(kāi)學(xué)時(shí)孩子學(xué)習(xí)好是孩子自己有學(xué)好的要求，但因?yàn)槲也粫?huì)表?yè)P(yáng)，也不知道該怎么表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致她后續(xù)動(dòng)力不足，不知不覺(jué)滑下來(lái)。有時(shí)候我也覺(jué)得孩子做得不錯(cuò)，甚至有一些超出我想象的表現(xiàn)，但一般也就說(shuō)：很好，不錯(cuò)，加油！所以我很想學(xué)習(xí)怎樣鼓勵(lì)孩子。不知這位家長(zhǎng)在不在，如果在的話(huà)，上表中的語(yǔ)言，你不妨一試，如：我同意你的思路，我欣賞你的想法，我尊重你的觀點(diǎn)，我期待你會(huì)做得更好，我相信你能找到更好的方法，我理解你的意思，你說(shuō)的是有道理的，你這個(gè)做法很有新意，相信你這么做一定會(huì)有收獲，我對(duì)你很有希望,看樣子你確實(shí)有提高，出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤（或問(wèn)題）是有原因的，我們看看怎么改正更好?！景咐苛硗猓嘀魅稳褐?，山東高數(shù)趙敏(879096041)2012315 19:02:01也推薦了一個(gè)故事，有趣也很有意義：一個(gè)畫(huà)家，在完成了一幅美麗的圖畫(huà)后，不小心將一滴顏料滴到了畫(huà)布上。這時(shí)，他拿起筆，刷刷幾下，一只漂亮的小鳥(niǎo)誕生了。做家長(zhǎng)的，做老師的，就要像這位畫(huà)家一樣，把有缺點(diǎn)的孩子變成好孩子。這個(gè)分享會(huì)讓人感受到，人人都會(huì)有缺點(diǎn)，只是看你如何對(duì)待缺點(diǎn)，是把缺點(diǎn)無(wú)限放大，還是把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。２．要對(duì)孩子有積極期待，從孩子缺點(diǎn)和不足中挖掘出孩子優(yōu)點(diǎn)和潛能，激發(fā)孩子積極情緒家長(zhǎng)對(duì)孩子要有積極的期待，即使在某個(gè)時(shí)間、某個(gè)階段，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但我們要用積極語(yǔ)言去激發(fā)孩子的積極情緒，有了積極的情緒孩子便有了好心情、好狀態(tài)，父母和孩子之間能夠很快進(jìn)入愉快溝通、相互配合氛圍之中，也很容易達(dá)成共識(shí)。積極語(yǔ)言群中的北京趙廣忠(345509211)2012316 1:44:37的觀點(diǎn)很好：積極語(yǔ)言是人的主觀行為，是想不想的問(wèn)題，而不是能不能的問(wèn)題。在這里，我希望家長(zhǎng)們?cè)囍鴳?yīng)用上表中語(yǔ)言層次里“總說(shuō)”和“多說(shuō)”的話(huà)。而那些經(jīng)常否定孩子想法和行為、降低孩子自尊、剝奪孩子愛(ài)的話(huà)，要少說(shuō)、不說(shuō)、禁說(shuō)。這樣，孩子才能真正感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，孩子才能在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)?！景咐孔蛱?，我還收到一位家長(zhǎng)提交的案例，看到這個(gè)情境時(shí)，我就很高興。情境是這樣的：兒子上高二，今天月考比上次進(jìn)步了十名，剛兒子發(fā)短信來(lái)報(bào)喜，我該怎么回信息表?yè)P(yáng)他，才能更加提高他學(xué)習(xí)的信心呢？說(shuō)明這位家長(zhǎng)對(duì)孩子是有積極期待的，而不是想：才進(jìn)步十名有什么了不起，還有比你更強(qiáng)的呢，你怎么和不跟前三名比？