【正文】 第一篇：鼓勵孩子的文章鼓勵孩子我的經(jīng)驗是，覺得不錯，看著有理不等于我們做得到。但是還是要常常看看我們作為家長是否有錯，錯在哪里。如果說孩子不爭氣，我們父母難道就爭氣嗎？ 各位優(yōu)秀的家長：大家好。今天上午有個案例很適合今天的講座，即：女兒從學?；貋恚易屗鲎鳂I(yè)，半小時后發(fā)現(xiàn)她還悠閑地在客廳里看電視。見此情景，我板起臉向她吆喝：“關(guān)掉電視，快去做作業(yè)?！迸畠恒幌蛭移沧欤骸昂?，等哪一天我做了媽媽??”我好奇地問：“你做了媽媽預(yù)備怎么辦？”女兒不加思索地回答：“等我做了媽媽，我才不會像你這樣管著孩子，她愛看電視，由她看；她要吃什么，買給她??”聽著女兒的話，我笑了。我回到了孩童時代，小時候的我也如女兒般叛逆。那時家里窮，我?guī)缀鯖]有新衣服穿，有一次看到小朋友穿花衣服，我向母親要，看到母親無奈地搖頭時我氣憤地想：等哪一天我做了媽媽，我一定常給我的孩子買新衣服；還有一次，因為寫錯生字，被母親罰寫20遍，我更暗暗發(fā)誓：等哪一天我做了媽媽，我一定會原諒孩子偶爾粗心犯下的錯??我整個童年時期幾乎都在與母親做著思想抗衡，我堅信，理想的母親應(yīng)該像我想的那樣。但是等我有了女兒，我有了翻天覆地的改變，我開始知道母親曾經(jīng)對我的一切都是有道理的、情有可原的，像俗話說的那樣“養(yǎng)兒方知父母恩”，我終于讀懂了我的母親，知道母親愛我的心是毋容置疑的，哪怕她不能給我買新衣服，罰我抄生字，偶爾還向我舉起手掌。而這些，女兒現(xiàn)在都還不懂，但這又有什么關(guān)系呢？我只知道我愛她。這個故事很美，但這種“愛”是一個美麗的但非常錯誤的神話。為什么這么說？我先來說說有哪些典型的、美麗而錯誤的神話。有三種神話說起來非常動聽、美麗，便實質(zhì)上非常錯誤： １。孩子不夠“頂尖”不夠“好”，就意味著他不勤奮，不上進或不聰明； ２。成為最好的或最好的之一，將來就會有好的前途，會有一個美好的人生； ３。我是對孩子好，我的方法將來一定是對孩子有利的，因為我愛孩子。我分開來說，這幾個“美麗的神話”問題出在哪里。第一個神話：學生不夠“頂尖”或不夠“好”，就意味著他可能不勤奮、不上進或不聰明。是不是這樣？事實上，處于班級學業(yè)中等或80％學生以下的學生在學習中實際上比人們想像的努力得多，中等的學生被“標簽”成沒有好的學習習慣，如不主動自覺地學習、注意力不集中、記憶力差等，而排在80％學生以下的學生被告知“有學習障礙”或“缺乏動機”?！景咐咳缛豪锴皫滋焯峤涣艘粋€案例，有典型性。提交案例的家長是位稱職的家長，她非常期望孩子一直保持好成績。具體情境是：我孩子上初二，自己覺得很努力，但成績不穩(wěn)定，一般是開學成績好，學期快結(jié)束就掉下來了。導(dǎo)致的結(jié)果是小考很好，大考很糟。老師就一直認為她沒有把心思用在學習上。她自己很委屈。我分析，可能是動力不足。這個案例中的孩子，或這類的孩子，有時候比那些所謂“頂尖”“好”的學生更想學得好，學的時間更長，更加努力，但他們得不到來自教師和家長耐心的鼓勵和方法上的指導(dǎo)，孩子不僅得不到欣賞，而且還被家長或老師主觀地推斷，然后大人們再根據(jù)這些推斷來“說”孩子如何不用功。上面這個例子，“老師就一直認為她沒有把心思用在學習上”很典型，說明把孩子的學習成績與孩子是否“努力”掛在一起了，這二者之間沒有必然聯(lián)系，因此孩子“很委屈”，說明孩子很可能比那些成績好的孩子更努力學習，學的時間更長，更著急。