我的國培故事(編輯修改稿)
2025-04-23 09:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育。說是對老師能力的進一步提高有很大的促進作用，而很多時候就是交錢、應付點名而已，沒有一點兒意思，更談不上所謂的提高自己了。不過我很贊同名師講座（尤其是一線教師）、現(xiàn)場教學這類，這讓我們能夠近距離接觸他們，學習怎樣解讀文本，怎樣生動課堂。去年夏季和去年下年在網(wǎng)絡上接受了兩次國培，雖然我們對此比較消極，但是要我們時常點擊屏幕，才可以算學時，所以硬著頭皮看了一些。正是因為這兩次硬著頭皮的學習，改變了我對培訓學習 沒有收獲的看法。 意外的收獲 今年春季一次填表，讓我有幸的成為了農(nóng)村初中語文省級骨干教師的一員。當時在枯燥又煩躁的填寫表格、準備材料的過程中有一點點小激動，也有很多的不安，一是因為自己在語文教學上的確沒有什么獨到的地方，有點兒手足無措；二是因為學校工作的變動有兩年多沒有教語文學科，有點兒名不副實；三是自己并非漢語言文學類專業(yè)類畢業(yè)，初始學歷僅僅是師范而已，有點兒不敢高攀?? 出發(fā)的糾結(jié) 15 日收到信函，以為是文學院搞錯了，再說填寫表格時根本就沒有聽說還要參加什么培訓，沒有引起重視。 17 日上午接到督導辦電話， 感覺是真的。給校長一說，沒有立刻批準。我理解，因為到了年末，各種檢查多，我們教學這條線有很多資料需要我準備；學校要成立川電留守學生之家，很多工作也要督促；還有我任了班主任，又是畢業(yè)班，的確不太好走開。真的很是糾結(jié)啊！但我本著對國培的接觸、認識、憧憬，還是在軟磨硬纏下于 20 日開始了我的國培之旅。 嶄新的認識 接下來的幾天，的確讓我感覺到了這次國培的與眾不同。第一天班上同學的交流發(fā)言就讓我耳目一新，還沒有見過這種培訓的陣勢：紳士又不失幽默的班長談了對語文文本的深入解讀，打開了很多老師語文教學的誤區(qū)；接著兩位美女 老師的見解和留下的拓展思考，引起了大家的廣泛共鳴。下午的聽課和講座，雖然有不同的聲音，但都是為了語文教學進一步體現(xiàn)時代性和實效性的理性探索。第 二天的聽課收獲最大：虎哥的激情澎湃、愛卿的鎮(zhèn)定自若，讓我們體會到了語文教學兩種不同的風格和美麗。第三天的文化考察旅游，讓我再一次感受了偉人的的偉大、改革變通的巨大力量。是啊，語文教學也是一樣，不能再是以前那種“四個一”（一張嘴、一張黑板、一支粉筆、一本書）了，需要緊緊跟緊時代的步伐，創(chuàng)新性的利用教材，創(chuàng)造性的設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，讓語文教學不再是認字。第四天的學習，開始 的講解讓人覺得很枯燥，不過慢慢的就入境了。我們對于課文文本的解讀和語文課文的分析講解，是要站在創(chuàng)新的角度，這樣學生接受起來才容易。前幾天學校舉行課堂教學競賽，最后針對《臺階》一文評課，很多老師都提到了注意細節(jié)之美，我贊同；但是他們一味的提到必須要狠狠挖掘文中父親的那種精神，我就不太贊同。我在想假如有的學生提出父親的這些個做法很落后于時代，愛慕虛榮，我們又應該怎樣做？就如班上有位老師說的《背影》如此優(yōu)秀的文章就有人提出父親違反交通規(guī)則。所以我覺得我們在按照教參挖掘文章的精神實質(zhì)時還需要考慮到社會的發(fā)展、時代的 進步。第五天，上午周教授對文言文的解讀讓我們受益匪淺，說實話，有時我們聽的很汗顏，因為我們根本就沒有做那么深入的查找和探究，很多知識僅僅停留在文本的表面、或者僅僅停留在教參書和較少的資料書上。下午老師們針對語文教學發(fā)表了各種深層次意見：或娓娓道來，猶如情侶漫步于林蔭小道間的竊竊私語；或奮力高歌，好似將士馳騁在拼爭戰(zhàn)場上的豪情壯志??大都側(cè)耳聆聽，或筆耕于書、或歡笑于心、或擊掌贊美，這都是一種認同，一種尊重，一種對語文教學的追隨！ 痛苦的國培 不想說再見 天下沒有不散的宴席。不想說再見的痛苦其實在周五下 午班長猶如詩詞般的總結(jié)時就開始了。晚上的聚餐，整個過程雖充滿了歡聲笑語，但在觥籌交錯間、互留電聯(lián)中，不想說再見的痛苦再一次蔓延?? 國培，讓我們品嘗到了思考、交流和研討的樂趣，讓我們體會到了工作、學習和成長的充實與快樂。 國培，仍將繼續(xù)。 國培，定會更精彩！ 國培，我們不想說再見！ 國培，下次再見！ 第四篇：我的國培故事 一路上有你，真好 —— 我的國培故事綿竹市紫巖雨潤中學 張曉君 看看
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