要問(wèn)如何說(shuō)能進(jìn)一步激發(fā)兒子的信心，建議，也可參照上面案例中的提示，或表中總說(shuō)、多說(shuō)的層次，這些詞語(yǔ)（積極語(yǔ)言）都能激發(fā)孩子自覺(jué)動(dòng)機(jī)和自覺(jué)行為，而信心就是指對(duì)未來(lái)及不確定的事情有堅(jiān)定的信念，孩子有了自發(fā)的動(dòng)機(jī)和自覺(jué)的行為，他的信心會(huì)堅(jiān)持下去。謝謝這位家長(zhǎng)提交的情境。家長(zhǎng)和老師們可創(chuàng)造性地應(yīng)用積極語(yǔ)言，語(yǔ)言層次只是個(gè)拋磚引玉。第三個(gè)神話(huà)是：我是對(duì)孩子好，我的方法將來(lái)一定是對(duì)孩子有利的，因?yàn)槲覑?ài)孩子。孩子們說(shuō)，就怕爹媽說(shuō)：都是為你好啊!下面，我們來(lái)分析一下?！景咐课遗畠撼跻唬瑥男￠_(kāi)始，語(yǔ)文數(shù)學(xué)一直中下水平，英語(yǔ)不錯(cuò)，所以喜歡英語(yǔ)，總會(huì)自覺(jué)學(xué)英語(yǔ)。在初中上半學(xué)期被老師選為班干部，學(xué)習(xí)勁頭足。但下半學(xué)期就不行了，各科成績(jī)都下滑。問(wèn)她，說(shuō)想學(xué)，但控制不住自己，上課不能專(zhuān)心，還老想看校園小說(shuō)。上周，我無(wú)意間看到她抽屜里有校園小說(shuō)，再檢查書(shū)包，里面也有，她爸非常生氣，打了她幾下，把書(shū)也撕了。我擔(dān)心太傷孩子心，把她拉了出來(lái)?？伤齾s不說(shuō)話(huà)，不像以往那樣哭鬧，表情木然。我很意外，也很擔(dān)心，看得多了小孩子因?yàn)橄襁@樣的事而做傻事的例子，我很不放心，我和孩子談了一個(gè)多小時(shí)的心，先跟她說(shuō)明我們的期望（希望將來(lái)能實(shí)現(xiàn)她自己的理想——當(dāng)醫(yī)生），其次跟她解釋我們生氣的原因（看這樣的書(shū)會(huì)直接影響學(xué)習(xí)且容易早戀），再問(wèn)她想看這些書(shū)的原因以及學(xué)習(xí)方法（她說(shuō)中午休息時(shí)，不想看課本也不想做作業(yè)，所以，沒(méi)事做向別人借書(shū)來(lái)看）。孩子缺點(diǎn)就是懶惰，喜歡看電視及上網(wǎng)（電腦只定時(shí)讓她上），只要休息，她可以睡一個(gè)上午，然后找點(diǎn)東西吃，就開(kāi)始看電視，一天就這樣混過(guò)去。我曾試著讓數(shù)字電視關(guān)閉一年過(guò)，網(wǎng)線(xiàn)也一直設(shè)密碼，但她一樣在家呆一天，不出門(mén)。我從不期望女兒去考名校什么的，但是也有說(shuō)讓她至少能上到大學(xué)，因?yàn)樵谖覀兿敕ɡ铮⒆又辽僖獙W(xué)到一定的程度才能自然地表現(xiàn)出女孩子應(yīng)該俱備的個(gè)性及氣質(zhì)。我希望孩子健康、快樂(lè)，有一個(gè)自己滿(mǎn)意的工作，不走歪路，將來(lái)找一個(gè)好的伴侶幸福過(guò)一生就足夠了，我應(yīng)該怎么做呢？我給大家提交一個(gè)小事例：有些嬰兒10個(gè)月便會(huì)走路，有些嬰兒到了17個(gè)月還不會(huì)走路。從嬰兒開(kāi)始，孩子便有了70% 的表現(xiàn)差異，但我們知道這是正常的，所以我們不會(huì)過(guò)分修正嬰兒的走路姿勢(shì)、走路時(shí)間，也不會(huì)過(guò)分在意嬰兒摔倒的次數(shù)和怎么摔倒的。我們?yōu)槭裁床话堰@個(gè)態(tài)度投放在孩子人生其他階段呢？