中小學教師教育科研能力心得體會范文5篇(編輯修改稿)
2025-05-30 00:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的透徹，深刻！ 總言而之，這次活動讓我，大開眼界，讓我學到了在我們本校，在課本以內(nèi)無法學到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動再多一些，讓我們再有互相學習，互相交流，互相探討，共同進步的機會！ 通過加強教師自身的綜合素質(zhì)能力， 11 月 30 日上午在學校舉辦縣中小學教研（送課到校）活動，我有幸代表小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動 ，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。 聽課的教室是在學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明 ,勵志 :奮發(fā)志氣 ,把精力集中在某方面。 活動通知要求的是 8點 30 之前到達，我們一行人 8點鐘就已經(jīng)到達了 中小學教師教育科研能力心得體會（精選篇 3） 家長們要明白，在學前階段，孩子關(guān)于學習的體驗應該是快樂的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點上，我覺得猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子終身愛上書。一個人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。 家長才是最好的老師 隨著科學育兒觀念逐漸深入人心，孩子的早教問題越來越受到家長的重視，但給孩子早教的機會并非一定要去昂貴的早教中心。專家指出，家長不要簡單寄望于某些早教機構(gòu)、老師或幫助帶養(yǎng)孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應體現(xiàn)在孩子生長發(fā)育的方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。 早教內(nèi)容必須適齡 嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期，不過，專家也指出，早教內(nèi)容必須適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。 專家提醒，早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的發(fā)展規(guī)律進行相關(guān)的教育。它需要家長的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到歡樂的同時，輕松學到知識。 如 0歲至 1歲的孩子，要養(yǎng)成好的作息習慣，進行動作、語言訓練； 1歲至 2歲的孩子，則應在快樂的親子互動中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促進語言發(fā)育； 2歲至 3歲的孩子，幫助寶寶養(yǎng)成良好生活習慣，培養(yǎng)寶寶對閱讀的興趣，強調(diào)親子互動。 家長也是早教的主要對象 很多家長認為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力，經(jīng)常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天 ?? 專家指出，家長也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學的早期教育理念，了解育兒知識，及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和 能力。好的早教中心還強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能。 早教 ≠ 早學習 很多家長喜歡用 “ 會認多少個字 ” 、 “ 會背多少首詩 ” 、 “ 會數(shù)幾個數(shù) ” 這樣的標準來衡量孩子早教的效果。一些家長還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明。 其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng) “ 神童 ” 。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教班的孩子將來就有所作為。一些家長攀比心太重，往往把自己沒有實現(xiàn)的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無形中剝奪了孩子快樂的童年。 專家指出，
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1