【文章內(nèi)容簡介】 至 2021 年間，本人經(jīng)常在課余時間或周未到“鄧小紅盲人按摩店”給里面的幾個員工上盲文課。 2021 年和 2021 年分別輔導(dǎo)了貴定師范和安順師范畢業(yè)的幾個實習(xí)生。 07 年，和楊蓉老師一起負(fù)責(zé)舞蹈《花裙子飄起來》的編排并取得較好成績 。08 年 5 月，協(xié)助彭芳老師一道制 作并策劃的時裝步節(jié)目，得到來賓和全體師生的一致好評。 五、一份耕耘一份收獲 成績給聾生家長帶來了欣慰，當(dāng)他們看到展板上聾生編織的帽子、圍巾、手套、衣物、鞋襪、小提包、提籃、中國結(jié)、布藝、粘貼畫、水粉畫、線條畫、刺繡、金線圍貼、剪紙、折紙 。聾生的作業(yè)、書法、考試試卷時，就在豐富多彩的展板前久久地站著、品評著、微笑著、夸獎著 一個說哥哥讀初中了，字沒有聾啞妹妹寫的好 。另一個說姐姐的畫趕不上弟弟的了 。一個說想不到孩子進(jìn)步這么快 。另一個說孩子進(jìn)校后，不僅會寫會畫，也懂事多了 他們拉著我的手，拉著校長的手，千恩萬謝，臉上洋溢著滿意、欣慰、快樂的表情，許許多多的希望在他們 的心里綻開了，也堅定了。我所帶班級聾生在學(xué)校及校外的各種比賽中，多次獲獎。 2021 年獲全校第七套廣播體操比賽一等獎 。2021 年我所帶班級聾班的舞蹈《種太陽》和《趕海的小姑娘》獲得全?！傲弧眱和乃嚬?jié)目比賽一等獎和二等獎 。2021 年我所帶班級聾班的小品《這樣做對嗎》獲得全?！傲弧眱和乃嚬?jié)目比賽一等獎。本人也曾多次獲得“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員”和“優(yōu)秀殘疾兒童教育工作者”稱號。 以上是我任小教一級職稱期間的述職報告，回首五年來的工作，有風(fēng)雨有陽光，有歡笑有淚水，一份耕耘，一份收獲。這幾年的 工作是踏實而小有成績的。但本人也知道：只有努力、努力再努力 。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才能把工作做得更出色 !我迫切希望此次能順利通過評審，成為一名具有小學(xué)高級職稱的教師。 第三篇：特殊教育教師述職報告 我是一位特殊教育教師，我們托起的不是嬌艷的鮮花，而是受傷的小草。在特殊教育崗位上工作已經(jīng)整整 XX 年了，十年的酸甜苦辣，十年的風(fēng)雨歷程，讓我更加熱愛特教，更加忠誠于特教，也鑄就了一個特殊教育工作者崇高而美麗的靈魂。本人 98 年畢業(yè)于安順特殊教育師范學(xué)校，同年 7 分配到貴定聾啞學(xué)校工作至今。 XX 年 7 月參加貴州省教育廳基教處組織的全省特殊教育師資培訓(xùn)“盲專業(yè)班”學(xué)習(xí)并取得結(jié)業(yè)證； XX 年經(jīng)學(xué)習(xí)考試取得全國高等教育自學(xué)考試專科畢業(yè)證書，現(xiàn)在職學(xué)習(xí)本科； XX 年 7 月注冊為“貴州省教育學(xué)會特殊教育專業(yè)委員會”會員； XX 年 12 月參加“中小學(xué)教師普法教育培訓(xùn)”考試合格；XX 年 9 月被學(xué)校評為少先隊中隊輔導(dǎo)員。 XX 年 7 月到上海師范大學(xué)參加了“中小學(xué)校長及骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)并取得結(jié)業(yè)證； XX 年 6月參加貴州省計算機職稱考試成績優(yōu)秀并取得合格；同年 12 月參加貴州省普通話培訓(xùn)測試中心測試成績?yōu)槎壖椎?(87 分 )。 一、思想認(rèn)識 本人自參加工作以來，堅持正確的政治方向，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，全面貫徹黨的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的 xx 大精神和“ xxxx”的重要思想，與時俱進(jìn)，從中吸取搞好教育工作的力量源泉，樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀。愛崗敬業(yè)、為人師表、熱愛聾生、尊重聾生、遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校的各類政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真記錄，及時反饋，努力提高自己的思想覺悟，不斷完善自我，爭取讓每一個殘疾孩子都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。由于我們的學(xué)生有的聽不到 ,有的看不見 ,還有的智力低下 ,給他們的學(xué)習(xí)、生活帶來了不便，他們比正常孩子更需要愛，需要理解和關(guān)注，特教教師肩負(fù)的責(zé)任更大，我們不僅要“為人師”，更要“為人母”，有人曾說：“你們真是一群高級保姆”。對于這樣的話，這樣的理解，我并不自卑、難過，反而更加堅定了我對特教的信念和愿望，以五心（愛心、耐心、信心、責(zé)任心、慈母心）獻(xiàn)給殘疾孩子。 二、教學(xué)工作 從事特殊教育以來，我一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。任現(xiàn)職以來，我擔(dān)任過不同年級的語文教學(xué)工作，還兼任了政治、社會、電腦等學(xué)科教學(xué)工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學(xué)習(xí) 。為了做到有條不紊、有的放矢，順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期初，我都積極地鉆研教材教法、教學(xué)大綱，并根據(jù)個體聾生的特點，編寫出具有針對性、導(dǎo)向性的教學(xué)計劃，以確立學(xué)期目標(biāo)、明確階段目標(biāo)，把握好教學(xué)重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學(xué)法，結(jié)合自身實際及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，本人以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導(dǎo)”輕“灌”的教學(xué)法，培養(yǎng)了聾生的自學(xué)能力，拓寬了聾生的思路，發(fā)展了聾生的創(chuàng)新思維；此外，本人還以新課標(biāo)提出的：“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，積極開展 課堂教學(xué)改革。