而家長也認為，“孩子動力不足”，其實，這個推斷很可能不正確，想想我們成年人自己，當自己是中學生時，如果不是在班級里屬于優(yōu)秀的，而是排在中等或偏下時，難道我們自己不努力嗎？難道我們沒把心思用在學習上嗎？不是，而是怎么學也排不到“頂尖”或“好”的行列里。排不到名列前茅不代表孩子不用功、不努力、不上進、沒有學習動力。只能說明孩子努力了，但學習成績不夠好。所以，今天，我想和家長重點強調(diào)“耐心”這個詞。我常聽有家長說，“我鼓勵孩子了，但他就是不做，老是不成器。說什么都沒用?！甭犨@句話，就聽出來，家長的耐心還不夠?，F(xiàn)在，請大家和我一起體驗一下，耐心有多重要。積極心理學有個很好、很有趣的實驗，叫做〈不同語境測試〉。一定會有啟發(fā)作用?！緦嶒炓弧康谝徊剑航o家長一組詞，這些詞都是在某情境中，對孩子表達不滿意而常用的批評“孩子壞”的詞，如：Stupid愚笨；Trickster撒謊；Useless無用；Disruptive破壞性；Disappointing令人失望Eccentric古怪；Nasty討厭；Troublesome棘手，等等。讓家長對孩子重復(fù)說，如：你真笨，記什么記不住，這么笨還不抓緊時間背書；你老是撒謊；養(yǎng)你有什么用；你老是說了不算，該寫作業(yè)不寫；你夠煩人的，快把我累死了；你太讓我失望了，我看你是沒救了；你老是搞出這么麻煩的事，讓老師找家長，搞得我沒面子。每次任選二到三個說，然后家長再說“我希望你做到或完成某事”。剛開始，孩子聽了生氣，家長也生氣，孩子不想按家長說的做；家長繼續(xù)說，過一會，孩子就不理家長了（覺得說不過家長，而且孩子知道不能和家長“頂嘴”），或苦著臉勉強做起來，家長一看孩子不理自己了，還拉著臉做事就更生氣了，家長這時甚至會用超出我們給出的詞去指責孩子。幾個回合過后，孩子要么想揚長而去，要么開始回擊家長，家長幾乎氣爆。一般在３分鐘之間，雙方都會很不舒服，誰都不愛理誰，更別提按對方要求做事了。第二步：再給家長一組詞，是評價“孩子好”的詞，Courageous勇敢Honorable誠實Impeccable無缺點的 Lovely令人愉快的 Delightful快樂的 Responsible有責任Smart聰明的Selfcontrol自控的 Talented天才的 Unique唯一的 Determined堅強的 Discipline守規(guī)矩的 Excellent出色的 Earnest熱情的 Neat整潔的 Thankful感恩的Temple controlled可以控制脾氣的要求家長將第一步“孩子壞”的詞，結(jié)合這第二步“孩子好”的詞，一起說給孩子聽，但是“孩子好”的詞要多于“孩子壞”的詞，然后才能提出希望孩子做什么，希望孩子做到什么程度。如果到２分鐘，孩子還沒有按照家長所要求的去做，２分鐘后，要求家長必須全部說“孩子好”的詞，而不允許再說“孩子壞”的詞，即全部用積極詞匯鼓勵孩子。２～３分鐘的對話，家長和孩子之間約有十個回合，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些家長可以堅持下來，堅持下來的家長，孩子都能愉快接受家長的要求，達到家長所期望的。有些家長堅持不下來，說到第四五個回合，孩子不答應(yīng)，或不做，家長就不耐煩了，說“我簡直無法和孩子對話了，這孩子老是頂嘴，太不聽話了?！边@是一個經(jīng)典實驗，主要用于說明語言消極或積極對孩子有沒有作用。如果家長能認識到積極和消極確實有區(qū)別，相信家長們會創(chuàng)造性地應(yīng)用積極語言，不局限在上面這些提供給大家的詞語。