【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (一 )關(guān)于課題 《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文講述了一位重病纏身的母親體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子、鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事，歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。作者借助對(duì)幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的深情。文章語(yǔ)言樸素真切，意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄智慧于認(rèn)真的人生思考之中。 (二 )教學(xué)目標(biāo) : 對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解文章的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活呢 ?依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)情以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所作的三維要求，我把教學(xué)目標(biāo)定為： ，理解課文內(nèi)容。 、語(yǔ)言、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來(lái)感悟母愛(ài)的無(wú)私、偉大 ，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。 (三 )重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛(ài)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度 的積極關(guān)注，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。 二、說(shuō)教法學(xué)法 (一 )教法： ，抓細(xì)節(jié)之美，品言語(yǔ)之情， 悟人生之道。 ，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，對(duì)話為主線。 (二 )學(xué)法： 、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 “剖析重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為 藝術(shù)，因此，我的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)為五個(gè)環(huán)節(jié)。 (課件 ) (一 )課外引讀，激情導(dǎo)入 教師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子： (幻燈片《合歡樹》片段 ) “我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢 ?很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了?！犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹林里穿過(guò)?！薄?《合歡樹》 讓學(xué)生默讀這段話，并說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么 ?介紹作者的同時(shí)也介紹作者的作品，很自然地把課外讀物引入課堂，讓學(xué)生對(duì)史鐵生的作品有一個(gè)初步印象。再?gòu)?這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí) (教師板書課題： (板書： 12 秋天的懷念 ) (二 )初讀課文，初步感知“愛(ài)”。 通過(guò)第一遍初讀課文，梳理課文內(nèi)容，討論對(duì)母親的初步印象，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象，抓住文章中心“母愛(ài)”。 (三 )精讀課文，深層感悟母愛(ài)的偉大。 在這篇文章中，“好好兒活”出現(xiàn)了兩次 (板書 )，體現(xiàn)的是母親對(duì)孩子的愛(ài)，體現(xiàn)的是子女勇敢面對(duì)生活的信念，也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度，這就是本文的社會(huì)意義所在。所以，我抓住“好好兒活”這句話，層層深入進(jìn)行如下三個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。 ，感受“娘倆”的好好兒活 。(板書：娘倆兒 ) 這一層次重點(diǎn)探討媽媽說(shuō)的“咱娘兒倆兒好好兒活”是在什么情況下說(shuō)的 ?母親為什么幾次三番要帶兒子去看花 ?適時(shí)出示課件，介紹作者資料，幫學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣 ?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親所說(shuō)的“好好兒活”的含義，從而體會(huì)母愛(ài)。 ，探究“我倆”的好好兒活 。(板書：我倆兒 ) 先指導(dǎo)學(xué)生讀書，然后組織學(xué)生討論母親非要兒子去看菊花的用意。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，帶著自己對(duì)人生的感悟再讀這句話。最后，通過(guò)賞析作者作品和交流查閱的作者近期資料，使學(xué)生 進(jìn)一步理解“我倆兒要好好活”的內(nèi)涵。 ，思考“我們”的好好兒活。 (板書：我們 ) 回過(guò)頭來(lái)再看課題，讓學(xué)生思考《秋天的懷念》中懷念的究竟是什么 ?跳出文本，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)理解“好好兒活”的社會(huì)意義，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。 (四 )總結(jié)全文，回扣中心，拓展思考 對(duì)于這一部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備通過(guò)“談感受，送名言，悟母愛(ài)”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生有所感悟的同時(shí)，送給學(xué)生泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：每次，醒來(lái)之后發(fā)現(xiàn)自己還活著，這本身就是奇跡。 (課件出示 )讓學(xué)生感受到生命的價(jià)值，同時(shí)深入體會(huì)母親 的良苦用心，突出偉大而崇高的母愛(ài)，并且把自己對(duì)母親的愛(ài)通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。這部分的教學(xué)，目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，邏輯思維能力及學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。 (五 )課后練習(xí) 根據(jù)新課標(biāo)的要求：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。因此，我為學(xué)生布置了三項(xiàng)練習(xí)，力求讓學(xué)生說(shuō)、讀、寫三方面能力得到發(fā)展。 :結(jié)合你對(duì)史鐵生的了解及今天你在課堂上的所學(xué)，把這篇課文講述給你的父母聽(tīng)，一定要說(shuō)說(shuō)自己學(xué)后的感受。 :回顧母親愛(ài)你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，寫 一篇習(xí)作，體裁不限，但一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 :在課余時(shí)間，閱讀史鐵生的其他作品 四、說(shuō)關(guān)鍵處處理 (一 )教學(xué)第一層次感知“娘兒倆要好好兒活”的含義，是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我抓住關(guān)鍵詞“忍”字，指導(dǎo)學(xué)生理解，突破重難點(diǎn)。在我拒絕了母親看花的要求，并說(shuō)：“我活著有什么勁 ?”的時(shí)候，母親是怎么做的 ? 引出句子：母親撲過(guò)來(lái)，抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活 !?? (課件 )抓住三個(gè)動(dòng)詞“撲”“抓”“忍”，先讓學(xué)生體會(huì)到母親要“撲”滅兒子想死的心，“抓”住兒子活下去的欲望 ，再是對(duì)“忍”的品味。 這里先讓學(xué)生小組討論：母親“忍”住的究竟是什么 ?(課件 )然后緊緊圍繞“忍”，牽一發(fā)動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會(huì)意思，每體會(huì)到一層就把體會(huì)到的意思“送進(jìn)去”讀出來(lái)。一次一次的讀，一波一波地把情感催過(guò)來(lái)。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到要“好好兒活”的含義。這樣，母親的“苦上加苦”，“苦口婆心”與“良苦用心”不僅送進(jìn)了兒子的心里，更送進(jìn)了孩子們的心里。 最后提問(wèn)：這“忍”中透著的是看不見(jiàn)的愛(ài)，那么“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”，這“好好兒活”究竟要告訴兒子什么呢 ?把教學(xué)主題由“母愛(ài)”升華為“好好兒活”，使語(yǔ)言和思維，朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 (二 )精讀課文第二層次，探究“我倆兒”的好好活。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我指導(dǎo)閱讀兄妹倆賞菊部分，通過(guò)對(duì)景色的感受，理解“我倆的好好兒活”。 同學(xué)們，母親去世七年之后，作者寫了這篇文章，結(jié)尾就落在這里 —— “要好好兒活”。那么，他究竟懂得了要怎樣才是好好兒活嗎 ?我們一起來(lái)讀讀描寫菊花的句子。 (課件出示：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。 )讓學(xué)生借著菊花的“淡雅、高潔”等體會(huì)到人活著的各種滋味，進(jìn) 行個(gè)性理解，然后帶著自己的理解再讀讀這句話。 伴隨著生命的