幼兒園小班語言教案找朋友及教學(xué)反思[樣例5](編輯修改稿)
2025-04-22 18:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 膽表達自己的想法。 活動準備： 幻燈片背景，小鴨，小鳥，小兔，小烏龜。 教學(xué) Flash 故事課件《小鴨找朋友》。 小鴨版的找朋友音樂。 小鴨頭飾若干。 活動設(shè)計 : 《小鴨找朋友》 活動過程： 一、播放 Flash 故事課件《小鴨找朋友》。 師：今天老師給小朋友帶來一個好看的動畫片《小鴨找朋友》，你們看看小鴨找到誰做朋友了？ 二、觀看幻燈片并傾聽故事。 小鴨先找的朋友是誰 ?小鳥能和小鴨做朋友嗎 ?它們是怎么說的 ? 小兔能和小鴨做朋友嗎 ?它們是怎么說的 ? 最后，小鴨找到了誰做朋友，它們是怎么說的。為什么它們能成朋友 ? 小鴨還能和誰做朋友？ 你的好朋友是誰？你去和你的好朋友拉拉手，你能為好朋友做什么呢？ 三、播放小鴨版的找朋友音樂結(jié)束活動。 請幼兒帶上小鴨的頭飾，和“鴨媽媽”（老師）一起聽著音樂去找自己的好朋友結(jié)束活動。 四、小結(jié) 我們大家都是好朋友，有朋友是快樂的。 教學(xué)反思： 為了吸引幼兒的注意力，有興趣地參與活動，我設(shè)計了以 flash 動畫形式導(dǎo)入活動，幼兒的注意力很集中，小班幼兒注意力集中的時間只有短短的十分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時，盡快地進入本次活動的主題?？磥?，對小班的幼兒來說，導(dǎo)入形式以一種為宜。 小班幼兒還處于直覺行動思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時，我采用了完整的講故事的方法，通過這種直觀教學(xué)方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動物圖片的同時，配上背景圖，那么幼兒對于小動物的生活習性，會有更深刻的了解。 開始，我設(shè)計了“誰成為小 鴨的好朋友？”這個問題我以為這個問題很簡單，孩子們能夠回答的出來，但小朋友們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答，我立即改變了提問方式 ,“誰最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對于小班幼兒來說，教師的提問更應(yīng)該具體明確，使幼兒能夠更好的理解問題。 在學(xué)短句的過程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引導(dǎo)他們說故事中小動物的對話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒少，故事教學(xué)也是剛接觸，對于教師的提問不能做出很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點的。教師應(yīng)提供更多的讓幼兒表達的機會，鼓勵幼兒之間的交流。 幼兒的生活經(jīng)驗 不足，我便以動作來提醒幼兒，小朋友們在我的動作引導(dǎo)下，說出了許多會游泳的小動物，并學(xué)著用動作來表現(xiàn)各種動物。 這節(jié)語言教學(xué)活動，從選材上來看，故事情節(jié)簡單，語言簡練，適用于小班幼兒?；顒又?，通過圖片、課件等直觀教學(xué)，幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動，對本階段幼兒的語言教學(xué)有了更深一步地了解。小班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語言應(yīng)該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對于老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應(yīng)更加注重直觀性，針對性，用最簡單的 語言讓幼兒明白老師說的話。另外，我認為本階段的幼兒是通過語言模仿來發(fā)展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發(fā)展的，應(yīng)貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)。 本文擴展閱讀：朋友意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助。 第四篇：小班語言教案及反思：小鴨找朋友 小班語言教案及反思：小鴨找朋友小班語言教案及反思：小鴨找朋友【活動設(shè)計背景】 故事中根據(jù)不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動 物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。 【活動目標】 通過模仿小動物之間的對話，培養(yǎng)幼兒完整的語言表述能力。 親近小動物，了解一些常見動物的生活習性。 能大膽運用有禮貌的語言拒
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