當(dāng)孩子到了35歲或45歲的時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)知道或在乎他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)，甚至小學(xué)時(shí)的表現(xiàn)。很多青少年都不能在學(xué)校中得到充分展示自己的天分和才能的機(jī)會(huì)，就像嬰兒的走路一樣，這和他們?cè)诠ぷ骱腿松系某晒﹃P(guān)系不密切，他們的天分可能會(huì)遲些出現(xiàn)。家長(zhǎng)們會(huì)說(shuō)，“我是為你好。我不愛(ài)你我能這么著急嗎，現(xiàn)在不好好管孩子，孩子長(zhǎng)大沒(méi)學(xué)好怎么辦”，如此案例中的一些話(huà)語(yǔ)和行為：１我看到她抽屜里有校園小說(shuō)，還檢查了孩子書(shū)包；２她爸非常生氣，打了她，把書(shū)撕了。３和孩子談了一個(gè)小時(shí)，說(shuō)明我們的期望，解釋我們生氣的原因，問(wèn)她想看這些書(shū)的原因以及學(xué)習(xí)方法，４我關(guān)閉數(shù)字電視，給網(wǎng)線(xiàn)設(shè)置密碼，５在我們想法里，女孩子要學(xué)到一定程度，表現(xiàn)出應(yīng)該俱備的個(gè)性及氣質(zhì)。從“可她卻不像以往那樣哭鬧”看出，他爸爸不是第一次這樣對(duì)待孩子了。這些行為和說(shuō)法，在家長(zhǎng)看來(lái)，我們都是為孩子著想，不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，即使輸在起跑線(xiàn)上了，也不能讓她再在跑的過(guò)程中掉隊(duì)。出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但效果不是最理想的。真正為孩子好，表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛(ài)，首先要密切父母與孩子的關(guān)系，而不是做什么事。第三個(gè)神話(huà)的小結(jié)：一、要密切父母與孩子的關(guān)系。重要的幾點(diǎn)是：１。尊重孩子的選擇。相信孩子是可以做出正確選擇的，可以為孩子提供建議和支持來(lái)幫助孩子掌握做決定的技巧，而不要讓孩子都按照大人所希望地去做。２。和孩子平等交流。聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)不評(píng)價(jià)好壞、是非、對(duì)錯(cuò)，而是問(wèn)孩子為什么這樣認(rèn)為；要讓孩子說(shuō)得多，家長(zhǎng)說(shuō)得少。３。表達(dá)你對(duì)孩子的欣賞。每天或每周，要讓孩子感受到家長(zhǎng)從不冷落他們，可以在以下幾方面關(guān)心孩子：（１）愛(ài)與分享：通過(guò)積極的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)和關(guān)懷，讓孩子感受到你喜歡他、欣賞他、重視他；（２）發(fā)現(xiàn)與自豪：讓孩子感受到你總能看到他向積極的方面變化了，他的任何變化你都感到欣慰和自豪；家長(zhǎng)一定要欣賞孩子所具有的優(yōu)勢(shì)和天分的價(jià)值。（３）期望和信念：告訴孩子你對(duì)他的期望，但并不是說(shuō)讓孩子必須做到，另外，要經(jīng)常表達(dá)“你相信自己的孩子”的這個(gè)信念，這個(gè)信念不但支持家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，更是支持孩子對(duì)未來(lái)有信心和自覺(jué)行動(dòng)的動(dòng)力。這些方法說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)不易。