【文章內(nèi)容簡介】 。首先要善于挖掘教材中的激勵因素。“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣?！迸d趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富內(nèi)心活動的最主要的推動力。教學(xué)中，筆者常用表演激趣、詩詞激趣、直觀激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學(xué)生的自主參與。其中直觀激趣是使用得最多的方法之一。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體聲情并茂的特點，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心理，當(dāng)這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，進(jìn)而自主參與課堂教學(xué)。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。其次要以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。①把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者“地位”。真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。②尊重學(xué)生，相信每個孩子都能學(xué)好，允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵提出疑問、異議甚至批評。正確看待學(xué)生的答錯、寫錯的情況，對待學(xué)生要多寬容、鼓勵和引導(dǎo)，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。（三）主動探索空間，促成自主參與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)效率的優(yōu)質(zhì)、高效率離不開全體學(xué)生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識、發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。首先教師要創(chuàng)造真正意識上的讓學(xué)生參與嘗試的機會。這種教學(xué)表面上看似乎全體參與，全體動手，實質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計好的步子一步一步走到終點的。這種流于表面的淺層參與，難于激發(fā)學(xué)生的自主參與 的熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的。這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生 有主體作用。教師扶得過多，只會培養(yǎng)學(xué)生 思維的隋性，不利于學(xué)生自主參與意識的培養(yǎng)。其次教師要提供讓全體學(xué)生參與的時機。一般應(yīng)當(dāng)在做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識的連接點處嘗到解答新知識，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。避免由少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生活動。在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動手、動口的就不讓少數(shù)人或個別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個關(guān)鍵。所以要對“學(xué)困生”有一個傾斜政策，不但要給他們多吃偏飯的機會，還要為他們成功創(chuàng)造條件。例如：教師巡視時，優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生；課堂批改，重點批改學(xué)困生的作業(yè)；小組討論，安排學(xué)困生先發(fā)言；課堂提問，優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問題等，對他們的每一個微小進(jìn)步及時予以鼓勵，保護(hù)他們的自尊心?？傊?，語文課堂教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的機會，提供主動發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與，從而落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，使學(xué)生的語文素質(zhì)得到提高。（四）著力學(xué)法指導(dǎo)，提高自主參與能力。增進(jìn)學(xué)生自主意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，最后過渡到“會學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。（一）訓(xùn)練語言的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會有條理的思維。語言是思維的外殼，正確的思維方法離不開語言的支持。①創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生敢說。不同年齡、不同智力的基礎(chǔ)、以及不同個性差異的學(xué)生，他們語言表達(dá)能力差別很大。有的能獨立發(fā)表見解，有的在教師引導(dǎo)下發(fā)表見解還很困難，但是不管怎樣，我們都要給全體學(xué)生 說話的機會，說錯了不要緊，只要大膽說就可以了。特別是對于那些不善于言語表達(dá)的同學(xué)，更需要熱心鼓勵。②交給方法，使學(xué)生能說。要形成能力，需要經(jīng)常地培養(yǎng)，日積月累，可以讓學(xué)生學(xué)著說試著說，自己小聲說一說，聽同桌說，逐步提高說話能力。同時要讓學(xué)生認(rèn)真聽別人說，提出自己的補充意見或不同意見，使學(xué)生說的水平進(jìn)入到一個新的層次。逐步使學(xué)生從敢說到會說、善說、善辯，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。