通過改革，轉(zhuǎn)變了教師的地位 (公 ,文 。有 .約提供 )和角色，課堂教學(xué)體現(xiàn)了聾生的主體性和教師的主導(dǎo)性，提高了聾生學(xué)習(xí)的參與度，調(diào)動了聾生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，在校公開課比賽中得到領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的肯定。課外，本人認(rèn)真批改作業(yè)；積極反思教學(xué)，認(rèn)真寫好教學(xué)隨筆，通過總結(jié)得失，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。 近幾年，本人還運用多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效益。例如，我教學(xué)中有兩篇文章，第十四冊課文《頤和園》和毛澤東的《沁園春 .雪》，文中所表現(xiàn)出來的和詣的美景，優(yōu)美的意境，作者熱愛祖國大好河山及 博大的胸懷和氣概，都深深地感染和吸引著聾生。但這里卻存在著一個關(guān)鍵的問題，全篇都是以景色作為背景的，景色對于增強聾生對詩的感知能力，審美能力，都起著至關(guān)重要的作用。但由于耳聾聾生的生理特點，我用手語是無法把這種意境美完全講解給聾生理解和體會的。如果此時不加深聾生對美景的形象感知，即使聾生對課文背得很熟了如指掌，也達(dá)不到對詩歌內(nèi)在美的品味和欣賞，那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加深聾生對景色的認(rèn)知和感知的能力，我從網(wǎng)上下載了許多有關(guān)兩篇課文景色圖片及有關(guān)的視頻，然后把它們制作成課件，在上課的時候進(jìn)行演示， 這樣在上課的時候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動了聾生上課的積極性。整堂課下來，聾生們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的效果。 在教學(xué)工作中，我特別注重做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作。對于班級中的優(yōu)等生，如聾七年級蕙水的張國飛、都勻的張韜等同學(xué)我都額外給他們“加餐”，教育他們不要驕傲，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想；經(jīng)常出一些難度比較高的，能夠鍛煉思維的題目給他們做。對于差生，如甕安的魏靖洋、長順的陳小明我都鼓勵他們不要灰心泄氣，盡力挖掘出他們的閃光點，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，幫助他們制訂好追求進(jìn)步的計 劃；另外給他們“開小灶”，利用空閑時間給他們輔導(dǎo)沒有學(xué)好的知識，以使他們獲得進(jìn)步。同時，我還充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，開展“一幫一”助學(xué)促學(xué)活動，提高了優(yōu)等生的品質(zhì)和道德又加速了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，強化優(yōu)等生的能力。通過不懈地努力，取得不同程度的進(jìn)步，提高了整體教學(xué)效果，這些可以從來接學(xué)生的家長的反映得到體現(xiàn)。 在幾年的特教語文教學(xué)中，我深深地體會到：特教語文教學(xué)關(guān)鍵是一個“活”字，死扣書本，死記硬背，是絕對出不了成績的，只能是對漢字的認(rèn)識。對“活”的理解是多種多樣，有教學(xué)模式上的改變，有教學(xué)手法上的更新，因 人而異罷了。我在特教語文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先，不拘一格，所以我的語文課受到了同學(xué)們的喜愛和歡迎。這幾年的語文教學(xué)，也取得了一定的成績： XX 年論文《重視口語教學(xué)發(fā)展聾生語言》刊登在黔南教育第 3 期上；該論文經(jīng)黔南教育推薦至《東方教育》， XX 年該論文獲東方教育雜志社論文評比二等獎，并刊登在第一期上； XX 年論文《淺談聾校高年級的作文教學(xué)》獲得好評并在《貴定教育》第 2 期合刊上發(fā)表。 三、班主任工作 作為一名班主任，我“用心牽著殘孩的手；用心去品評殘孩；傾注一片真情，愛心奉獻(xiàn)”。班主任是一 個班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班級是學(xué)校教學(xué)活動的基本單位，班級管理水平的高低，對聾生健康全面的發(fā)展，對聾生的素質(zhì)教育起著重要作用。在班主任工作中，我首先抓好班級管理，讓聾生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長，并健康的成長。再次要求全班同學(xué)參加班級日常管理，形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。最后我對聾生在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣，伸張正義，制 止錯誤思想的良好班風(fēng)。 我深知，教師教育聾生，單靠豐富的知識去教育是不夠的，還得靠崇高的魅力去影響聾生（特別是我們的殘疾孩子），以無限的愛心去感化他們，讓他們時時處處感到你的關(guān)心和愛護(hù)，這樣才能打開聾生的心扉，傾聽他們的心曲，并及時給他點撥、引導(dǎo)，慢慢地托起他走向成功的彼岸 面對著這些有著這樣或那樣困難的殘疾孩子，我每天都要手把手地教他們洗漱、穿衣戴帽、系鞋帶；幫他們、教他們洗澡；教他們學(xué)會打飯，保管好自己的衣物；指導(dǎo)他們整理床鋪，擺放碗筷；攙扶腿腳不靈便的孩子上廁所，買藥來給聾生消