【文章內(nèi)容簡介】 實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，打破學科本位課程結(jié)構(gòu)，加強人文課程、綜合課程，倡導自主、合作、探究學習方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創(chuàng)建校本課程體系。 五、開發(fā)流程 建立領(lǐng)導機構(gòu)：由校長、教師、課程專家、家長和社區(qū)人士共同組成學校課程管理委員 會，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。 發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》：分析學生需求，學校辦學思想和課程資源，制定校本課程規(guī)劃，發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》。 申報：課程開發(fā)人員根據(jù)學校規(guī)劃、需求和資源確定開課科目，填寫校本課程申報表、課程簡介和課程開發(fā)方案。 審批：對開發(fā)人員提供的課程材料進行綜合評估，審批確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。 發(fā)布《校本課程選課目錄和課程簡介》：公布初評通過的校本課程課目及教師名單，編制《校本課程選課目錄 和課程簡介》，供學生選擇。 選課：①將校本課程選課目錄和課程簡介印發(fā)給學生，供學生了解每門校本課程的內(nèi)容，以便學生選擇。②學生在老師的指導下，根據(jù)自己的情況，以及結(jié)合家長的意見進行選課。 確定開設(shè)課程：正式確定開課任課教師，組建教學班。 課程實施：任課教師撰寫課程綱要、授課教案，記錄學生出勤和課堂表現(xiàn)，教師和學生均按常規(guī)教學要求進行教學和學習。 課程評價與激勵 六、實施評價 校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領(lǐng)導小組主持下從師、生兩個方面進行： 對教師的評價 主要從以下幾個方進行： ①學生選擇該課程的人數(shù) 。②課程實際實施效果 。②學生家長的反映 。④學校領(lǐng)導、教師有關(guān)專家人士的評價 。⑤各種類型、多種途徑問卷調(diào)查的結(jié)果。 對學生的評價 主要從以下幾個方面進行評價： ①學生學習該課程的學時總量 。②學生在學習過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等 。③學生小組評議和任課教師評價 。④學生家長的反映 。⑤學習的成果 (將采用 隨課程實施過程進行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價方式，采用書面測驗、判定等級或書寫評語等多種評價形式，主要以學生檔案袋綜合展示 )。 2020中心學校課程實施方案 2 一、指導思想 認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念 ,轉(zhuǎn)變教育思想 ,更新教育理念 ,根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織 ,扎實有效地開展新課程改革 實驗，促使學生全面發(fā)展。 二、實施目標 以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心 。培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 。磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理 。從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。 三、校本課程組織機構(gòu) 課程開發(fā)領(lǐng)導小組 (負責課程的初步審議 ) 組長： (校長 ) 副組長： (教導主任 )(政教主任 ) 組員：班主任、學科組長 課程開發(fā)研究小組 (負責課程的具體開發(fā) ) 組長： (教導主任 )(政教主任 ) 副組長：學科組長 音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關(guān)教師 課程實施督察小組 (負責課程實施的督察 ) 組長： (校長 )組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程 副組長：政教主任年級主任 組員：班主任、學科組長 四、課 程內(nèi)容 從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源 ,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設(shè)置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程： 認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物 (尺寸、重量、年齡、生日等 ) 欣賞制作類 (攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片 ——當?shù)孛麆亠L景 ) 音樂類 (民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等 ) 體育類 (球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能 ) 禮儀教育 (道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。 ) 地方人文 (本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。 ) 信息技術(shù) (計算機基本知識及技能 ) 五、實施辦法 據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。 布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學生詢問和選擇。 加強校本課程的性。開學初始認真制訂教學，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工 作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。 選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。 重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。 在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。 六、課程評價 (一 )對課程的評價 每學期結(jié)束時，學校要召開任課 教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案 。同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。 (二 )對學生的評價 在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根 據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。 (三 )對教師的評價 一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思 二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。 總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。 2020中心學校課程實施方案 3 一、課程定位 校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加 ,以學生活動為主 ，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。 二、開發(fā)目標 通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。 培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我規(guī)范、自信展示的能力。 拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會。 三、開發(fā)原則 自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。 自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。 靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。 開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。 四、組織與實施： 成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。 組長： 校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人 ,負責校本課程的總體策劃 ,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。 副組長： 組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。 成員： 領(lǐng)導小組主要職責： ①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。 ②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。 ③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。 ④積累課改資料，及時提供教改信息。 ⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。 ⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。 師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座 。開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討 。學校提供相應(yīng)書籍 資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。 健全管理制度 為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學校將進一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度 。校本課程評價制度 。校本課程管理崗位責任制等。 五、校本課程建設(shè)的范圍 初中校本課程的設(shè)置主要有以下 6 個領(lǐng)域： 民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養(yǎng)學生熱愛祖 國和家鄉(xiāng)的情感，增強學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神。 自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學創(chuàng)造等問題進行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學普及、小發(fā)明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。 社會探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導學生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法，培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ)。 藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實踐活動，發(fā)展學生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提 升藝術(shù)品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。 體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理