【文章內(nèi)容簡介】 有自己的想法，怎樣做才能知道你猜的對不對呢 ? 教師介紹每位小朋友盒中有 3 杯水，蛋寶寶在什么地方 ?桌上的魔術(shù)粉有哪些 ?(提示幼兒看清魔術(shù)粉標(biāo)記圖 ) 請小朋友將每一種魔術(shù)粉倒進相同標(biāo)志的杯子中試一試，輕輕攪拌，看一看發(fā)現(xiàn)了什么 ?每一種實驗后馬上記錄在表格上。 指導(dǎo)重點：觀 察指導(dǎo)幼兒輕輕攪拌，引導(dǎo)幼兒間相互觀察、交流試驗的結(jié)果，感受新奇發(fā)現(xiàn)的樂趣。 (討論交流分享 ) 請做完實驗的幼兒將表格粘貼到前面。匯總結(jié)果到大表格。 四、交流試驗結(jié)論， 說一說水里加入什么魔術(shù)粉使蛋寶寶很快浮上來 ? 為什么水里加入鹽蛋寶寶就能很快浮上來呢 ?鹽增加了水的什么力呢 ? 五、播放 PPT，揭開《死海的秘密》 師：地球上有一個神奇的地方叫“死?！?。古時候，羅馬有個統(tǒng)帥抓了一群俘虜，想把他們放到死海里淹死，可是過了一會兒，沉下去的俘虜漂到了岸邊，一個都沒死，這是為什么呢 ??? 幼兒觀看視頻“ 死海的秘密”。 提問：你發(fā)現(xiàn)了死海的什么秘密 ? 在死海里的人為什么不沉下去呢 ? 結(jié)論： (因為死海里含有大量的鹽，是普通大海海水含鹽量的七倍。 ) 教師與幼兒總結(jié)：原來，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。 師：你們不僅救出了蛋寶寶，還發(fā)現(xiàn)了鹽的秘密。鹽的作用真奇妙，它還有許多奇妙的用處等我們來發(fā)現(xiàn)，等你找到可別忘了告訴其他小朋友哦。 科學(xué)活動奇妙的鹽活動反思： 本次活動的設(shè)計是基于幼兒對水的浮力特性有了初步的認(rèn)識，并在認(rèn)識調(diào)料和發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進行的。主要目的是使幼兒通過實驗，知道鹽可以增加水的浮力，并培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 開展科學(xué)活動教師的預(yù)操作非常重要。在活動進行之前，我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯，于是使用了約 1/3 杯的調(diào)料粉，通過操作，我發(fā)現(xiàn)分別放進去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了，原來味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素，我有精心挑選了無鹽味精，經(jīng)過反復(fù)操作，我選取了剛好能使蛋富 起來的鹽量，在此基礎(chǔ)上，再投放同樣量的味精和鹽，問題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時之需。 在材料的設(shè)計上，我們?yōu)榱藴p少幼兒間的材料干擾，精心制作了像小簸箕一樣的操作盒，里面放置貼有三種調(diào)料標(biāo)簽的三杯水，標(biāo)簽的高度正好是水位線，另外一一對應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒，這樣幼兒一目了然，對應(yīng)投放為幼兒操作提供了方便，避免了干擾。 在活動設(shè)計上，開始部分情景魔術(shù)“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力，教師在示范操作的同時還適時地向幼兒提出了操作要求，我還鼓勵幼兒 大膽猜測，支持不同的想法。在實驗過程中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時，耐心和幼兒共同尋找原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來是鵪鶉蛋破了時，及時為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，達到了預(yù)期的實驗效果。在得出結(jié)論部分，我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果，便于幼兒觀察得出結(jié)論。教師的啟發(fā)式提問也很重要，如：你發(fā)現(xiàn)了什么 ?—— 水里加入什么蛋寶寶浮起來 ?—— 為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢 ?—— 鹽增加了水的什么 ?這樣層層遞進的方式幫助幼兒梳理知識點，一步一步向目標(biāo)靠攏。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么 ?這一點仍有一點小困惑時，我 又適時視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強了對這一現(xiàn)象的認(rèn)知。 活動結(jié)束后，我并沒有認(rèn)為這是真正的結(jié)束，有全面觀察了所有幼兒的實驗結(jié)果后，發(fā)現(xiàn)有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來，于是我把她找來一起找原因，發(fā)現(xiàn)也是蛋破了，我們有更換了一個好的，問題迎刃而解。體現(xiàn)了教師關(guān)注每一位幼兒的教育理念。 這次活動仍由一些遺憾之處，例如教師為幼兒提供發(fā)言的機會不夠充分，在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討，這也說明了教師在教育觀念上還要大膽放開，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，這也是我今后仍需努力改進的地方。 第三篇：中 班科學(xué)《吹泡泡》教案及反思 中班科學(xué)活動《吹泡泡》 活動目標(biāo)： 體驗創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。 在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關(guān)系。 能創(chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動。活動準(zhǔn)備： 操作記錄紙；每個幼兒一份（盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、鉛筆、圓珠筆、鐵絲） 活動過程： （上課前幾分鐘來唱一唱《吹泡泡》的歌曲。） 