大班藝術(shù)哈哈小人(編輯修改稿)
2025-04-21 20:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也將會變得更有趣味，有興趣的教師不妨一試。 活動評析： 此美術(shù)活動最大的一個(gè)亮點(diǎn)，就是融入了很多的探究元素，而且這些在過程中不斷呈現(xiàn)出來的“探究”，可以讓幼兒對“哈哈小人”美的表現(xiàn)與創(chuàng)造充滿了樂趣。 探究 —— 趣味 生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加。該活動所呈現(xiàn)的過程與結(jié)果就像幼兒自己在“造”哈哈鏡，活動過程中“小人”的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張，充滿笑聲。教師們在討論與嘗試中也因此 而樂此不疲地嘗試。 探究 —— 發(fā)現(xiàn) 隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究“小人”造型的變化會變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此，一旦發(fā)現(xiàn)變形夸張的原由，無意表現(xiàn)就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會不滿足于一個(gè)活動的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領(lǐng)域。 探究 —— 可持續(xù) “小人”變形夸張的造型，一旦被幼兒感悟和理解后，會很主動地遷移探究對象，只要想玩，幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會嘗試寫英語字母，有的孩子嘗試畫動植物等，由此，就有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。 探究 —— 簡單 此美術(shù)活動的材料簡單為幼兒的可持續(xù)探究又提供了一個(gè)保障。日常教學(xué)研討中，教師們看到心儀的活動總想自己回去模仿和嘗試，而材料是否簡單易找是很大的一個(gè)考量，過于繁雜就缺乏普世性，而該活動只需紙和筆。另外，該活動對幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不高，但在發(fā)現(xiàn)、想象與表現(xiàn)的能力上會有適度挑戰(zhàn)，能激發(fā)大班幼 兒的興趣，所以探究表現(xiàn)的材料簡單有利于幼兒的重復(fù)實(shí)踐。 第二篇：大班美術(shù)：哈哈小人 大班美術(shù)：哈哈小人 大班美術(shù)：哈哈小人 【活動目標(biāo)】 。 ，體驗(yàn)活動的樂趣。 【活動準(zhǔn)備】 1．小框紅色、綠色各 6 個(gè)，作品展板一塊。 2．黃、綠兩種折好的長方形紙，每人 1 張，沒有折過的紅色紙每人一張；記號筆每人一支。 【活動過程】 ，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。 （ 1）幼兒表述自己擅長畫什么。 師：來，孩子們，跟客人老師打個(gè)招呼。（親切） 師：聽說啊，我們小朋友畫畫特別棒，那你們最擅長畫什么？ 幼：我最擅長畫兔子（哦，你擅長畫動物），我最擅長畫?? 師：啊呀，你們真的很厲害呀，動物，植物，交通工具樣樣都行，真不愧是大班小朋友！ （ 2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。 師：今天啊我想請你們畫一個(gè)“頂天立地的小人”，會畫吧，那什么叫“頂天立地”？（頭頂天，腳踩地）幼：就是要畫得大。（對，畫得大就是頭要頂著天，腳呢？要踩著地） 點(diǎn)擊課件： 師：瞧，我也畫了個(gè)小人，這算不算“頂天立地”？那怎樣才是頂天立地？（對，要頭頂天，腳踩地）這下頂天立地了吧！ （ 3）幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。 師：想不想畫？好，那現(xiàn)在選一張綠色的紙，趕緊開始吧！要快哦，有時(shí)間限定的哦！ （指導(dǎo)語：頭頂天了沒有，腳呢？抓緊時(shí)間，倒計(jì)時(shí)咯，還有 10 秒， ?? 1，時(shí)間到。） ，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。 （ 1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。 師：好了嗎？舉起來看看，頂天立地了沒有，嗯，都頂天立地了，真棒！好，把紙放到綠色的筐里，瞧，我這兒有張黃色的紙，跟剛才的那張有什么不一樣？來，看看（手比劃折線處）幼：折過了。對，那現(xiàn)在就請你們 在這張折過的，有折線的紙上畫一個(gè)頂天立地的小人，行不行？有點(diǎn)難度的哦，不要受折線的影響，你可以豎著畫，也可以橫著頂天立地，開始吧！ 指導(dǎo)語：頂天立地了沒有，別受折線的影響哦，抓緊時(shí)間，最后 5 秒倒計(jì)時(shí)， 1，時(shí)間到。把筆放好。 （ 2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。 師：情況 1：好，現(xiàn)在我們把畫在折線上的小人打開來，看看有什么奇妙的變化？我說 123，我們一起打開，好嗎？（教師準(zhǔn)備一張斷開的小人）啊呀，小人怎么啦？（斷開了）哪里斷開了？（腳、頭、臉??）哦，原來在折過的紙上畫小人，打開來 ，畫就斷開了，真有趣。 情況 2：你們笑得那么開心，干嘛啊，好笑的事大家一起分享一下，你來說，（小人斷開了）真的啊，你呢，你的斷開了嗎？都斷開啦？哪里斷開了？（腳、頭??）哦，原來把小人畫在折線上，打開來，畫就斷開了，真有趣。 （ 3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。 師：好，趕快，我們把斷開的小人連起來，怎么連？（??）要不你們先試試，好，開始！情況 1：都連好了嗎？我們來看看這個(gè)小朋友的小人，打開，連起來了嗎？啊呀，身體變得那么長，你是怎么連的呀，他是怎么連的呀，我們來聽聽他說，哦，就是把折線斷開的地方上下連 起來就好了。 我們再來看看她的小人，打開，連起來了嗎？（沒有）哪里有問題，應(yīng)該怎么連？ 對，折痕斷開的地方上下連起來?？?，我有個(gè)小人也斷開了，誰來幫幫我，把它連起來。（請幼兒操作
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