說明：如果家長有了足夠的耐心，而且堅持用積極的話鼓勵和激勵孩子，孩子會變得愉快，會愿意聽家長說話，會產(chǎn)生積極的情緒，而積極情緒本身會讓孩子產(chǎn)生愿意去做某事的愿望和決心，專業(yè)用語是，會激起孩子自愿做某事的動機。為好記、好看，我用箭頭表示積極詞語的作用：家長積極語言→孩子愉快感受→孩子情緒變得積極→孩子愿意去做事。關(guān)于第一點神話，我們小結(jié)如下：１．多說“孩子好”，少說“孩子壞”的話，而且要有足夠的耐心我們展開分析一下。細細品品“孩子好”的話，能品出味來：勇敢、誠實、令人愉快的、熱情、有責任感、聰明的、有自控力的、天才的、唯一的、堅強的、守規(guī)矩的、出色的、整潔的、感恩的，“孩子好”的話，都不僅僅是對目前狀態(tài)的肯定，而更多地是表達了大人們的一種態(tài)度和期望，更多的是包含對孩子的理解、信任和期待，能讓孩子感受到，大人對我抱有希望，所以，“孩子好”的話，更多地是指向未來的，有激勵和引導(dǎo)的作用。說“孩子好”的話時，作為家長，情緒上一般比較穩(wěn)定，心態(tài)容易比較積極，對孩子容易耐心，容易相信孩子是可以自己變得“越來越好”的。而“孩子壞”的詞語，更多地是發(fā)泄成年人的不滿情緒，而非真正意義上的教育和幫助孩子，更沒有激勵和引導(dǎo)作用。比如：“你真夠笨的；你老是撒謊；你真沒用；你老是破壞紀律，說了不算；你夠煩人的，快把我累死了；你太令我失望了；你老是搞出這么麻煩事，讓老師找家長”等等，想想，作家長的，我們是不是常說，或在什么情境下總說?！昂⒆訅摹钡脑~更多地指向過去，是“你曾經(jīng)怎樣”，眾所周知，歷史不會重來。所以，“孩子壞”的話常常說不但毫無意義，而且還破壞孩子與家長之間的親密關(guān)系?！昂⒆訅摹钡脑捇径际恰扒榫w話”，不是在教育孩子，而是在發(fā)泄自己的不滿情緒。不知大家聽到過這句話沒有：“對孩子的不滿意，就是對自己的不滿意。”不滿意的情緒不等于教育和幫助孩子，二者之間沒有絲毫聯(lián)系，所以，建議家長們，不說或少說類似“孩子壞”的詞，而連續(xù)去說“孩子好”的詞，引導(dǎo)孩子找到符合他們興趣點和天分的東西，這些東西將會提高孩子的積極性和學習動機。今天上午家長群大連女13百合(394592066)2012315 8:14:13推薦的故事就很有典型性：【案例】有一個女孩，沒考上大學，被安排在本村的小學教書。由于講不清數(shù)學題，不到一周被學生轟下臺??母親為她擦了擦眼淚，安慰說，滿肚子的東西，有人倒得出來，有人倒不出來，沒必要為這個傷心，也許有更適合你的事情等著你去做??后來，她又隨本村的伙伴一起外出打工。不幸的是，她又被老板轟了回來，原因是剪裁衣服的時候，手腳太慢了，質(zhì)量也過不了關(guān)。母親對女兒說，手腳總是有快有慢，別人已經(jīng)干很多年了，而你一直在念書，怎么快得了？女兒先后當過紡織工，干過市場管理員，做過會計，但無一例外，都半途而廢。然而每次女兒沮喪回來時，母親總安慰她，從沒有抱怨??三十歲時，女兒憑著一點語言天賦，做了聾啞學校的輔導(dǎo)員。后來，她又開辦了一家殘障學校，再后來，她在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店，她已經(jīng)是一個擁有幾千萬資產(chǎn)的老板了。有一天，功成名就的女兒湊到已經(jīng)年邁的母親面前，她想得到一個一直以來想知道的