【文章內(nèi)容簡介】 ，強(qiáng)調(diào)“望”字） 怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“瀑布”二字） 小組合作，檢查預(yù)習(xí) （ 1）、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)。（ 2）、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)，同學(xué)評(píng)價(jià)。 (3)、指名朗讀古詩，相機(jī)糾正讀音，標(biāo)注節(jié)奏。 三、品讀詩句，進(jìn)入詩境 （一）品讀 一、二兩行詩。 指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙” 指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川” （二）品讀 三、四兩行詩 指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。 提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？ （要求學(xué)生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”、“落”三個(gè)字。） 出示廬山瀑布的插圖，讓我們一起來領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。 提問：你們看到了什么？有什么感受？ 指導(dǎo)朗讀詩句。 師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)語速快速而響亮，給人以水流很快之感。 “三千尺”有多高？假如我們的教學(xué)樓一層有 4 米高， 3 千尺相當(dāng)于 250 層教學(xué)樓的高度。在這里，“三千尺”不是準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數(shù)字夸大了，誰能舉出例子來？ 如：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?—— 《贈(zèng)汪倫》 再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？（讀“三千尺”時(shí)語氣舒緩，語調(diào)稍揚(yáng)，表現(xiàn)水流很長。） 介紹“銀河”的知識(shí)：農(nóng)歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。 這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。 1請同學(xué)們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（朗讀第四行詩時(shí)，要求語調(diào)平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。） 四、賞讀古詩，練習(xí)背誦 現(xiàn)在，請同學(xué)們把自己當(dāng)作李白，有感情地朗讀整首詩。 師指插圖，現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意來吟誦一下這首詩呢？ 學(xué)生練習(xí)背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背） 小結(jié)：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。希望你們回家被給爸爸媽媽聽。 五、練習(xí)書寫生字 讓學(xué)生認(rèn)讀生字。 教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。 學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的字。 六、作業(yè)（自選喜歡的方式完成）： 喜歡背誦的同學(xué)把這首詩背給家人聽； 喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫廬山瀑布的壯觀景象； 愛好積累的同學(xué)課外再背幾首古詩?? 第三篇：望廬山瀑布 《望廬山瀑布》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 來安縣第二小學(xué)胡云豐 教學(xué)目標(biāo) 。 ，背誦古詩。 ，理解全詩意思。 ，體會(huì)詩的意境和詩人的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 。 ，背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn) 。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，揭詩題。 ，看圖猜古詩。 ，板書詩題。 二、初讀古詩，明詩意。 （指名不同學(xué)生讀，讀出不一樣的感受）。 。 ，解決“香爐”。 “疑”。 （相機(jī)出示疑）指名讀，齊讀。那么這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意什么呢？（指名一到 兩名學(xué)生）一起跟老師寫。（師田字格范寫） 生描紅，臨寫，師展示，點(diǎn)評(píng)，反饋，生自評(píng)，互評(píng)。 、詞，交流討論，解決問題。 。（兩名） 。 ：古詩不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏來。王老師教給你們一個(gè)小竅門，咱們?nèi)绻麑⑼ｎD的時(shí)間稍微長一些，那感覺就出來了。 。 三、想象畫面，悟詩意。 ，古人有句話，叫“詩中有畫”，我們剛剛讀了好多遍，讀著讀著你就發(fā)現(xiàn)了，這首詩也描繪了一幅畫，師配樂朗讀，生閉眼想象畫面。 。 。 4.（相機(jī)出示開頭：太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫??）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句，用自己的語言將腦海中的畫面描繪出來?？刹捎美蠋熖峁┑拈_頭，也可以是自由創(chuàng)作。（學(xué)生自由創(chuàng)作） （師評(píng)，生互評(píng)） 四、再讀古詩，悟詩情。 ，感悟壯麗。 同學(xué)們，凝練的詩 句中蘊(yùn)含著一幅唯美的畫，同學(xué)們又為這幅畫插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。如果再一次讓你走進(jìn)這首詩，你覺得哪個(gè)字用得妙？（指名說） ，說說你的理解。 。 。 ，升華情感。 。 五、拓展延伸。 ，相機(jī)出示《題西林壁》，請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩。 。 六、課后作業(yè)。 《望廬山瀑布》； 《望天門山》，感悟詩人所表達(dá)的情感。 七、板書設(shè)計(jì)。 望廬山瀑布 疑 韻律美 語言美 意境美 教學(xué)反思： 在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。然后自然導(dǎo)入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機(jī)配樂范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵(lì)語言感染學(xué)生，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開想象，提高了