【文章內(nèi)容簡介】 體會方法 剛才我們欣賞的主要 是外貌描寫，讓我們繼續(xù)往下讀！請你選擇喜歡的語段來讀，思考：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳 ?，體會語言的精妙預(yù)設(shè)一： 這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。 （ 1）自由讀：把這段話讀好。 （ 2）指名朗讀、點(diǎn)評：重點(diǎn)抓住“人物的眼神”和“表情變化”來讀好。 （ 3）重點(diǎn) 交流：王熙鳳這段話夸獎了誰？ 表面上看在夸林黛玉，其實(shí)還夸了旁邊的迎春、探春等人，更夸了老祖宗 —— 賈母，可謂巧舌如簧！ 預(yù)設(shè)二：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！? 先由學(xué)生嘗試讀，再通過師生模擬對話讀，體會王熙鳳的特點(diǎn)。 （五）總結(jié)寫法，拓展延伸 ：《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作，從這篇課文中，我們可以強(qiáng)烈地感受到作家優(yōu)美的語言和精彩的外貌、動作等描寫。其實(shí)，林黛玉作為另一個(gè)主人公，在整篇文章中只有一處心理描 寫和一處動作描寫，全文中沒說一句話，這也是一種“空白”的寫作特色。經(jīng)典著作的語言值得我們不斷回味。 ：正因?yàn)檫@樣精彩的描寫，許多年以來，《紅樓夢》被改編成了連環(huán)畫，還被搬上了銀幕。一起來欣賞一下吧！ 要求：通過欣賞電視劇，你還發(fā)現(xiàn)了讀課文時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)？欣賞電視劇《紅樓夢》選段，約 2 分鐘。 感覺怎樣？精彩的電視劇，源于曹雪芹高超的語言藝術(shù)和精彩的描寫，演員們?yōu)榱搜莺眠@部經(jīng)典，曾經(jīng)深入鉆研《紅樓夢》長達(dá)三年時(shí)間。我們還是回到原著去細(xì)細(xì)品味吧。 ： 劉姥姥進(jìn)大觀園選段描寫眾人“笑 ”的片段 第三篇：《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： ，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo)： １、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。 ２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)方法：讀中理解，品讀品悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： １、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。 ２、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入了解背景 １、同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？有誰知道我國古典四大名著及四大名著之首是什么？（生回答）曹雪芹用他那生花妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的一個(gè)片段。板書課題。齊讀課題。 ２、交流課前搜集的信息。（關(guān)于曹雪芹和《紅樓夢》） ３、教師補(bǔ)充： 《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人 賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。二 .通讀課文整體感知 ，同學(xué)們讀書時(shí)一定要細(xì)心，讀不通的地方多讀幾遍，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。 遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解。 ，師生隨機(jī)糾錯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好王熙鳳衣著外貌的部分） 。思考課文寫了誰，寫了她的什么事？ 三 .深入讀文探究性格 導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。 ──美麗： 找出描寫王熙鳳外貌一段，再看圖，觀察王熙鳳。為什么要描寫王熙鳳的外貌？（指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 ──放縱，逢迎： 在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。 ⑴出示王熙鳳進(jìn)場語 —— “我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！” 出示“這些人個(gè)個(gè)??放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣？（生思考，回答）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，可以看出王熙鳳這個(gè)人什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)生回答）賈母怎么稱她？出示： 賈母笑道：“你不認(rèn)得??叫他‘鳳辣子’就是了?！? ⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒??怎么姑媽偏就去世了呢！”從“才”字你體會到了什么？ 你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和 林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥硭€是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。） 最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)王熙鳳知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲 傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。） ⑶“正是呢！我一見了妹妹??該打，該打！” 過渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！ “鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反， 她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。） ⑷“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)??也只管告訴我?！比绻闶橇主煊?，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，炫耀她在賈府的地位。） 練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。 ──圓滑： 讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。從這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？ 把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。四 .總結(jié)寫法拓展閱讀 通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳這個(gè)人物的特點(diǎn)。（生回答）我們學(xué)到了人物的描寫方法 —— 外貌，語言，動作以及正面與側(cè)面的描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。下面，我們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法來分析這個(gè)片段，看看這個(gè)人物有什么特點(diǎn)。 出示片段： 我說道， 爸爸，你走吧。 他往車外看了看，說，“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉 袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步 ，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。 教師指導(dǎo)分析。五 .遷移運(yùn)用讀寫結(jié)合 運(yùn)用我們剛才學(xué)到的描寫人物的方法，寫一寫，可以是你熟悉的人，也可以是一個(gè)陌生人，注意要通過你的描寫表現(xiàn)出她（他）的某一方面的特點(diǎn)。 [教學(xué)反思 ] 《“鳳辣子”初見林黛玉》是人物描寫一組這篇課文里的第三個(gè)片段，著重描寫了人物的衣著和語言，文字不多卻活靈活現(xiàn)。這個(gè)片段是節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢》，語言和現(xiàn)在有所不同，描寫王熙鳳的穿戴，今天十分陌生，不要說讀懂，就 是讀順也不十分容易。我在講課之前我布置學(xué)生閱讀有關(guān)《紅樓夢》的一些資料，讓大家有個(gè)初步的了解。 在教學(xué)中讓學(xué)生閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，同時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀，體會作家描寫人物的方法，在將三個(gè)片段合起來進(jìn)行閱讀比較，看看有哪些相同之處，哪些不同之處。上課時(shí)用激趣導(dǎo)入的方式 ,讓學(xué)生了解曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造眾多性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個(gè)方面，被喻為中國十七世紀(jì)的百科全書。我們今天要學(xué)