【文章內(nèi)容簡介】 準備： 道具“大火柴”、“大炮仗”各一個燃放炮仗的音樂黑板粉筆 活動過程： 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 １、情境導入： 教師播放放炮仗的音樂并提問 師：小朋友們你們剛才聽到了什么聲音?。? 幼：放炮仗的聲音那 師：那你們知道一般我們什么時候會放炮仗呢？你們又知道怎樣放炮仗嗎？ ２、出示“大火柴”、“大炮仗”，探索怎么點、放炮仗師：看看老師給你們帶來了什么？你們知道怎么點、放炮仗嗎？ （教師請小朋友上來示范點、放炮仗，小朋友細心觀察，和老師一起總 結(jié)出放炮仗的注意事項以及炮仗燃放的過程，即點火 — 跑 — 發(fā)出聲 音 — 小碎片飛舞） 情景示范點、放炮仗以后，師生共同練習“嘭 ?啪”的聲響對接，并分組進行點、放炮仗的游戲。 師：我們在放炮仗的時候，炮仗會怎么樣??？ 幼：發(fā)出聲音 師：對，我們點燃以后，炮仗就會 ?“嘭 — ” 幼：“ — 啪” （教師與幼兒反復進行放炮仗的游戲并做出放炮仗的動作，與幼兒一起練習“嘭 — 啪”的聲響對接。） 二、多種策略，感知并理解螺旋線 １、從視覺上感知螺旋線 教師引導幼兒觀察“大炮仗”的內(nèi)面。 師：剛才小朋友們一起感受了放炮仗的樂趣，現(xiàn)在請你們看看，“大炮仗”內(nèi)面有什么啊？它像什么呢？ 進一步鞏固螺旋線的外形，并引出“螺旋線”的名稱。 師：（把炮仗內(nèi)面的線條畫在黑板上）小朋友一起看看它像什么呀？幼：蝸牛殼 ??（幼兒會有各種不同的回答） 師：對，它是 一圈一圈的，它有一個好聽的名字，叫“螺旋線”。 探索用人的手、手臂創(chuàng)造螺旋線 師：小朋友們觀察的非常認真，那 ?（教師張開雙臂）誰能把我也卷成一 個大炮仗呢？（強調(diào)從一頭卷起）試試看！ 教師請小朋友上來將手臂卷成大炮仗 師：大家看看，現(xiàn)在我的手臂成了什么呀？ 幼：螺旋線 師生共同探索從隊形上感知螺旋線 師：我們一起手拉手可以卷成大炮仗嗎？ 師生一起手拉手卷炮仗（幼兒多可以分成兩組進行） 三、集體游戲放炮仗，課程結(jié)束 師：馬上就要到端午節(jié)了，你們聽聽外面響起了炮仗聲，老師為你們準備了很多炮仗，我們一起去 放炮仗吧！ （伴著放炮仗的聲音幼兒有序排隊走出教室） 反思： 活動的準備比較充分，例如：音樂、道具，孩子們在游戲的過程中獲 得了放炮仗的樂趣非常愉快。 可能由于自己沒有仔細分析教案，所以教學重點沒有突出。 細節(jié)方面，給孩子們展示卷炮仗的時候由于臨時發(fā)揮，材料數(shù)量有限， 沒有很好的發(fā)揮孩子們的主動性。 在今后的教學過程中我將仔細分析教案，好好把握教學重點，多多的 站在孩子的角度思考和分析問題，使課堂氣氛活躍、課堂內(nèi)容豐富、 教學重點突出。 篇四：教學案例資料 幼兒園大班健康活動案例分析：繩子變戲法 一、案例背景 《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）健康領(lǐng)域中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！钡谝酝慕】殿I(lǐng)域教學中，教師往往為達到某一教學目標，讓幼兒反復機械地學習動作，而幼兒在反復機械模仿中逐漸失去了學習的興趣，相對而言，要提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性也就收效甚微。那怎樣才能體現(xiàn)《綱要》精神，讓幼兒在活動中擁有更大的自主探索的空間？我們所提供的教學情境與《綱要》所倡導的生活化、游戲化是否吻合？所流露的教學目標是否在幼兒自主創(chuàng)新、體驗活動的過程中得以實現(xiàn) ？針對上述問題，我們試圖通過大班健康活動《繩子變戲法》這一案例來討論“在健康活動中如何增加動作訓練的趣味性，使幼兒能在自己感興趣的游戲活動中發(fā)展基本動作，從而提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！? 二、案例描述 活動的生成： 在戶外活動時，小朋友選擇了玩繩，他們想出了各種不同的玩法，有的用繩子“踩鋼絲”；有的幾人合作玩拔河比賽；有的手拿“鞭子趕羊”；還有的??看他們玩得如此快樂，我想孩子們 這么感興趣何不為孩子提供一個互相交流的平臺呢？將他們想出的活潑多樣、生動有趣的玩法和我們的健康活動有機結(jié)合。 活動實錄 （幼兒和 教師自由地圍坐在泡沫地墊上） 師：我知道你們都喜歡玩繩子，今天我們就來討論一下繩子到底可以怎么玩？幼：我知道。（七嘴八舌地議論開了） 師：那讓我們一起來試試吧。 （幼兒自主操作，有的在繩子上走鋼絲；有的將繩子擺成各種形狀用來跳房子；有的互相合作，一名幼兒在地上甩動繩子做小蛇，另一名幼兒來踩繩子??教師巡回參與活動，并給孩子提供一些幫助。） 師：剛才你們玩得很棒，繩子變出的游戲好玩嗎？ 幼：好玩。（有的還在議論自己不同的玩法） 師：現(xiàn)在輪到老師也來變戲法了？（帶領(lǐng)幼兒集體游戲） （教師拿出長繩，將其擺在地上做 螺旋狀，讓幼兒想象在繩子上“走鋼絲”；將長繩拉直，一邊念著咒語說：變變變，變成神奇的馬路讓幼兒雙腳在繩兩側(cè)向前走或向后退；繼續(xù)變化長繩擺成 u 型，讓幼兒以不同的方法通過。） 師：你們想成為小小魔術(shù)師嗎？那么我們一起努力，只要搭建好通往魔法城堡的路就能取得小小魔術(shù)師的徽章，路有三條：（教師出示圖示）一條是彎彎扭扭的路；一條筆直有障礙的路；一條圓圓的路；請小朋友自己組成三隊，共同搭建 （教師布置任務(wù)，幼兒自由分組，按照要求用短繩搭建一條通往魔法城堡的路。幼兒相互商量，用自己的方式對應(yīng)了教師所說的三條路進行搭建，彎 彎扭扭的路：～～～～；筆直有障礙的路： ————— ；圓圓的路：他們一邊搭還嘗試一邊走，玩得不亦樂乎。在歡呼聲中，三組幼兒分別搭建完了三條不同的路，并取得小小魔術(shù)師的徽章，同時教師還引導幼兒嘗試走走其他組的路。） 師：為我們大家取得小小魔術(shù)師的徽章慶祝一下，我提議我們用大繩來卷個大炮仗好嗎？（復習游戲卷炮仗） 三、案例分析 首先在活動的引入部分，我們設(shè)下