會(huì)走的小人的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-21 23:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師：同學(xué) 們，大家有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了，將夢(mèng)想中的自己做出來(lái)吧！可是，除了這夢(mèng)想中的人物，還有什么人物是你們喜歡想的出來(lái)的呢？ 學(xué)生 （一）：我喜歡機(jī)器人！ 學(xué)生 （二）：我喜歡史奴比！ 學(xué)生 （三）：我喜歡孫悟空 （學(xué)生都在發(fā)表著自己喜歡的人物） 教師：我們都喜歡卡通人物和一些故事人物（并以課件放出一些卡通，故事以及各種人物的小人圖片）那我們也可以做一些這樣的小人，而且，如果我們這些小人都生活在一起的話，是否會(huì)發(fā)生些什么故事呢？ （教師讓學(xué)生小組討論，可以小組合作編一個(gè)什么故事出來(lái)，分工制作出自己喜歡的一個(gè)人物） 學(xué)生小組討論： 學(xué)生 （一）：我喜歡看《西游記》，我要做師傅 學(xué)生 （二）：我喜歡看《西游記》，我要做孫悟空 學(xué)生 （三）：那我們就做《西游記》的人物吧！ 這一小組的經(jīng)過(guò)討論后，分工好了《西游記》的人物，其他小組的商量好，分工好了。 （學(xué)生認(rèn)真制作，教師巡看指導(dǎo)，提醒注意，解答疑難） 四交流，表演 教師：好了！大家都基本上把人做完了，但是你們做的人都能走了嗎！學(xué)生：能！ 教師：那我們一起進(jìn)行一次競(jìng)走好嗎？我們都從自己的身前的桌面出發(fā)，走到桌子對(duì)面去，看誰(shuí)走得又快又穩(wěn)！ （學(xué)生都興高采列，笑著準(zhǔn)備，教師一聲 令下，學(xué)生都競(jìng)走起來(lái)了，有個(gè)別的學(xué)生，小洞大小不合適，走得不太好！） 教師：好了！同學(xué)們，經(jīng)過(guò)競(jìng)走，我們分出勝負(fù)了，也可以看出了我們的小人是否都做得很好來(lái)了，我們?cè)倏匆幌?，可以如何補(bǔ)救一下我們的小人！ （讓學(xué)生親自體會(huì)到了自己所做的小人所存在的問(wèn)題，自己想辦法修補(bǔ)，洞太小的，學(xué)生會(huì)開大點(diǎn)，洞太大的，有的學(xué)生用膠布補(bǔ)救，有的學(xué)生再補(bǔ)上一小塊紙，重新開個(gè)小洞）。 教師：現(xiàn)在我們的“小人”們都可以走得有快有穩(wěn)了，那他們可以表演故事嗎？哪一組可以上來(lái)表演一下他們組的小人的故事呢？ （學(xué)生一開始都不敢，也許不知道自己 的小人應(yīng)該怎樣表演，教師出示課件以小人表演《西游記》的故事。進(jìn)行《西游記》人物制作的小組躍躍欲試，經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)終于勇敢地上臺(tái)了，連平時(shí)話比較少的制作沙和尚的同學(xué)都上臺(tái)表演了，他們也表演了一段《西游記》里三師兄弟救師傅的故事。他們的故事很精彩，得到了大家熱烈的掌聲，他們組表演完了，別的組也爭(zhēng)著上臺(tái)來(lái)表演了，教師再請(qǐng)了另一個(gè)小組的同學(xué)上來(lái)表演，他們表演了一段正在熱播的藍(lán)貓卡通故事，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。） 五引發(fā)情感，小結(jié)。 教師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)了制作會(huì)走的小人，從不會(huì)做到了很快地做好來(lái)，而且，有很多同 學(xué)還可以開動(dòng)腦筋去想盡各種辦法完善我們的小人，更重要的是，我們都沒(méi)有被困難的表象嚇倒了，通過(guò)了學(xué)習(xí)，大膽制作，勇于上臺(tái)表演，不僅勇于自我表現(xiàn)，更有不少同學(xué)突破了自己，超越了自我。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中應(yīng)抱著這種精神、不斷努力，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，不僅讓自己手巧起來(lái)，也讓自己的心靈明亮起來(lái)。 課后反思： 本次課學(xué)生大部分還是比較好地按老師要求把“會(huì)走的小人”做出來(lái)了，也在這個(gè)玩與樂(lè)、教與學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)到一點(diǎn)自我的超越。大部分學(xué)生能開心制作，愉快表演，能勇于表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我超越。但整體上學(xué)生的集體投入程度和達(dá)成度還 有待提高，學(xué)生都參與了，但并不是每個(gè)學(xué)生都能積極地、很認(rèn)真地動(dòng)起手來(lái)。有些同學(xué)還有點(diǎn)依賴書本，不自己發(fā)揮想象，只是照書上的去畫，有些上課時(shí)聽(tīng)的質(zhì)量還不夠，沒(méi)有很好得注意到褲子的設(shè)計(jì)要大一點(diǎn)，以至“小人”不會(huì)走了。這與老師的課堂調(diào)控有關(guān)系，如果在課堂上能用更吸引的方法突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生更多更好地掌握該課的內(nèi)容就更好了。希望在今后的課堂中不不足更好地完善。 后記： 教具的準(zhǔn)備能較好的、一下子吸引住了學(xué)生，引起了學(xué)生們興趣，達(dá)到了所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入的效果。很好地借著學(xué)生求知欲望的動(dòng)力，在學(xué)生看到可愛(ài)的小人想學(xué)但又沒(méi)有接 觸過(guò)，心理上覺(jué)得很困難，不知道應(yīng)該怎樣做的時(shí)候，不單是語(yǔ)言上鼓勵(lì)學(xué)生，也以課件和和示范將學(xué)生一下子從困難前，畏懼中調(diào)到了大膽嘗試中來(lái)。通過(guò)競(jìng)走比賽，也讓學(xué)生親身體會(huì)到存在的問(wèn)題，如小人的褲子設(shè)計(jì)太小了，眼開得太大了等等，也讓學(xué)生獨(dú)立思考解決的方法，勇于自我解決問(wèn)題，有些是眼開得太大的，學(xué)生也能很好地開動(dòng)腦筋，想出補(bǔ)救的方法來(lái)，補(bǔ)上一張紙?jiān)賮?lái)重開眼，但有些學(xué)生的問(wèn)題，如小人的褲子設(shè)計(jì)太小了，想要補(bǔ)救也較難，只有重新再做了，；在學(xué)生不敢上臺(tái)表演時(shí)，用課件視頻上的學(xué)生的表演來(lái)引發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，以同齡人來(lái)鼓勵(lì) 學(xué)生，讓學(xué)生心理障礙更容易超越，最終一齊參與表演。這次課不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了手工的制作，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“會(huì)走的小人”中學(xué)會(huì)了勇于表現(xiàn)自我，超越自我。 第四篇：會(huì)走的小人教案 小學(xué)美術(shù)課《會(huì)走的小人》教案 課題：《會(huì)走的小人》教學(xué)目標(biāo)
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