大班語言游戲教案我是好幫手及教學(xué)反思匯編(編輯修改稿)
2025-05-05 05:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兒歌，能幼感情的朗誦兒歌，知道每個(gè)人在不同的人的眼中是不一樣的。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒用書、 CD 活動(dòng)過程： 一、出示幼兒用書、引出活動(dòng) 教師請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書，互相說說畫面上有誰，他在做什么。 教師：書上畫的是一首好聽的兒歌的內(nèi)容，兒歌的名字叫《我是誰》。 請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍兒歌的名字。 二、繼續(xù)閱讀幼兒用書，欣賞兒歌。 教師；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念一遍兒歌。 老師提問： 兒歌的名字叫什么？ 兒歌里講了些什么？ 教師小結(jié)：兒歌里講了一個(gè)小朋友在媽媽的眼里是心肝寶貝，在護(hù)士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友??說明每個(gè)人在不同的人眼里是不一樣的。 三、學(xué)念兒歌 請(qǐng)幼兒跟老師一起輕聲學(xué)念兒歌。 教師播放 CD，幼兒學(xué)念兒歌。 四、嘗試有感情地學(xué)念兒歌。 教師：我們應(yīng)該用怎樣的語氣和節(jié)奏來念這首兒歌呢？ 幼兒分組進(jìn)行朗誦，教師評(píng)價(jià)。 教師：念這首兒歌時(shí)要注意節(jié)奏，聲音要有輕幼重，如： 媽媽說 中的 媽媽 兩個(gè)字可以念的輕一些，表現(xiàn)媽媽的溫柔。 教師再次朗誦兒歌，注意節(jié)奏和語氣。 請(qǐng)幼兒跟著教師一起朗誦兒歌。 教學(xué)反思： 本學(xué)期我們迎來了第一個(gè)主題《不一樣的我》。主題活動(dòng)的展開是為了引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個(gè)體，形成 獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而促使他們嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性，并借助社會(huì)評(píng)價(jià)來完善自己的角色形象。 幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。 因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課 —— 《我是誰》。一開始我以 為只要幼兒會(huì)念這首兒歌，課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中，我忽視了很重要的一點(diǎn)，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺察的到。 我并沒有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來上這堂課的。一開始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn)，顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語， 我并沒有直接去打斷她們說悄悄話，而是用面部表情來告訴她們要好好聽老師上
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