【文章內(nèi)容簡介】 符合書信文體的規(guī)范格式，首部有稱謂 “ 親愛的母親 ” ，尾部有問候語 “ 愿您身體健康，愿偉大的祖國繁榮 昌盛 ” ，署名、日期等。作為考場作文，考生給作文擬了主標題、副標題，增強了抒情性、文體感。二是依照試題設(shè)定的對象、情境寫作，體現(xiàn) **年高考全國卷任務(wù) “1949 年 10 月 1 日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信 ” 的要求，切合題意。三是描述具體、情感真切。 信中，作者用 “ 禮炮轟鳴，彩旗飛揚，群情熱烈 ” 等將 1949 年國慶觀禮的場景具體化，在具體情境中表現(xiàn)自己激蕩的情懷、激動的淚水和中國從此昂首面向世界的自豪感。 【知識卡片】 書信的格式規(guī)范 稱呼，頂格書寫以示尊重，后面用冒號以引起下文。 問候語，單獨成行，空兩格寫 “ 你好 ”“ 您好 ” 等，后面用嘆號表達真摯、熱烈的感情。 正文，寫在稱呼語下一行，首行空兩格書寫。如果寫的是幾件事或一件事的幾個方面，應(yīng)分清層次。 祝愿語，正文結(jié)束后另起一行空兩格寫 “ 敬祝 ”“ 祝您 ” 等語，另起一行頂格寫 “ 健康 ”“ 進步 ” 等語（寫給教師可用 “ 教安 ”“ 教祺 ” ，寫給編輯可用 “ 編安 ” ，寫給作家可用 “ 撰安 ” ，寫給病人可用 “ 痊安 ” ，還可隨季節(jié)變化寫 “ 春安 ”“ 夏安 ”“ 秋安 ”“ 冬安 ”等）。 具名，在結(jié) 尾的右下方，如信紙空格較多，以離開祝愿語兩三行為宜。 日期，寫在具名下一行偏右處，與具名稍錯開。 【篇三】 一、題目回放 閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。（ 60分） 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題 。不要套作，不得抄襲。 二、材料解讀 本則作文材料是一組漫畫，漫畫型作文作為新材料作文的一種，在近三年的全國卷高考作文中已出現(xiàn)兩次， **年的全國卷 “ 唇印和掌印 ” ， **年的全國卷 “ 師生情誼 ” ，這都在暗示 我們，在這個重視讀圖能力的時代，考生需要重視漫畫類作文題。 （一）把握漫畫的內(nèi)容 漫畫型作文有別于其他材料作文的一個重要特點是，它是以圖形或圖形加文字的方式呈現(xiàn)，因此審題時首先需要把握材料的內(nèi)容。 漫畫中的文字常常起著畫龍點睛的作用，必須特別關(guān)注。比如**年全國卷的圖畫由兩部分組成：一位充滿溫情的老師和兩位認真學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生在認真看書，老師在深情凝望。最關(guān)鍵的是畫面中出現(xiàn)的文字： “ 畢業(yè)前最后一節(jié)課 ” ，提供了背景環(huán)境 ?！?你們再看看書，我再看看你們 ” ，寫出了 老師在學(xué)生即將參加高考時的深切期待和戀戀不舍，表達了真誠的關(guān)愛與祝福，突出了老師傳播知識之敬業(yè)，更表現(xiàn)了老師培養(yǎng)學(xué)生成長之深情。 而本則材料中一位母親指著清潔工嚴厲地對孩子說： “ 如果你不努力學(xué)習(xí)，你的結(jié)果就會和他一樣。 ” 另一位母親則指著清潔工和顏悅色地引導(dǎo)孩子： “ 如果你好好學(xué)習(xí)，你將能夠為他創(chuàng)造一個更好的世界。 ” 通過文字的比較不難判斷出兩位母親在價值觀、職業(yè)觀上的高下，在教育方式上的優(yōu)劣。 漫畫，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比喻、 象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。要想準確挖掘漫畫的深層寓意，首先得仔細觀察漫畫的構(gòu)圖特點。比如漫畫的主要對象（人物或動物）是什么形象，處于什么狀態(tài)，是靜止，還是運動？比如分析漫畫的突出細節(jié)，漫畫大都是對現(xiàn)實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，所以畫面中越是突出得厲害的地方越是問題的癥結(jié)。若是多幅漫畫，則需要注意相互間的關(guān)系，并按照上下左右的順序仔細比對多幅漫畫的異與同。 比如 **年全國卷中， **與 55 分數(shù)的靜態(tài)比較， **到 9 55 到61 分數(shù)變化的動態(tài)比較， 唇印與掌印的比較，孩子表情的比較，均是深入挖掘漫畫深意的抓手。 本則材料中兩位母親教育孩子時除了言語不同，態(tài)度也迥異：一個怒斥、一個和悅 。兩個孩子則一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、緊皺眉頭，一個愉悅地回應(yīng) “ 好呀 ” 。由此不難分析出家庭教育的理念、方式以及教育效果的差異。在此還需要特別提醒的是，學(xué)生對多幅漫畫中的不同點往往比較關(guān)注，但漫畫中的相同點卻容易被忽略，比如本則材料中的“ 清潔工 ” 是兩位母親教育孩子時共同評說的對象，在作文時一定不能忽略。 （二）挖掘漫畫的寓意 豐子愷曾說： “ 漫畫是簡筆而注重意義的一種繪畫。 ” 漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性，讀不出漫畫背后的深意，則很難寫出針砭時弊的文章。在對漫畫進行細致的觀察之后，就可以思考漫畫的深層寓意了。 比如 **年全國卷中 “ 掌印 ” 寓意著懲罰， “ 唇印 ” 寓意著獎賞，“ 分數(shù) ” 寓意著進退、先后。由此則可以從三個層次來理解漫畫的現(xiàn)實指向性：一是家長十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績盡管起點很高，但有了退步，仍被家長懲罰 。學(xué)生成績盡管起點較低，但有了進步，也得到了家長的獎賞。這反映了家長對學(xué)生 學(xué)習(xí)分數(shù)的態(tài)度。二是反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。三是從更抽象的角度，這也反映了目前社會上對進步、退步的態(tài)度，反映了社會評價機制的問題。 而本則材料中的