一、組織談話，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣。師：你們吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡？今天老師給你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？ 二、出示操作工具和記錄紙，并記錄操作結(jié)果。 師：小朋友們，你們認(rèn)識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎 ?那你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎？能吹的出來就畫“○”，吹不出來的就畫“ X”。 三、幼兒第一次操作，并進行記錄。師：小朋友們自己拿起你旁邊的工具一個個的放在泡泡水里，攪一攪放在嘴巴邊輕輕吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“ X”的這邊，把能吹的放在“○”。 四、集體觀看記錄紙，并進行集體驗證。 集體觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)問題 集體驗證 個別幼兒操作 小結(jié)：原來有縫隙才能吹泡泡。 五、進一步探索縫隙與泡泡的關(guān)系。 師：其實圓珠筆和鐵絲也有吹泡泡的本領(lǐng)，你能把他找出來試一試嗎？ 幼兒探索 教師示范并小結(jié) 六、結(jié)束活動。（在吹泡泡的音樂中快樂的結(jié)束活動）師：我們再去找一找我們身邊還有哪些東西可以拿來吹泡泡的，請你們和爸爸媽媽一起去找一找。 大二班：胡慧 2021919中班科學(xué)活動《吹泡泡》教案設(shè)計反思： 在這節(jié)中班科學(xué)活動的教案設(shè)計中，我能把握大的框架和步驟，但是在目標(biāo)的設(shè)計上和過渡環(huán)節(jié)不夠細化，有些過程有些畫蛇添足之意。那我就從我這幾個方面具體來說一說： 一、目標(biāo)的制定上 在目標(biāo)的制定上過于泛泛，不能具體的根據(jù)本節(jié)活動制定出相應(yīng)的三個目標(biāo)。情感目標(biāo)：在吹泡泡的游戲中，體驗到科學(xué)活動的樂趣?！w驗創(chuàng)造、成功的快樂，萌發(fā)愛探究的積極情感。雖然我也是在吹泡泡活動中的體驗可是，不能很好的把本節(jié)活動的一個創(chuàng)造性的玩，得到成功和快樂的情感很好的體驗出來。的后者更能體現(xiàn)到本節(jié)科學(xué)活動的一個探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。知識目標(biāo)：通過操作知道哪些材料可以吹泡泡?！谧灾鞑僮髦校私獯蹬菖菖c工具的關(guān)系。其實材料可不可以吹泡泡是工具和泡泡的一個關(guān)系，都是表達同一種意思，但是后者的語言組織的更清楚，語意表達 的更貼切，充分了體現(xiàn)了孩子的自主性。技能目標(biāo)：用各種材料表換形式來吹泡泡?！軇?chuàng)造性的自制吹泡泡工具，并積極參與吹泡泡活動。技能目標(biāo)出現(xiàn)的問題和上一個目標(biāo)的問題一樣，語言的組織能力不夠。 二、在活動中的過渡環(huán)節(jié) 在我本來的教案設(shè)計中，導(dǎo)入活動是安排了《吹泡泡》的歌曲進行導(dǎo)入，雖然這首歌曲很貼切了表現(xiàn)了吹泡泡的情景，可是用這首歌曲導(dǎo)入也沒有很大的意義，我想還不如直接用談話的形式幫助孩子回憶已有經(jīng)驗會更好。所以，我把吹泡泡的歌曲復(fù)習(xí)放在課前的幾分鐘準(zhǔn)備活動來唱一唱，在真正到導(dǎo)入活動時，就采取直截了當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行提問。如：你們吹過泡泡嗎？都是用什么來吹泡泡？今天老師給你們準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？很直接的問話，把孩子所擁有的吹泡泡的經(jīng)驗進行回憶，對接下來自主操作吹泡泡的環(huán)節(jié)有所鋪墊。 三、在活動結(jié)束時 平時我們的教學(xué)設(shè)計到最后都是讓孩子們課外回家和爸爸媽媽一起找哪些東西可以吹，那些不能吹。我覺得如果把開始的音樂運用到結(jié)束活動中，讓孩子在愉悅、快樂的情緒中離開活動室，到室外去尋找新的操作材料。會不會縣的更活潑一點，讓孩子一邊唱著歌兒，一邊去玩耍。是一場很和諧的場面吧！ 這些都是我的設(shè)想，還沒有真正的得以實 施。如果有機會我想讓自己班上的孩子每天都能處于這樣快樂的情緒中。沒有壓力，沒有煩惱，只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。 大二班：胡慧 2021920 第四篇：中班科學(xué)《游羊村》教案及反思 活動內(nèi)容：游羊村（科學(xué)）年齡段：中班教學(xué)目標(biāo)： 對生活中常見的標(biāo)志感興趣。 愿意大膽的講述自己對標(biāo)志的理解。教學(xué)重點：理解無障礙通道的標(biāo)志以及用途教學(xué)難點：大膽的講述自己對標(biāo)志的理解教學(xué)準(zhǔn)備： PPT，食物若干教學(xué)課時：一個課時（ 25分鐘）教育理論依據(jù)： 新《綱要》強調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行 ，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”即提出幼兒園科學(xué)教育活動生活化得教育要求。科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材。 “游羊村“從幼兒的實際生活中常見的交通標(biāo)志出發(fā)，結(jié)合游公園時要了解路線圖，建構(gòu)成一個科學(xué)探索活動?；顒又幸杂窝虼宓那榫白鳛橹骶€，通過看地圖、讀標(biāo)志的形式，引導(dǎo)幼兒對生活中的常見的標(biāo)志感興趣，愿意說說自己對標(biāo)志的理解，從而提高幼兒的語言能力。 教學(xué)過程： 一、喜羊羊的邀請 師：“今天我們來看看誰來我們教室了呀？”“喜羊羊來我們教室啊，是來邀請我們?nèi)パ虼逋娴?，我們要去嗎？? 師： 開小汽車進 入教室，跟著標(biāo)志到羊村門口” “我們到肥羊村去找誰呢 ?我們就到羊村喜洋洋美羊羊?！? 二、游羊村 情景設(shè)置：幫