中班科學教案變了變了(可泡發(fā)食品)(編輯修改稿)
2025-04-22 23:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 請阿姨炒菜用。 活動反思 自從參與了省級實驗課題《操作材料對幼兒探究式科學學習的支持》的研究以來，面對進行的科學活動，我更加注重嘗試運用“做中學”的教育理念，多元化、多角度地實施教學活動。“變了變了”主題活動，如果按教材上進行也會上得很順利，對幼兒來說掌握起來也比較容易，能較好地實現(xiàn)教學目標。但我認為，教材只是提供給教師可參考的活動內(nèi)容和素材，不 一定是最適用的。什么樣的形式更能吸引幼兒呢 ?除了考慮到讓幼兒親歷探究的全過程外，還要通過游戲、圖片、音樂、肢體語言等多元化形式，引導幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受科學的奧秘。這次活動總的來說效果比較好，幼兒對活動內(nèi)容非常感興趣，發(fā)言積極踴躍，當看到水中的木耳慢慢變大了后，他們都興奮地拍起手來，活動結束時好多幼兒還意猶未盡。我覺得活動效果比較好的原因與以下因素有關：一是活動內(nèi)容貼近幼兒生活，從幼兒熟悉的一些生活用品 (木耳、茶 )入手；二是幼兒親手驗證，感受變化，滿足了參與活動的愿望；三 是活動是在比較輕松的氛圍中進 行的。 (來源：屈老師教案網(wǎng) ) 屈老師 第三篇：小班科學《變了變了》 小班科學《變了變了》 活動目標： ，知道水溫不同泡發(fā)的速度也不同。 ，樂于參與體驗游戲的快樂?；顒訙蕚洌? 木耳若干，盆 6 個小碗個數(shù)與幼兒人數(shù)相等熱水冷水溫水音樂活動過程： ，引起幼兒興趣。 (1)師：“今天老師給小朋友帶來了小木耳。請每位小朋友拿一顆木耳，然后回到座位上?！?(2)師：“請你們仔細看一看木耳長得什么樣子？你可以摸一摸”（干干的、硬硬的、黑黑的 、小小的） (3)小結：木耳摸起來干干的、硬硬的，有點扎手，皺皺的，蜷縮在一起。 。 (1）師：“小木耳剛剛悄悄的告訴我，它說它太干太難受了，想讓你們幫它泡個澡，你們愿意嗎？” (2）師：“現(xiàn)在請你們幫它來泡泡澡，不過，在給木耳寶寶泡澡的時候，你要仔細觀察觀察泡了澡的木耳寶寶和泡澡前的木耳寶寶有了什么樣的變化？可以用眼睛看，也可以用手摸一摸?！?(3）幼兒動手操作并觀察 (4）教師引導幼兒講述觀察的結果 師：“木耳寶寶沒泡澡的時候是什么樣子的，泡了澡之后，它變成了什么樣子的？” (5）小結：木耳寶寶泡了澡以后變的軟軟的，滑滑的了，而且變大了。那么這個現(xiàn)象有一個好聽的名字叫泡發(fā)。 ，感受水溫的不同泡發(fā)速度的快與慢 (1）師“我這里還有一些小木耳，它們也想泡泡澡，你們想不想也幫幫它呀？”“我這里有一熱水盆，一個冷水盆，你們想讓木耳寶寶洗熱誰澡還是冷水澡呢？請你自己來把它放到熱水或冷水里。 (2）幼兒操作，“送木耳寶寶去泡澡” (3）師：“你剛剛送木耳寶寶在那個盆里泡澡了？”（教師將幼兒送的木耳寶寶撈出，讓有感知并對比，泡熱水澡的木耳變大了，軟了，冷水澡的木耳還是有點硬的，沒有太大 的變化） (4）教師小結：原來小小的硬硬的干干的木耳寶寶在熱水里泡澡以后變大的速度會很快，在冷水里的木耳寶寶變的的速度就很慢。 生活經(jīng)驗，了解其他的可泡發(fā)食物 師：除了木耳，你還知道有哪些食物在水里浸泡后會變大的呢？ “變變變”，幼兒用肢體動作表現(xiàn)木耳等食品泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。 師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來玩“變變變”的游戲，小木耳，們快來老師的身邊吧，看看哪個小朋友學干木耳學的最像，這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。 師：干干的小木耳準備洗個熱水澡啦，快跳進水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢變大了啦！這個小朋友把小手小腳都伸展開來好大啊，我們也來把手腳伸開變得大大的吧。 師：“游戲好玩嗎？那讓我們跟這老師到操場上再玩一玩，好嗎？”（結束活動） 第四篇：幼兒園小班科學活動教案：變了變了 幼兒園小班科學活動教案：變了變了 設計意圖： “變了變了”是省編教材小班主題活動《大大小小》中的一個科學活動內(nèi)容。活動設計時我根據(jù)小班的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，引導 幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關的經(jīng)驗。同時我考慮到對小班幼兒來說趣味性尤其重要，我就以游戲的形式來貫穿始
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