【文章內容簡介】 )。 (二 )我的父親豐子愷 我的父親豐子愷平時作畫，喜歡從人民的日常生活中取材。 記得抗戰(zhàn)前在故鄉(xiāng)時，他曾畫過一個人牽著幾只羊，每只羊的頸上都系著一根繩子。畫畫好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農(nóng)民看到了。他笑著說：“牽羊的時候，不論幾只，只要用一根繩子系住帶頭的那一只， 其余的就都跟上來了?！备赣H聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。 后來，他就把那個故事講給我們聽。他說從前有個杜處士，珍藏著一幅《斗牛圖》，那是唐朝名畫家戴嵩的作品。有一天，杜處士把畫拿出來掛在門上曬，一個過路的牧童看到了，說： “畫錯了！畫錯了！”杜處士聽了心里想，一個鄉(xiāng)下小兒竟敢批評起名畫家來了，這還了得，便很不以為然地問錯在哪里。那牧童說，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫上的兩只牛，尾巴都翹了起來，這不是畫錯了嗎？父親在結束故事時感慨地說：“看來要畫好畫， 不能光憑想象，必須仔細觀察事物，還應該多向各種各樣的人請教?！? 父親說到做到。有一次為了畫一幅《背纖圖》，他事先特地到河邊去進行實地觀察，發(fā)現(xiàn)來往貨船走在最前面的纖夫大多是倒走的，經(jīng)過了解，他才知道倒走能夠掌握航船的動向，可以隨時通知其他的纖夫改變纖法。他便按觀察所得畫了幅《背纖圖》。 1．用“ ____”在文中畫出能表現(xiàn)這篇文章中心思想的句子。 2．文中寫了三件事，根據(jù)記敘要素的知識，你認為第一件事的結果是什么？選出正確的答案 ( ) A．父親聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。 B．父親畫的畫被青年農(nóng)民看到。 C．父親想起了杜處士的故事，把那個故事講給“我們”聽。 3．第二件事和第三件事之間有一個過渡句，找出來，寫在下面。 ________________________________________________________ 4．用簡要的語言概括第二件事和第三件事的內容。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5．豐子愷先生對孩子們說的“應該多向各種各樣的人請教”強調了什么？結合文章內容，談談你的理解。 ________________________________________________________________________________________________________________ 二、靈活運用，快樂習作 1．審題。 找出家人身上所具有的 _____________________________的特點，并給每個人寫一段話。 2．我會找特點，正確連線。 3．例子導航。 我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。 “我”爸爸的特點是： ____________________________________。 熊的特點是： ____________________________________________。 所以“我”看到爸爸的樣子，很自然地想起了熊。 4．分析家人的特點，并填寫相應的動物名稱。 (1) 我 的 爸 爸 ：________________________________________________________________________________________________________ 動物名稱 ( ) (2) 我 的 媽 媽 ：________________________________________________________________________________________________________ 動物名稱 ( ) (3) 我 的 哥 哥 ：________________________________________________________________________________________________________ 動物名稱 ( ) (4) 我 的 姐 姐 ：________________________________________________________________________________________________________ 動物名稱 ( ) 5．我會寫。 我 的 妹 妹 很 淘 氣 ，________________________________________________________________________________________。 習作：小小“動物園” 一、 (一 ) — 分 — 總 2．媽媽不但織毛衣快，干家務活更快。 3．織毛衣快 干家務活快 一 4． (1)心直口快，干活麻利 (2)樂于助人 5．馬 (二 )，喜歡從人民的日常生活中取材。 2． A 3．父親說到做到。 4．第二件事：寫父親講述《斗牛圖》的故事，并得出結論：要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細觀察事物，還應該多向各種各樣的人請教。 第三件事：寫《背纖圖》就是經(jīng)過實地觀察而畫就的。 5．強調了要有虛心求學的態(tài)度。談理解略。 二、 3．胖胖的，憨憨的 胖胖的，憨憨的 4．示例： (1)我的爸爸很會游泳，仰泳、蛙泳、自由泳都游得很好。 魚 (2)我的媽媽是音樂教師，她唱歌時往往會贏得熱烈的掌聲。 百靈鳥 (3)我的哥哥會武術，打拳的動作非常敏捷嫻熟。 猴子 (4)我的姐姐非常時髦，穿戴很講究，每天打扮得漂漂亮亮的。 孔雀 5．示例：愛在地上爬來爬去的，有的時候臟得像一只小花貓 第三篇：習作：小小“動物園”（教案） 習作 小小“動物園” 【 教學目標】 ，發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應關系。 。 ，嘗試用“我叫 ......其實呢，我是 .......”和“這是我 ......其實呢 .......他 /她是 ......”兩個句式，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或班級成員。 ，學會抓住人物特點寫一件事。 