一年級下數(shù)學教案探索樂園7_冀教版-精選文檔(編輯修改稿)
2025-04-22 02:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組？（ 4 個）讀一讀：讀出規(guī)律來，把它們?nèi)ζ饋?。剛才那一組都是氣球，什么不同？（顏色不同）這行顏色都相同，什么不同呀？（形狀不同）形狀不同也形成了規(guī)律。 再看第三組：顏色相同，形狀也相同，還有規(guī)律嗎？（有）好，有節(jié)奏地讀給大家聽。好，開始。（上下、上下。）這組是什么不同呀？（位置不同）對，位置不同也形成了規(guī)律。 師：小朋友，會找規(guī)律了嗎？（會了）但是就會找規(guī)律或者只會找規(guī)律還是遠遠不夠的，為什么呢？我們找規(guī)律，就得會用，用規(guī)律。比如說：我們寫字不小心寫錯了，就要用橡皮擦，可是橡皮找不不到了，我們就先找橡皮，找呀找，找呀找，終于找到了，就把它放起來，行嗎？找到了是為了干什么呀，用橡皮，找橡皮是為了用橡皮，那找規(guī)律是為了用規(guī)律，大家一起說：“找規(guī)律是為了用規(guī)律”?？纯凑l會用規(guī)律。 師：看大屏幕，下一個是誰？能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？（能）發(fā)現(xiàn)規(guī)律要會用，下一個是誰？（冰激凌）再下一個呢？。你們怎么猜得那么準呀，怎么猜的？ 會猜能把你怎么猜的說清楚就更好了。（后面的和前面的一樣）前面什么樣呀？（一個冰激凌一個漢堡。） 師：再看第二組：誰能用規(guī)律？讀一讀。生：紅蘋果綠蘋果綠蘋果。 師：下一個是誰 ?（紅、綠、綠）你的聲音真洪亮。 再看下一行：小星星在和小朋友眨眼睛，說“猜猜我的后面藏的是誰？”小朋友說： 3；老師說“打開”好嗎？ 依次到最后一行。（小朋友的眼力太棒了） 師：小朋友都學會了找規(guī)律，用規(guī)律，能不能動手設計規(guī)律呀？生：能。（真棒） 師：請小朋友把桌子左上角的作業(yè)紙放到桌子中間，再把自封袋里的小卡片倒在作業(yè)紙上，用這些小卡片擺出有規(guī)律的圖案，聽清楚了嗎？ 生：聽清楚了。師：好，開始。生：操作。 師：老師請幾位小朋友展示一下他們的作品，我們一起來看一看，他們擺的圖形有什么規(guī)律？ 生： a 我擺的是圓形，規(guī)律是紅、黃、藍、綠 4 個一組。 B 我擺的是。c 我擺的是。 d 我擺的是。 師：看來我們小朋友不僅有一雙火眼金睛，還有一雙小巧手。 師：這節(jié)課小朋友們不僅學會了怎樣找規(guī)律，還學會了用規(guī)律和自己動手創(chuàng)造規(guī)律。老師真為你們高興！課下請大家繼續(xù)收集有規(guī)律的例子，下節(jié)課我們再來比一比看誰的發(fā)現(xiàn)最精彩。 第四篇：一年級下數(shù)學教案 探索樂園 冀教版 (2021)【小學學科網(wǎng)】 探索樂園 教學目標： 知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題 .過程與方法：讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。 情感、態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞 生活中“數(shù)、形”的美。 教學重難點： 教學重點：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律。教學難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解決問題。 教學過程： 【導入】 一、情景創(chuàng)設、體會規(guī)律 游戲：今天來這里我想先給大家表演一個小節(jié)目，需要大家配合猜一猜。兩片紅的，一片綠的，兩片紅的，一片綠的 ......一開始學生很難猜準，后來越來越準確，引導學生說出小竅門，像這樣兩片紅葉一片綠葉兩片紅一片綠 ......這叫有規(guī)律的排列，板書課題：規(guī)律，學生讀課題，生活中有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，想不想去找找看？（想）今天我就帶大家一起找規(guī)律。板書：找規(guī)律 教師談話引入，創(chuàng)設超市開業(yè)的情境：星期天爸爸媽媽帶你們?nèi)ツ睦镔I好吃的？（超市）今天張老師也要帶大家去超市逛一逛。最近又有一家大超市開業(yè)了？開業(yè)那天可漂亮了，你們看，超市的員工用什么來裝飾超市門面的？（課件出示超市開業(yè)圖） 學生看圖、觀察，指名說出圖中的氣球、彩旗、燈籠等 （從生活實際出發(fā)，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習興趣。） 【講授】 二、引導探索、認識規(guī)律 引導學生從上到下有順序的觀察，提問：“同學們再仔細看看，你觀察到了哪些地方排列 是有規(guī)律的？是按什么樣的規(guī)律排列的？在小組里說一說，看誰發(fā)現(xiàn)的最多，先在小組內(nèi)說一說，再匯報。 學生獨立觀察、發(fā)現(xiàn)，然后在小組內(nèi)交流和表達。 引導學生觀察得出： A：彩旗的排列是有規(guī)律的，彩旗是按什么樣的規(guī)律排列的呢？ B：彩旗的排列是按紅黃藍、紅黃藍、紅黃藍的順序排列的。 講解：前面第一次出現(xiàn)的紅黃藍叫一組，板書：一組，學生讀一遍，解釋“組就是我們班里面分的小組。第一組是誰？（紅黃藍）那后面的呢？也是一組一組的，后面的每一組和第一組怎樣？（一樣）像后面這樣出現(xiàn)我們叫它重復出現(xiàn)。板書：重復出現(xiàn)，學生說一說什么 叫重復出現(xiàn)。要判斷事物有沒有規(guī)律，我們要先找到一組，再看看這一組是不是重復出現(xiàn)了幾次。如果是這樣的，就是有規(guī)律的排列。 學生讀出彩旗的規(guī)律。 師：剛才大家讀的聲音很平，我和聽課的老師們聽不出來這里邊有什么規(guī)律，有什么辦法一讀就讓大家聽得清清楚楚，誰跟誰是一組的，從你們的聲音里聽出彩旗的規(guī)律來。（讀一組停頓一下）學生再次讀出彩旗的規(guī)律。 c：引導學生觀察一串葉子，誰和誰
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