五年級下冊數學長方體和正方體的認識教學設計(編輯修改稿)
2025-05-05 03:49 本頁面
【文章內容簡介】 ，另一個是立方體。） 試想象出長方體的樣子。 學生正確回答后電腦將長方體完整畫出來。 看到相交于同一頂點的三條棱，你想到了什么？ 這個長方體的長、寬、高各是多少？長方體中最大的面是哪兩個面？最小 的面是哪兩個面？想到了這個長方體如果畫下去，看到的是哪三個面，看不到的是哪三個面 如圖，這個盒子前面什么形狀？長和寬各多少？和它相同面是哪個？右面什么形狀？長和寬各多？和它相同面是什么形和寬各多少先 讓學生量一量數學書的長、寬、高各是多少，然后再根據量得的長、寬、高，說一說數學書每一個面的長和寬各是多少。這樣就把長方體的長、寬、 高與長方體各面的長和寬聯(lián)系起來，既加深學生對長方體特征的認識，發(fā)展空間觀念，又為后面學習計算長方體的表面積做了準備。 第四篇：小學數學五年級下冊《長方體和正方體的認識》教學設計 《長方體和正方體的認識》 教學內容： 教科書 2729 頁例 2；完成相應的‘做一做?’中的題目和練習五的 4題 .教學目標 :１．學生通過觀察、討論、操作，了解長、正方體面、棱、頂點的知識，掌握長、正方體的特征；認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。了解長、正方體的關系。 ２．在解決問題的實踐過程中，觀察、想象、操作形成對研究對象的真實體驗，獲得知識，激發(fā)興趣。 ３．通過“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習方式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的興趣，體會數學應用的價值。 教學重點：掌握長方體和正方體的特征，認識并能確定長方體的長，寬 .高 .教學難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象 .教具學具準備： 教學準備：多媒體課件，長方體、正方體模型，長方體、正方體紙盒。學具：長方體、正方體紙盒。教學過程： 一、創(chuàng)設情景 師：我們已經學習過不少圖形，請看圖輕聲說出它們的名字（課件逐一 出示）。師：這些都是平面圖形。 師：在日常生活中，我們還經常會遇到一些這樣的圖形。（師課件出示。）這些又是什么圖形呢？ 師 :對，我們在數學學習當中的圖形可分為兩大類：一類是平面圖形，另一類是立體圖形。這節(jié)課我們就一起來學習其中的長方體和正方體，看一看它們有什么樣的特征。 二、探索新知 （一）認識長方體、正方體的面、棱、頂點。 師：拿出你們的長方體或正方體紙盒，認真觀察，想一想我們可以從哪幾個方面來認識長方體或正方體？（指名回答） （如果學生說得不完整，教師加以引導 —— 引出“面、棱、頂點”），并板書。 師：什么是長方體（正方體）的面、棱、頂點？請認真看課件。并帶著學生讀一讀“面、棱、頂點”的定義。 拿出長方體帶著學生摸一摸長方體（正方體）的面、棱、頂點。（加強對面棱、頂點的認識） （二）認識長方體 合作探究 師：我們可以從面、棱、頂點三個方面來研究長方體和正方體的特征。下面請同學們通過這 3 個問題，以 4 人小組為單位，通過看一看、摸一摸、數一數、量一量等方法先來認識長方體的特征。 （ 1）數一數長方體一共有多少個頂點？ （ 2）長方體有多少條棱？可分幾組？每組棱有什么特征？（ 3）長方體有幾個面？可分 幾組？每組面有什么特征？小組合作、探究，集體展示，匯報交流。 注意：特殊長方體的面的特征。（有 2個面是正方形） 再讓學生觀察課件，進一步鞏固對長方體的認識。 師：請同學們看屏幕，認真、仔細觀察，加深對長方體的面、棱、頂點的特點的認識。 認識長方體的長、寬、高。 （ 1）課件出示，師：看課件，我們將從長方體的一個頂點引出的 3條棱分別叫長方體的長、寬、高。一般通常將水平的兩條線段分別叫做長方體的長和寬，豎線是高。 （ 2）學生觀察，并齊讀一遍。 （ 3）課件再出示一個長方體，分別找出不同頂點的長、寬、高。（大家看課件，輕聲說一說，也可用說是表示。） （二）認識正方體 師：認識了長方體，那正方體它又有什么特征？它與長方體有沒有關系呢？ 獨立探索正方形特征：每個同學拿出自己的正方體紙盒，通過前面小組合作探索長方體特征的方法，自己獨立探索
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