【教學重點】 ，觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應關系。 ，嘗試用“我叫 ......其實呢，我是 .......”和“這是我 ......其實呢 .......他 /她是 ......”的句式，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或班級成員。 【教學難點】學會抓住人物特點寫一件事。 【教學課時】 1 課時 一課時 【課時目標】 ，發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應關系。（重點） 。（重點） ，嘗試用“我叫 ......其實呢，我是 .......”和“這是 我 ......其實呢 .......他 /她是 ......”兩個句式，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或班級成員。（重點） ，學會抓住人物特點寫一件事。（難點） 【教具準備】 榮德基小學課件資源 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、導入新課 導入類型：謎語導入。 同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。 ，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓） ，闊嘴巴， 尾巴要比身體大， 碧綠水草襯著它， 好像一朵大紅花。 （ 1） （ 2） （金魚） 同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。 今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”） 【設計意圖：運用猜謎形式，激發(fā)學生的學習興趣?！? 二、創(chuàng)設情境（家人照片） 理解人物和動物的關系 過渡：看完照片，我們認識了他們的家人。 提問：你最喜歡誰？ 你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點） （樣子 性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子 性格） （本領）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領） （性格）我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。 總結：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關系。通過每個人不同 方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？ 剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？ （前面是介紹人，后面是說明人的特點。） 三、習作構思 （一）仿照例子，趣說人物 要求：選擇自己或是家人來介紹，說特點，聯(lián)想動物。 介紹自己 我叫 ________，是個小 _____孩。其實呢 ...... 我是 ________， _____________________。 介紹家人 這是我的 ________， ___________。其實呢 ....... 他 /她是 _________， ___________________。 （ 3） （ 4） （ 5） （ 6） （ 7） （ 8） （ 9） （ 1）自由思考 師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。 （ 2）交流分享 師：誰來試試看？（充分說） （ 3）評析總結 你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。 （二）再讀例子，理清特點 ，擴編內容 （ 1）引導看圖。（抓住動作、語言、飲食等來寫） （ 2）口頭擴編繪本。 （ 3）抓住人物特點寫一件事。 師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，并抓住人物特點寫一件事，這樣的內容才會精彩。 師：同時，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點，在我們的寫作中是很常用的哦。 總結：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫 出來的習作更加具體生動。（板書：抓住特點 要圍繞中心句 ） 【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達。】 四、寫作提綱 師生討論并歸納： 1. 按照觀察的順序來詳細寫。 ，要細致描寫。 、優(yōu)美。 五、寫初稿 ，請大家按照剛才的習作要求和提綱，寫出家人的特點，并抓住人物特點寫一件事，要按一定的順序寫清楚，寫具體。比一比，誰寫的最精彩，最吸引人。 ，師生共同評議修改。 誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。 （ 10） （ 11） （ 12） （ 13） 你認為哪些地方寫得好？ 你認為哪里聯(lián)想最合理？ 你最欣賞哪里？ 你還想送給她什么建議？？ 。 好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習 作讀給其他同學聽。 六、課堂小結 同學們，在這節(jié)習作課，我們學習了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句展開描寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。 課后反思 成功之處 我根據(jù)自己的設計環(huán)節(jié)一步步展開教學。整堂課的學習氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質，積極引導學生嘗試運用對比方法，仔細觀察，學會通過細節(jié)和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式：“我叫 ......其實呢 ......我是 .......”和“這是我 ......其實呢 ......