幼兒園大班語言教案因為，所以及教學反思[推薦閱讀](編輯修改稿)
2025-04-21 09:21 本頁面
【文章內容簡介】 三、出示四季的圖片，請幼兒用 因為 所以 完整地說出是怎么來區(qū)分四季的。 師：老師這里的四幅圖片是咱們的四季圖，你們仔細觀察，用 因為 所以 說出它們分別是什么季節(jié)。如： 因為柳樹剛發(fā)芽，所以是春季 。因為小朋友穿的背心、短褲，所以是夏季 。因為葉子都黃了，還有的落在了地上，所以是秋天 。因為天上下的雪，所以是冬天。 (析：這個環(huán)節(jié)讓幼兒通過觀察，找出四季的不同特征，重點能正確地用因為，所以來表達 )四、聯(lián)系生活，說說生活中什么時候也會用到 因為 所以 。 如：因為肚子餓了，所以要吃飯 。因為口渴了，所以要喝水 。因為天熱了，所以要穿裙子 。因為天冷了，所以 出門要戴帽子等。 (析：聯(lián)系生活，用 因為 所以 表達生活中的事，真正做到了學以致用 ) 【活動延伸】：請幼兒回家和家長一起想想什么時候也會用 因為 所以 來表達。 【活動反思】 在整個活動中，幼兒都能正確找出事物之間存在的因果關系，并能正確地用 因為 所以 表達出來，根據大班幼兒的年齡特點，他們的邏輯思維在萌芽，所以，我們很有必要讓幼兒這種思維能力得到發(fā)展，本節(jié)活動就做到了，但在活動中，有時候幼兒會說不完整話，這就要求在平時的教育教學活動中教師要多督促，多培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成完整說話的習慣。 小百科：因為， 是一個漢語詞語，讀音為 yīnw232。i，表示原因或理由。通常與“所以”連接成最常用的關聯(lián)詞 —— “因為??所以??”。 【幼兒園大班語言教案《因為，所以》含反思】相關文章： ??所以??造句 “因為”“所以”造句 ,所以造句 所以造句 ，所以失去 ，所以幸福作文 第三篇：幼兒園大班語言教案《梳子》及教學反思 大班語言教案《梳子》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒感受仿編詩歌的樂趣，引導幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩歌，理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話，快來看看幼兒園大班語言《梳子》含反思教案吧。 活動設計依據： 《綱要》細則在大班語言領域的內容與要求中指出： 引導幼兒??學會仿編、創(chuàng)編詩歌。 由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期，利用 flash 的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進幼兒大膽表達 ，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設計了這一教學活動。 活動目標： 1．引導幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩歌。 2．感受仿編詩歌的樂趣。 3．理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。 4．通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。 活動重難點： （一）重點：按照句式 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) ，仿編詩歌。 （二）難點：理解詩句結構，合理仿編。 活動準備： （一）知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。 （二）物質材料準備：反映詩歌內容的 flash。 活動過程： （一）學習并理解詩歌 1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？ 2．欣賞 flash 邊帶領幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？ 船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？ 重點：理解梳子與頭發(fā)的關系 3．學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。 （二）分析詩歌句式，為仿編做準備 1．提問：你發(fā)現這首詩歌句子里有哪些地方是一 樣的？有哪些地方是不一樣的？ 與幼兒共同小結：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？ （三）仿編詩歌 1．想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是 梳子 一個是頭發(fā) ？ 2．這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？ 3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。 教師引導幼兒想象出與他人不同的 梳子和頭發(fā) 。重點突出 梳子 與 頭發(fā) 親密及內在的關系。 4．請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示 5．集體共同選擇幾個有趣的內容創(chuàng)編詩歌： 引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。 例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā) 活動延伸： （一）鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。 （二）鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現自己創(chuàng)編的詩歌。 教師反思： 幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、 想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。 在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) ，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中 一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現的發(fā)展需求，體現了以孩子為主體的教育觀念。 園長點評： 王斌詩歌仿編的精髓分四個層次
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