幼兒園大班科學教案光和影子及教學反思五篇(編輯修改稿)
2025-04-22 10:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們，今天張老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。 (是一種現(xiàn)象，有陽光的時候就會出現(xiàn) )(影子 ) 基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦 !我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產(chǎn)生的呢 ?我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好 ?那我們要帶著幾個任務去看，第一個：你找到了那些影子 ?(在什么情況下找到的 )第二個：我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я?，為什??(幼兒觀看視頻 資料 )(引導幼兒思考回答之前提出的問題 )小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系 (出示圖片 )(引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子 )(發(fā)現(xiàn)光和影子的關系 )好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好 ?第一個游戲：手影游戲 (老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請 78 名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿 )第二個游戲：給影子涂色 (教師將每位幼兒 做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案 ) 結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。 教學反思： 《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。 一、生活體驗，感受樂趣 語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。在教學《影子》這一課時，課前讓學生到操場上去玩“踩影子”的游戲，我讓學生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩 邊觀察，看誰對“影子”的發(fā)現(xiàn)多。這個游戲，是我們小時候經(jīng)常玩的游戲，現(xiàn)在的孩子基本不玩，今天玩這個游戲孩子們都非常喜歡，玩的不亦可乎。通過“踩影子”這個游戲，引發(fā)學生主動參與到課文中來，激發(fā)她們喜歡影子的情感。 二、趣味識字，激發(fā)興趣 識字教學是低年級課堂教學的重點，然而識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散。 在教學時，學生自讀課文后，要學習生字，出示生字，便說：“誰能讀準它們？”孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。鞏固生字，去掉拼音開火車讀時，我又說：“小火車在哪 里？”學生接：“在這里?！痹趧?chuàng)設的這種情境下，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動有趣的過程。孩子們興趣盎然，學得愉快，學得有趣。在識字形式上設計了讓學生自己找識字的規(guī)律：如換偏旁記字法、加一加、減一減、反義詞記字法、給熟字加偏旁識字法等。小老師帶讀，老師帶讀 ,開火車讀生字等多種形式，讓學生與生字反復見面，加深印象，提高學生的注意力，達到高效識字。 三、拓展訓練，辨別方位 當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。在教學中，為了分清方位“前后左右”，我提問：“ 請同學們看看你的前后左右都是誰？然后同桌說一說：“我的前面是 __________，我的后面是 ____________，我的左面是____________，我的右面是 ____________，他們都是我的好朋友?！睂W生們很興奮，馬上左看看，右瞧瞧后，同桌就互相進行說話訓練，然后指名說。學生說的都不想停下來，每個人都想說，在玩中，學生分清了方位詞語，以此激發(fā)學生參與到課堂學習中來，也為課文的背誦奠定了基礎。 四、不足之處 ，激發(fā)學生朗讀的熱情，達到抑揚頓挫。 加強，評價語還需要更豐
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