【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繩形成一個(gè)線(xiàn)條圖，也可以雙手各操作一條毛線(xiàn)繩，形成兩個(gè)線(xiàn)條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。 教師巡回觀(guān)察、指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒完整講述。 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，及時(shí)幫助幼兒講完整語(yǔ)句。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品。 幼 a：我覺(jué)得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來(lái)飛去在找伙伴玩。 師：誰(shuí)能用不同的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)呢？ 幼 b：我覺(jué)得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽(yáng)光下跳舞，吸引了許多的動(dòng)物來(lái)，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好?? 幼 c：我覺(jué)得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒(méi)找到。 幼 d：我覺(jué)得它像一條蛇，它把長(zhǎng)長(zhǎng)的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！ 誰(shuí)還能用不同的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)呢？ （評(píng)析：在幼兒掌握講述完整語(yǔ)句的基礎(chǔ)上加深難度，讓幼兒同時(shí)操作兩根毛線(xiàn)，學(xué)習(xí)用一段話(huà)進(jìn)行表述，激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)編故事的興趣。） 第三次操作講述，要求幼兒能將線(xiàn)條圖編成一個(gè)故事講述出來(lái)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)你繼續(xù)玩絨線(xiàn)，需要幾根便拿幾根?？纯催@回它又象什么，然后把它們編成一個(gè)小故事。講講故事發(fā)生在什么地方？有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？結(jié)果 怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽(tīng)。 幼兒邊操作邊進(jìn)行創(chuàng)編故事，教師巡回觀(guān)察、指導(dǎo)，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。 借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語(yǔ)句、情節(jié)講述完整，其他幼兒能耐心、專(zhuān)注地傾聽(tīng)。 幼 a：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車(chē)到外婆家玩。開(kāi)著開(kāi)著，一不小心撞到了一棵大樹(shù)上，我們都摔了個(gè)大跟斗。 師：是嗎，講得真好！不過(guò)以后可要注意安全。 幼 b：有一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一 天，小姑娘和幾個(gè)朋友一起在草地上放風(fēng)箏，一個(gè)小朋友不小心摔到了一個(gè)小坑里，他爬也爬不出來(lái)，急得哭了起來(lái)。小朋友們看到了，急忙說(shuō)：“別急別急，我們來(lái)幫你！”可怎么幫呢？小姑娘想到了一個(gè)辦法，她把長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子甩進(jìn)小坑里，大聲說(shuō)：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來(lái)！”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個(gè)小朋友拉了上來(lái)。 （評(píng)析：把幾個(gè)線(xiàn)條圖組合起來(lái)編，內(nèi)容復(fù)雜了，要求提高了，不僅要說(shuō)出象什么，還要說(shuō)出線(xiàn)條之間的關(guān)聯(lián)，講出一段情節(jié)來(lái)。教師通過(guò)提示啟發(fā)幼兒想象線(xiàn)條是某個(gè)角色、某個(gè)景物來(lái)引導(dǎo)幼兒編講小故事。活動(dòng)中教師也給予了 孩子充足的時(shí)間，滿(mǎn)足了幼兒講述的需要。） 四、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)，肯定幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。 第三篇：大班語(yǔ)言有趣的線(xiàn)條教案（精選） 文檔僅供參考 大班語(yǔ)言 有趣的線(xiàn)條 —— 大班創(chuàng)造性語(yǔ)言活動(dòng) 一、活動(dòng)背景： 幼兒時(shí)期是想象發(fā)展的黃金時(shí)期，幼兒喜歡想象，善于想象，抓住最佳時(shí)期充分發(fā)展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有意義。為此，我結(jié)合我園的研究課題“創(chuàng)設(shè)適合農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境”，充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物 —— 毛線(xiàn)來(lái)作教材、教具，利用毛線(xiàn)形象各異、變化多端的造型激發(fā)幼兒 的創(chuàng)造性想象，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效率，設(shè)計(jì)了這則語(yǔ)言活動(dòng)“有趣的線(xiàn)條”。 