人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識第一課時幾分之一教學(xué)設(shè)計胡澤玉(編輯修改稿)
2025-04-22 14:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計： 八、九歲孩子的頭占身高的幾分之一？學(xué)生估計后師提供資料：十歲兒童頭占身高的六分之一 播放：多美滋 1+1 奶粉廣告 師：東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人?？磸V告讓你能聯(lián)想到幾分之一？師：從哪個面畫中聯(lián)想到的 1/4？ 1/8 師：這里的 1/2 是整個蛋糕的 1/2 嗎？生：不是，是小男孩手上蛋糕的 1/2 生： 1/9 師：如果開始就有 9 個人，平均分成9 份，每人就得到這塊蛋糕的 1/9？ 根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大?。? 它是一個長方形，把 它這樣對半平分，再平分??在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？ ㈥全課總結(jié)，疏理評學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。通過這節(jié)課，疏理一下自己在知識、能力方面都有哪些提高。 要想得到一個分?jǐn)?shù)必須“平均分”。 把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。 把一個物體平均分的份數(shù)越多，每一份反而越小。 七、布置作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》 八、板書設(shè)計：認(rèn)識分?jǐn)?shù)平均分 1 分子 2 分母 2．用手勢來判一判： 第三篇：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 — 認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 — 認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計 內(nèi)容 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元第一課時 認(rèn)識幾分之一教師圣水鎮(zhèn)中心小學(xué) 教學(xué)目標(biāo) ：通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形進行探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。 :培養(yǎng)學(xué)生合作意識、語言表達能力和觀察分析、動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。 :在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重點： 認(rèn)識幾分之一，會 讀寫幾分之一。教學(xué)難點： 理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)；理解幾分之一的含義。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，實物投影，鉛筆、直尺，長方形、正方形等學(xué)生用紙。教學(xué)過程 預(yù)設(shè)教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)情境，生活導(dǎo)入 操作探究，主動構(gòu)建 內(nèi)化練習(xí)，拓展應(yīng)用 暢談收獲，總結(jié)延伸 板書設(shè)計 課前播放動畫片《熊出沒》主題曲 —— 我還有點小糊涂 《我還有點小糊涂》我們一起走進今天的數(shù)學(xué)課堂。 ，熊大和熊二正在找食物，它們找到了４個大蘋果。熊大想了想說：“我要吃３個?！毙芏环獾卣f：“不行，我們應(yīng)該一樣多?！?你們說它們應(yīng)該怎么分？ ，看來咱們同學(xué)都是樂于助人的孩子。每人應(yīng)該分幾個蘋果呢？ 都是每人分 2 個，還有不同意見嗎？誰來說說為什么這樣分?？磥?，咱班的同學(xué)還都是公平的孩子。 ，熊大和熊二又一起去找食物，這次它們找到了２個大蘋果，每人可以分得幾個？ ，熊大和熊二又一起去找食物，這次找的很辛苦，只找到了１個大蘋果。兩人傻眼了，應(yīng)該怎么分呢？請和你的同桌一起想一想有沒有什么好辦法。 6.（當(dāng)有學(xué)生生說到“一半”時）教師問：一半還能用我們以前學(xué)過的 1 這些整數(shù)來表示嗎？ 7.（當(dāng)有同學(xué)說出二分之一時）教師追問：二分之一是什么數(shù)？表示什么意思？ 這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友 —— 分?jǐn)?shù)，認(rèn)識了它，我們就能解決這個問題了。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識） （一）重點認(rèn)識 1/2 ，現(xiàn)在這個蘋果被分成了幾塊？ ？ 光是眼睛看是不行的，現(xiàn)在我們來比較一下兩半蘋果的大小。 誰再來說說這個蘋果被怎樣分成了兩半？ ，這半是整個蘋果的二分之一，右邊也是這個蘋果的二分之一，那我們就可以說每半蘋果都是這個蘋果的它的二分之一。 學(xué)具中拿出一個長方形，折出它的二分之一，并涂上顏色。 。 師從中選出一個貼黑板上，介紹二分之一的寫法。 （二）認(rèn)識 1/3 ，我們知道了把一個物體或一個圖形平均分成 2 份，每一份都是它的二分之一。現(xiàn)在請大家再看一個圖形，演示把圓形平均分成紅、綠、藍 3 份。 ？每份都是它的多少？ （三））認(rèn)識 1/5 大家表現(xiàn)的這么好，老師又給大家出了一道題，課件出示：把一張長方形紙平均分成 5 份，每份是它的（）寫作（）。 （四）動手折一折，認(rèn)識 1/4 。拿出你們手中的正方形紙，和同桌比一比大小，再和你的前后桌比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 課件出示要求：把一張正方形紙片對折再對折，數(shù)一數(shù)把這張紙平均分成了（ ）份，每份是它的（ ），寫作（ ）；用陰影表示出它的四分之一。 1/4. ，師將不同折法貼在黑板上。 ？同樣大的正方形折出的形狀怎么不一樣呢？ 那這 4 個涂色部分同樣大嗎？ 4..我們用同樣大的正方形折紙，雖然折法不同，折出的形狀也不同，但他們都表示把這個正方形平均分成 4 份，而這 4 個都是大小相同的正方形，所以他們的四分之一也同樣大。 ？ ，不同的圖形可以表示相同的分?jǐn)?shù)。 （五）小結(jié)引出課題 ，這節(jié)課我們認(rèn)識了那些分?jǐn)?shù)？ 想一想，這些數(shù)我們是怎么得到的？ 90 頁分?jǐn)?shù)各個部
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