高等教育質(zhì)量觀與大眾化進(jìn)程(編輯修改稿)
2025-06-30 00:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 滿足廣泛的教育需求，提高人民群眾的受教育程度和勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就是當(dāng)前高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要優(yōu)先考慮的問(wèn)題。 ? 質(zhì)量觀是隨不同時(shí)期的不同發(fā)展主題而變化發(fā)展的，不同時(shí)期確立的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有利于高等教育發(fā)展，而不是背離和限制高等教育發(fā)展。不可脫離發(fā)展來(lái)談質(zhì)量，更不可借質(zhì)量問(wèn)題來(lái)限制高等教育的發(fā)展。 ? 關(guān)于多樣化的質(zhì)量觀 高等教育的多樣化具有必然性，多樣化已成為現(xiàn)代高等教育的重要特征。 高等教育的多樣化，高等教育質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也就具有多樣性。 《 21世紀(jì)高等教育展望和行動(dòng)宣言》指出：高等教育的質(zhì)量是一個(gè)多層次的概念，要考慮多樣性和避免用一個(gè)統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量高等教育質(zhì)量。 多樣化是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的前提，沒(méi)有多樣化，就不可能有高等教育大眾化。 ? 多樣化主要表現(xiàn)為： （ 1）高等教育需求多樣化。人們出于各種各樣的目的而接受高等教育，把接受高等教育作為實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和追求高質(zhì)量生活的一個(gè)重要方面。 （ 2）辦學(xué)主體多樣化。各種各樣的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)、民間團(tuán)體和公民個(gè)人參與到辦學(xué)過(guò)程之中，舉辦不同性質(zhì)和不同類型的高等教育機(jī)構(gòu)。 ? （ 3）教育目標(biāo)多樣化。隨著學(xué)生求學(xué)目的和社會(huì)需求的多樣化，高等教育機(jī)構(gòu)除注重人才培養(yǎng)外，還會(huì)增加產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)、提高文化知識(shí)和教養(yǎng)水平等目標(biāo)。 （ 4）培養(yǎng)方式多樣化。學(xué)生有更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，在課程組合、安排方面由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，有更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，各種培養(yǎng)方式同時(shí)并存。 高等教育的多樣化，要求確立多樣化的高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)檫@種多樣性而否定大眾高等教育的高質(zhì)量。
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