中小學怎樣開展教育科研(編輯修改稿)
2024-10-07 13:34 本頁面
【文章內容簡介】 ● 變換思考角度的四種類型 ●善于通過這種思維策略發(fā)現(xiàn)問題的 人，表現(xiàn)出具有靈活性和嚴密性的思維 品質。 4. 思維策略之三：類比與移植 ● 通過與其它學科研究對象類比和借用其它學科的思維方式，來發(fā)現(xiàn)本學科研究的新問題。 ●善于用這種思維策略發(fā)現(xiàn)問題的人，思維品質上具有較強的遷移性和概括性；知識面較寬。 5. 思維策略之四：深入探究現(xiàn)象 ● 直接面向現(xiàn)象，從對現(xiàn)象的思考中提出問題。 ●熟知并非真知 ●要求研究者具有敏銳、深刻的思維品質。 （五）選擇研究課題的具體方法 研究課題形成的過程，實際上是一 個不斷地縮小搜索包圍圈的過程。從大 到小，以小見大。 圖 21 課題聚焦法示意圖 圖 22 選題以小見大示意圖 2. 菜單選題法 將某一研究范圍分成許多類別，然 后根據(jù)需要和可能確定其中一個類 別作為研究課題。 圖 23 研究課題分解菜單示例 3. 多維選題法 從兩個以上層面來考慮問題的選 題方法。 圖 24 多維分類選題法示例 4. 矩陣選題法 采用排列矩陣的方式來選擇研究 課題。 1經驗 2態(tài)度 3學習動機 4學習能力 5知識基礎 6練習量 7認知特性 8性格 9性別 10班級氣氛 11課堂組織 12評價方式 1經驗 2態(tài)度 3學習動機 4學習能力 5知識基礎 6練習量 圖 25 矩陣選題法示例（ 1） 1經驗 2態(tài)度 3學習動機 4學習能力 5知識基礎 6練習量 7認知特性 8性格 9性別 10班級氣氛 11課堂組織 12評價方式 7認知特性 8性格 9性別 10班級氣氛 11課堂組織 12評價方式 圖 25 矩陣選題法示例（ 2） （六）課題選擇的原則 ● 指根據(jù)社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展和教育科學自身發(fā)展的需要選擇研究課題。 ●解決教育實踐和現(xiàn)實生活中的問題，是教育研究的重要目的之一。 ●中小學教師應優(yōu)先選擇學校發(fā)展和自身教育實踐中迫切需要解決的重要問題作為研究課題。 創(chuàng)造性的本質就在于新穎性、獨特性 和先進性。創(chuàng)造性是選題的一條根本原 則。 ● 創(chuàng)新：問題新、視角新、論點新、方法新、材料新。 ● 中小學的教育研究不一定只求“新”，只要能夠對已有的問題有深刻的認識或者是解決了教育的實際問題，就是有價值的研究。 ● 課題的個性化：時間特性、空間特性、理念特性、操作特性和目標特性。 ●為了選擇具有創(chuàng)造性的課題， 就應注意了解他人的研究成果，把握研究動態(tài)，使自己立足于所從事的研究領域的前沿，避免重復勞動。 指所選擇課題具有一定的事實根據(jù)和科學根據(jù)，以人保證研究工作取得成功。 指根據(jù)研究者具備的主要客觀條件選擇研究課題，課題研究才有預期成功的可能性。 研究條件示意圖 ● 在成功經驗中尋找生長點，在現(xiàn)實問題中尋找突破點，在教育理論中尋找支撐點，在教育發(fā)展趨勢中尋找掛鉤點。 ●教師搞教育研究不要“自己給自己出難題”，不要“自己給自己設陷阱”：盡量不做價值研究、本質研究和對策研究；最好做歷史研究、調查研究、實驗研究（或行動研究）、案例研究和教育經驗總結研究等。 ● 知課題知難易，知主觀知短長，知客觀知利弊，全面權衡，正確選擇研究課題。 教育研究課題選擇練習（二） 問題闡述 ● 總體上的研究問題：
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