成年人希望教給孩子的學(xué)習(xí)方法，常常與孩子的天分相背，而對(duì)孩子人生真正有用的才能，可能會(huì)令他在學(xué)校中受到最大的傷害。這非常悲哀，說(shuō)明孩子們的天分，和學(xué)校的需求及家長(zhǎng)的期望之間嚴(yán)重不協(xié)調(diào)，使我們質(zhì)疑現(xiàn)在的教育方法和家長(zhǎng)的愿望是否對(duì)青少年最好，這讓我們重新思考這些神話(huà)。二、應(yīng)用ＨＡＰＰＹ——幸福語(yǔ)言模式【案例Ａ】：我的女兒還算是比較聽(tīng)話(huà)的，相比現(xiàn)在的小孩子，讓她做什么她大部分都會(huì)去做，吃飯、穿衣也不講究，上學(xué)也積極，從不遲到，在學(xué)校做事也較認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人比較忠厚，不算太聰明但也不笨。從這段話(huà)看，女孩是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，懂事、聽(tīng)話(huà)、樸素、誠(chéng)懇、守紀(jì)律、有責(zé)任心、喜歡上學(xué)。應(yīng)該是被家長(zhǎng)喜歡、讓孩子放心的孩子，但事實(shí)上，這個(gè)女孩是上面看校園小說(shuō)案例中的那個(gè)女孩，而上面的女孩卻是讓家長(zhǎng)著急，甚至讓爸爸“打”了的女孩。這說(shuō)明，不同的語(yǔ)言描述，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。再看兩個(gè)例子：【案例Ｂ】：初二，女孩。除了玩干什么都是磨磨蹭蹭的，即便家長(zhǎng)說(shuō)了也快不到哪里去。學(xué)習(xí)也是如此。問(wèn)你將來(lái)有何打算，回答是不知道，反正是不會(huì)呆在家里要有一份工作。不好好學(xué)習(xí)怎會(huì)有工作？也是噢。之后好了兩天半，依舊。請(qǐng)教陳老師我們究竟該怎么教育？挺聰敏的一個(gè)孩子，學(xué)什么會(huì)什么，學(xué)什么像什么，可就是用不到學(xué)習(xí)上，而且干什么也不能堅(jiān)持，我們也不能總是跟在后面去督促，且效率也不是很高，這可如何是好？【案例Ｃ】?jī)鹤咏衲?歲，讀一年級(jí)，成績(jī)還可以，是三好學(xué)生，可是遇到不會(huì)做的題就不耐煩了，而且很憤怒的樣子，做家長(zhǎng)的我不知怎辦，想請(qǐng)教。謝謝。Ｂ和Ｃ有相同點(diǎn)，相同的地方，兩個(gè)孩子一個(gè)是“學(xué)什么會(huì)什么，學(xué)什么像什么”，一個(gè)是“成績(jī)還可以，是三好學(xué)生”。問(wèn)題是：一個(gè)“有點(diǎn)磨蹭，做事不能堅(jiān)持”，一個(gè)“遇到不會(huì)做的題就不耐煩，很憤怒”，那么，現(xiàn)在看，家長(zhǎng)希望的是什么，是積極的，還是消極的，如果是積極的，就會(huì)看到：寶貝是有潛力的，因?yàn)樗麄兊闹橇苷?，而且學(xué)什么會(huì)什么，還是三好學(xué)生，但有些問(wèn)題需要解決。具體怎么解決，要看家長(zhǎng)希望什么，解決的過(guò)程中家長(zhǎng)認(rèn)為關(guān)鍵點(diǎn)是什么，期望的效果是什么。在這里，我們給大家一個(gè)HAPPY語(yǔ)言模式，在生活中和在與孩子溝通中可以嘗試，一定會(huì)很有效果。１、積極語(yǔ)言HAPPY模式是什么，如何應(yīng)用。HAPPY語(yǔ)言的基本解釋?zhuān)篐APPY實(shí)際是由五個(gè)英文字母組合而成，即英文原意的解釋。每個(gè)字母代表一個(gè)英文，即：“HAPPY”由H（Hopedfor預(yù)想，期望）+A（Action行動(dòng)）+P（Process過(guò)程）+P（(to the)Point關(guān)鍵點(diǎn)）+Y（