)國培后的感受(編輯修改稿)
2024-11-09 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的教育觀，我們才能在教育的天空飛得更高，飛得更遠(yuǎn)!以后的路還很長，我將堅持自己的原則，結(jié)合所學(xué)，基于自己學(xué)校的特色，勤懇踏實地工作，不給自己留遺憾，不給學(xué)生留遺憾!在教育的這片土地上，做最好的自己，個性化的自我！我和付學(xué)軍教授第三篇：國培感受讓課堂開出五彩的花在國培集中培訓(xùn)中，有兩位老師的講座給我留下了深刻的印象，張老師《小學(xué)語文課堂的實施》和云南陳老師的《讓生態(tài)課堂開出生命的花》。在講座中，張老師給了教師一個獨特的定位：教師，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的法則，教給學(xué)生行為的準(zhǔn)則。他說到：我是教師，但我不是園丁，我是森林的護(hù)林員； 我是教師，但我不是春蠶，我是引導(dǎo)旅客的導(dǎo)游； 我是教師，但我不是蠟燭，我是大海的航標(biāo)燈。聽了這句話，回顧自己的教學(xué)工作，引起了我的一些反思。我是老師我一定不要做一個園丁，削去屬于孩子們的個性，給他們一個定型的人生，我要做的是森林的護(hù)林人，讓我的孩子們在我的庇護(hù)下張揚(yáng)自己的個性，健康茁壯的成長。不要做春蠶作繭自縛，要引導(dǎo)孩子們在這片知識的海洋里自由的游覽。不要做那支只能發(fā)出短暫而很弱燭光的蠟燭，既沒有照亮別人，自己也燃燒殆盡，要做那茫茫大海上那盞發(fā)出微弱光茫的航標(biāo)燈，永遠(yuǎn)指引這片大海上來來往往的行船，引領(lǐng)他們走向正確的方向，發(fā)揮自己最大的作用。在講座中，張老師告訴我們語文教學(xué)，重在對語言文字的感悟，德育我們應(yīng)該謹(jǐn)慎滲透，要知道側(cè)重，不要語文老師變成了品德老師。我們的教學(xué)就是要在生活中去尋找問題（生活問題化），把問題放在一定的情景中來分析（問題情景化）對情景進(jìn)行教學(xué)（情景教學(xué)化）教學(xué)要讓學(xué)生有一定的認(rèn)知（教學(xué)認(rèn)知化）認(rèn)知要上升到情感之上（認(rèn)知情感化）帶著認(rèn)知的情感去實踐（情感實踐化）實踐要在生活之中（實踐生活化）聽了張老師的專題講座，讓我開始重新審視了我的課堂教學(xué)，我們老師授人以魚，不如授人以漁；授人與漁不如授人以欲。我做到了嗎？要想提升孩子們的語文素養(yǎng)關(guān)鍵是興趣的培養(yǎng)。讓我們的孩子們愿學(xué)，樂學(xué)。張老師還講到很多自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，比如教作文時我們可以要求孩子們每次作文比前一次增加一個字，這樣孩子們覺得很容易做到，慢慢的作文就會有話可寫，到五年級下冊的時候我們教給孩子們刪減的能力，把字?jǐn)?shù)控制在六百字，我覺得很可取。我們在評價的時候多一把尺子就會多一批好學(xué)生，評價時我們要讓尺子豐富多彩。比如對于學(xué)困生作文只要我們抓到了好的詞語，或者美的句子我們就可以給他整個作文優(yōu)，讓他們多一些信心。北京的李鏜教授說得好，不要以為他們不行，也許他們將來也會成為作家，畢竟每個孩子的成長周期不一樣嘛。作為教師，我們應(yīng)該都比較了解兒童心理學(xué)，兒童心理學(xué)中對兒童教育的時間學(xué)。對于學(xué)生而言，上課前5分鐘，是學(xué)生的一個心理適應(yīng)期，此刻的學(xué)習(xí)新知識，基本等于無效，這個階段可用于激趣揭題；學(xué)習(xí)的高峰期：對于1到3年級上課后第5到15分鐘，四到六年級是第5到20分鐘，這個階段用于傳知授法；心理疲勞階段：對于1到3年級的學(xué)生來說是第15到25分鐘，對于4到6年級的學(xué)生來說是第20到30分鐘，這個階段，可進(jìn)行實踐鞏固；心理恢復(fù)期：對于1到3年級的學(xué)生來說是第25到35分鐘，對于4到6年級的學(xué)生來說是第30到40分鐘，這個階段可進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；對于1到3年級的學(xué)生來說第35到40分鐘就是身心疲勞階段了，這段時候可進(jìn)行溫習(xí)反思。了解教育時間學(xué)，我們就能合理利用時間，安排好自己的課堂。這五個時區(qū)的劃定，構(gòu)成課堂教學(xué)的時間“場”，能使40分鐘的價值充分體現(xiàn)出來，從而構(gòu)建良效課堂。在實際的教學(xué)中教師要把握好15分鐘的“傳知授法”時間，關(guān)注“三為主”即：學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的主導(dǎo)，教學(xué)是課堂的主線；注重“五落實”即：扎實（知識）、例：“美麗”造句，位置：前，中，后人，景，物寫一段話，不出現(xiàn)美麗。豐實（拓展，發(fā)散）、例：曹沖稱象 樸實（課件少用）
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