【文章內(nèi)容簡介】 利用教育論壇、教師博客、 電子郵件等網(wǎng)絡交換平臺多方位的交流互動，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展。組織教師參加由語文、數(shù)學、英語等學科研訓員組織的 群研討活動，經(jīng)常在網(wǎng)上交流、探討教育教學中的熱點問題，互相促進，不斷提高各自的業(yè)務水平。 （八）以各種活動為載體，全面提升師生綜合素質(zhì) 繼續(xù)開展讀書活動，構(gòu)建書香校園通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成。 （ 1）、營造書香氛圍，讓校園到處要充滿濃濃的書香氛圍。 （ 2）、課堂引領閱讀。通過 課堂教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的技能，激發(fā)閱讀的興趣，進而推動課外閱讀，使閱讀成為習慣。 （ 3）、推行國學誦讀。通過國學誦讀讓學生感受祖國語言的博大精深，了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，教給學生做人的道理，潛移默化地陶冶性情，開啟其智慧，使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。 （ 4）、建立班級圖書角。發(fā)動每位學生開展“獻一本看百本”活動，并借此活動，豐富班級圖書角，要求每個同學把自己喜歡的書，在閱讀節(jié)期間，帶到班里，由班級圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的氛圍，同 時倡導班級間、年級間的圖書交換，在交換圖書的過程中，加強大家愛護書本的意識。舉行“好書伴我成長”推薦活動，以表格的形式介紹讀過的書，展出優(yōu)秀書目。本班還可以進行舊書買賣活動。 （ 5）、舉辦校園讀書節(jié)。以“校園讀書節(jié)”活動為載體可以激發(fā)師生的讀書熱情。學校把每年 3—— 4 月份定為“校園讀書節(jié)”，讀書節(jié)期間開展豐富多彩的讀書展示活動，如：評選“讀書之星”、“親子誦讀”、“優(yōu)秀家庭”、“書香教師”、“書香教研組”、“書香班級”等，學校及時表彰獎勵，以此調(diào)動師生的讀書興趣，展示師生的讀書成果，成立教師讀書會， 倡導師生每天快樂閱讀 20 分，師生同讀一本書的活動，使全體教師“與書為友，與大師對話”，全體學生人人愛讀書，讀好書，個個學做人，做好人。 繼續(xù)開展特色活動，促進學生綜合素質(zhì)的提高各級各類的活動具有很強的參與性、實踐性、愉悅性、趣味性，因而在學校教育中具有其獨特的目的、意義。學校將繼續(xù)開展特色課堂，組建“管樂隊”、“舞蹈隊”、“合唱隊”、“美術校組”、“書法小組”、“口才小組”、“籃球隊”、“田徑隊”等校級隊，班級開展“速算與巧算”、“課外閱讀課”。通過第二課堂活動促進學生的個性發(fā)展，拓寬學生的發(fā)展 空間，提高學生綜合素質(zhì)。 總之，我們將扎扎實實落實好深化課程改革研究工作，邊學習邊實踐，邊改進邊提高，努力探討適合我校師生發(fā)展的課程改革之路，最終達成提升師生綜合素質(zhì)，為學生的幸福人生奠基的目標！實驗小學 2021年 7 月 第三篇：實驗小學校本課程實施方案 新華小學校本課程實施方案 按照《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié) 協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。為此，我們制定本校本課程實施方案如下： 一、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。 拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。 培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。 培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活，適應社會。 二、教學原則 校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學上還應注意以下原則： 主體性原則：學生是學習的主人，在教育教學過程中處于主體地位。教師在教學活動中要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學生主動參與，充分張揚個性，展露才華，達到全面和諧的發(fā)展。 自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。 開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容 的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。 實踐性原則：實踐是提高英語和特長發(fā)展的主要活動。要勇于實踐、積極思考，要做到手腦口并用，邊思邊練，增強學習效果，鼓勵教師與學生邊學習、邊實踐、邊提高。 個性化原則：要適應不同層次教師、學生的不同知識水平和心理特征，對教師的培訓要因人而異；對學生要因材施教，借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢，鼓勵其不斷創(chuàng)造、不斷提高，促進其人格和諧發(fā)展。 校內(nèi)外結(jié)合的原則：校本課程的學習在學校、家庭和社區(qū)活動中都起重 要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的道路，才能提高校本課程的學習效益。 趣味性原則：根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，采取靈活多樣的訓練方式和直觀形象的教學手段，開展豐富多彩的活動，給學生創(chuàng)造展示自我特長的平臺，激發(fā)學生學習的積極性。 三、學生選課方法學生選課分以下幾步走： １、向?qū)W生宣傳實施校本課程的意義，激發(fā)學生參與校本課程學習的積極性。 ２、學校向?qū)W生公布校本課程開設科目、指導教師及課程說明等，讓學生自由、自主選擇課程。 ３、視學生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的有計劃的實施校本課程。 四、課程實施方法 校本課程實施原則：學校統(tǒng)籌規(guī)劃，教師自主實施，學校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。 學校通過問卷調(diào)查等形式，了解各門課程的選課人數(shù)等，以便于規(guī)劃實施校本課程。 學校對已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時計劃，對任課教師、教學場地等規(guī)劃設計。 任課教師根椐課時計劃，自已組織學生，聯(lián)系場地、器材等，實施課程。 任課教師對學生參與學習情況進行總結(jié)評價；并對自已 的教學反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學。 五、教學形式 作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式： 課堂活動式：主要是在課堂上教師與學生共同探討和學習。 課外活動式：組織相應的課外活動豐富學生的學習等。 體驗式：通過學生的制作、調(diào)查等方式進行等； 六、課時安排：校本課程每周一課時，在課程表中體現(xiàn)。 七、教學內(nèi)容 根據(jù)學校實際情況，學校目前安排如下教學內(nèi)容：《行為養(yǎng)成教育》、《雜技文化》、《經(jīng)典誦讀》、《抖空竹》等。 八、教學評價 教師評價：（ 1）學生選擇的人數(shù)。教師要有計劃、有進度、有教案、有記載、有考勤評價記錄。（ 2）學生實際接受的效果。教師應妥善保存學生作業(yè)、作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。（ 3）領導與教師聽課后的評價。主要是四看：一看學生實際接受的效果，二看領導與教師聽課后的反映，三看學生問卷調(diào)查的結(jié)果，四看教師的教學案例、教案等。 學生評價： (1)校本課程不采用 書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。 (2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄，作為 優(yōu)秀學生 評比條件。(3)學習的成果。學生成果通過實踐創(chuàng)作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)異者給予獎勵。 九、師資培訓 隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。 走 出去 參加市內(nèi)外有關單位組織的培訓。 請進來 聘請校外有關師資。 老帶新 通過名師帶教；培養(yǎng)青年教師。 自學 通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。 十、教材建設 滿足學生的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，校本課程的教材必不可少，在現(xiàn)有的校本教材的基礎上，需要任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動，以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，自己動手編寫教材，學校進行教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。 十一、配套措 施 教務處、年級組、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。 學校邀請市、縣教研中心領導到校指導工作。 校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量。 學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。十 二、運作機制 管理網(wǎng)絡：校長 (副校長 )→教導主任、辦公室主任、總務主任、政教主任→年級組長、班主任、校本課程教師。 運作流程