二、活動(dòng)實(shí)錄： 活動(dòng)目標(biāo)： 對(duì)線(xiàn)條圖展開(kāi)想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力。 要求幼兒完整、清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 線(xiàn)條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線(xiàn)繩人手一份。 視屏轉(zhuǎn)換儀一臺(tái)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、看線(xiàn)條圖談話(huà)。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 出示粘在紙上的線(xiàn)條圖，激發(fā)幼兒想象。 師：昨天，老師在織絨線(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)絨線(xiàn)可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線(xiàn)條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺(jué)得它像什么呢？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表達(dá)。） 幼：像筆架、像心電圖、像英文字母?? 師：（作出肯定）真有點(diǎn)像！小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。 轉(zhuǎn)動(dòng)線(xiàn)條圖，變換線(xiàn)條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。 師：（轉(zhuǎn)動(dòng)手里的圖案，使幼兒從不同角度觀(guān)察、想象）橫著看線(xiàn)條像什么？豎著看線(xiàn)條像什么？倒過(guò)來(lái)看線(xiàn)條像什么？” 幼：橫看線(xiàn)條像山峰、波浪??豎看線(xiàn)條像小路、蛇?? 師：真的很像。如果你能用上形容詞來(lái)說(shuō)“像什么樣的山峰、像 什么樣的波浪??就更好了！ 幼：橫看線(xiàn)條像起伏的山峰、涌動(dòng)的波浪??豎看線(xiàn)條像彎曲的小路、行進(jìn)的蛇、上升的煙、側(cè)面的人臉??倒看線(xiàn)條像駱駝的背、奶牛的乳頭?? 師：說(shuō)得真好！ （評(píng)析：我們用筆畫(huà)一條彎曲的線(xiàn)，大人看了會(huì)說(shuō)“這是一條曲線(xiàn)”，而小孩子看了會(huì)說(shuō)“這是一條蛇”，這就是孩子的想象力在閃光。教師通過(guò)出示線(xiàn)條圖、轉(zhuǎn)動(dòng)線(xiàn)條圖，與幼兒一起討論“象什么”，一方面激發(fā)了幼兒對(duì)玩線(xiàn)條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為以下活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊。） 文檔僅供參考 文檔僅供參考 二、引導(dǎo)幼兒操縱絨線(xiàn)形成線(xiàn)條圖，進(jìn)行想像的 發(fā)散。 師：教師操縱繩子形成一個(gè)線(xiàn)條圖。甩動(dòng)繩子后松開(kāi)手，讓繩子自然落地形成線(xiàn)條圖。 引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動(dòng)，或抓住繩子的中間甩動(dòng)，或?qū)⒗K子向上拋，或轉(zhuǎn)圈甩動(dòng)繩子等，形成差異較大的線(xiàn)條圖，以促使想像的發(fā)散。 師：（讓幼兒展開(kāi)想像）小朋友們看，線(xiàn)條圖現(xiàn)在又像什么呀？ 幼：橫看像一棵茂盛的樹(shù)、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽??倒過(guò)來(lái)看像老爺爺?shù)谋亲雍秃??豎著看像一只肥肥的耳朵?? 三、分散玩線(xiàn)條游戲。 全體幼兒參與，每人拿一根毛線(xiàn)繩操縱，形成線(xiàn)條圖，要求邊玩邊想象。 師：我們每人 拿一根絨線(xiàn)，用不同的方法甩動(dòng)，讓毛線(xiàn)繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。 幼兒操作講述，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺(jué)得它像 XX”，鼓勵(lì)幼兒相互間觀(guān)察和講述。 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前用完整的語(yǔ)句“我覺(jué)得它像 XX”表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品，及時(shí)鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀(guān)察，積極表述。 （評(píng)析：一條繩子形成的曲線(xiàn)變化多端，每甩一次都會(huì)出現(xiàn)新的線(xiàn)條圖。通過(guò)線(xiàn)條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進(jìn)了幼兒無(wú)限的想象。） 文檔僅供參考 文檔僅供參考 第二次操作講述，要求幼兒能將線(xiàn)條圖編成一段話(huà)。 師：這次可以拿一根毛線(xiàn)繩，也可以拿兩根毛線(xiàn)繩操作；可以單手操作一條毛線(xiàn)繩形成一個(gè)線(xiàn)條圖，也可以雙手各操作一條毛線(xiàn)繩，形成兩個(gè)線(xiàn)條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么，在干什么或是什么樣的。 教師巡回觀(guān)察、指導(dǎo)，幫助能力差的幼兒完整