指導(dǎo)學(xué)生用語言有條理地表達(dá)對生活的看法，引導(dǎo)學(xué)生從生活語言過渡到語文語言；然后借助適當(dāng)?shù)耐獠炕顒?，如有順序觀察書中的插圖、幻燈投影等，來指導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，促進(jìn)思維能力發(fā)展；最后再指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括生活問題，這樣就可以把用概括的語言進(jìn)行表達(dá)的思維方法主動地遷移到其他問題學(xué)習(xí)中去。（二）精心設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會思考的方法和習(xí)慣。這樣的提問，促使學(xué)生去尋找聯(lián)系，抓住本質(zhì)，尋找共同點，激活了思維，從中學(xué)到有用的思考方法。（三）培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會看書，提出問題，歸納知識。從書本上獲取知識是學(xué)習(xí)的途徑之一，所以我在教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，看懂書上的表達(dá)方式，抓住重要的詞和句，依據(jù)自學(xué)提綱，尋找答案，理解抽象句子的含義，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為主體獨立參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。第二篇：國培“國培”學(xué)習(xí)情況匯報各位老師大家好：今天的培訓(xùn)主要兩個內(nèi)容：一是為上學(xué)期牡丹江市教育學(xué)院組織的基本功大賽，我市獲獎教師頒發(fā)證書；二是對2010年年底參加“國培”情況向各位老師進(jìn)行介紹并對“國培”專家的講座進(jìn)行二次培訓(xùn)。牡丹江市基本功競賽情況：頒發(fā)獲獎證書：上學(xué)期我市根據(jù)牡丹江教育學(xué)院的工作部署，組織了我市初中思想品德學(xué)科教師教學(xué)基本功競賽初賽，并選送了3名選手參加了牡丹江市級的教學(xué)基本功競賽。基本功競賽分四項：導(dǎo)語、板書設(shè)計（粉筆字）、教學(xué)流程設(shè)計（鋼筆字）和習(xí)題講解。我市三名教師取得了非常優(yōu)異的成績，獲獎老師中年組：白戎、任玉鳳，青年組：陳衛(wèi)軍三人均榮獲這次基本功競賽一等獎。（頒發(fā)證書）我在上學(xué)期學(xué)科教研會上曾提到了在牡丹江市競賽的情況，當(dāng)時我們的選手表現(xiàn)的非常出色，獲得了評委們的一致好評和外市縣參賽選手們的認(rèn)可，尤其當(dāng)時我們的選手一中的白戎老師賽后應(yīng)牡丹江市教研員的邀請，特為所有的參賽選手做了習(xí)題講解示范。頒發(fā)命題培訓(xùn)證書：白戎、毛東麗、王德剛，白戎被評為命題優(yōu)秀學(xué)員。對教師鼓勵、督促：希望各位老師都能夠積極參加學(xué)科組織的各種活動。參加學(xué)科競賽的目標(biāo)是獲得好的名次，取得好的成績。但我們真正的目的是出去開闊眼界、向他人學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自己的教學(xué)水平，不斷提升自己的專業(yè)化發(fā)展。參加活動，對自身來說是要求上進(jìn)，對工作來說是認(rèn)真負(fù)責(zé)。我認(rèn)為，這是個態(tài)度問題。我們很多老師不是沒有水平，不是沒有學(xué)識，也不是沒有能力，而是在對待工作的態(tài)度上不夠積極，不夠端正。有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想。所以，我再次希望各位老師都能夠積極參加學(xué)科活動。下面請這次和我一起參加省里培訓(xùn)的一中龐忠田老師來談?wù)勊龑@次培訓(xùn)的感悟。培訓(xùn)：（一）介紹學(xué)習(xí)情況：2010年12月24日，參加了省里組織的中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)是根據(jù)《教育部、財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知》《“國培計劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目實施方案》以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》的精神，針對目前我省農(nóng)村初中思想品德教師隊伍的實際情況，結(jié)合新課程實施對教師素質(zhì)和專業(yè)技能提出的新要求，為培養(yǎng)適應(yīng)實施新課程需要的農(nóng)村“種子”教師，而組織的這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的目標(biāo)是為了提高教師的專業(yè)水平；提高教師的教育教學(xué)能力；提高教師的指導(dǎo)能力和提高教師的培訓(xùn)資源研發(fā)能力。培養(yǎng)教師成為“專家型教師”、“風(fēng)格型教師”。這次培訓(xùn)歷時15天，共26位專家、學(xué)者以及一線的高級教師進(jìn)行了培訓(xùn)講座。有省教育學(xué)院副院長張曉明（課程教材發(fā)展中心特聘專家）、有北京師范大學(xué)哲學(xué)院副院長博士導(dǎo)師程光泉、有遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心教授韓國海、有東北師范大學(xué)教育科學(xué)院陳旭遠(yuǎn)教授，還有我省的一些專家學(xué)者校長和一線骨干教師。我感覺這是我參加的眾多培訓(xùn)會中給我留下印象最深刻的一次，也是使我感悟反思最多的一次。這次培訓(xùn)會時間長，學(xué)員廣（黑龍江省各個地區(qū)），專家多，省里領(lǐng)導(dǎo)重視，培訓(xùn)正規(guī)，這是給我留下的深刻印象。時間長：15天；學(xué)員廣：黑龍江省各個地區(qū)100于名骨干教師參加（哈、齊、牡、佳、大、雞西、雙鴨山、伊春、七臺河、鶴崗、黑河、綏化、大興安嶺）；專家多：有北京師范大學(xué)的教授、有東北師范大學(xué)的教授、有遼寧省和我省的專家、有哈師大負(fù)重書記、哈69中校長、還有國家賽課一等獎獲得者等等；省里領(lǐng)導(dǎo)重視：召開了三次聯(lián)歡會，領(lǐng)導(dǎo)放棄和家人團聚的機會與我們一起聯(lián)歡；培訓(xùn)正規(guī)：班級有班委會成員，從班長、學(xué)委