【正文】 子的造型。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。 游戲：“樹葉找家” （ 1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。結(jié)束。 活動準(zhǔn)備 : 線條圖兩張 (如圖 ),各種顏色的毛線繩人手一份。 師 :昨天 ,老師在織絨線時 ,發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。 轉(zhuǎn)動線條圖 ,變換線條的方位 ,激發(fā)幼兒新的想象。 ) 二、引導(dǎo)幼兒操縱絨線形成線條圖 ,進(jìn)行想像的發(fā)散。 師 :(讓幼兒展開想像 )小朋友們看 ,線條圖現(xiàn)在又像什么呀 ? 幼 :橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽??倒過來看像老爺爺?shù)谋亲雍秃??豎著看像一只肥肥的耳朵?? 三、分散玩線條游戲。 請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像 XX”表述自己的發(fā)現(xiàn)。 ) 第二次操作講述 ,要求幼兒能將線條圖編成一段話。 請個別幼兒講述 ,及時幫助幼兒講完整語句。 幼 D:我覺得它像一條蛇 ,它把長長的身子蜷在一起 ,正在泥洞里冬眠呢 !師 :誰還能用不同的話來說說這幅畫呢 ?(評析 :在幼兒掌握講述完整語句的基礎(chǔ)上加深難度 ,讓幼兒同時操作兩根毛線 ,學(xué)習(xí)用一段話進(jìn)行表述 ,激發(fā)了幼兒對創(chuàng)編故事的興趣。講講故事發(fā)生在什么地方 ?有誰 ?它們在干什么 ?結(jié)果怎樣 ?編好后講給旁邊的小伙伴聽。開著開著 ,一不小心撞到了一棵大樹上 ,我們都摔了個大跟斗。小朋友們看到了 ,急忙說 :“別急別急 ,我們來幫你 !”可怎么幫呢 ?小姑娘想到了一個辦法 ,她把長長的辮子甩進(jìn)小坑里 ,大聲說 :“你別哭 ,你抓住 我的辮子 ,我們把你拉起來 !”嘿喲、嘿喲 ,大家終于把這個小朋友拉了上來。 ) 四、教師小結(jié) ,結(jié)束活動 ,肯定幼兒在活動中的表現(xiàn)。 活動準(zhǔn)備；課件（有趣的漢字），漢字卡片：人、口、手、牛、羊、馬、魚。 小結(jié)；世界上有各種各樣的文字，漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。 這是什么？你是怎么認(rèn)出來的？ 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。 出示卡片，你認(rèn)識它嗎？ 說一說，讀一讀，你認(rèn)識的漢字？ 活動延伸；請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己認(rèn)識的漢字。 （三）我認(rèn)識的漢字。 點擊按鈕；看圖猜字。 進(jìn)入課件我是中國人二（有趣的漢字），點擊按鈕：弟兄不一樣。 知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認(rèn)認(rèn)這些象形字。教師通過提示啟發(fā)幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導(dǎo)幼兒編講小故事。 幼 B:有一個小姑娘 ,長著一條長長的辮子 ,走起路來蹦蹦跳跳的 ,辮子也跟著一跳一跳的 ,可好看了 ,大家都很喜歡他。 借助視屏轉(zhuǎn)換儀展示幼兒作品 ,幼兒講述自己編的故事 ,要求講述的幼兒聲音響亮 ,語句、情節(jié)講述完整 ,其他幼兒能耐心、專注地傾聽。 師 :現(xiàn)在請你繼續(xù)玩絨線 ,需要幾根便拿幾根。 幼 A:我覺得它 像一只蝴蝶 ,蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩?？梢詥问植僮饕粭l毛線繩形成一個線條圖 ,也可以雙手各操作一條毛線繩 ,形成兩個線條圖 ,邊操作邊輕聲講講它像什么 ,在干什么或是什么樣的。 (評析 :一條繩子形成的曲線變化多端 ,每甩一次都會出現(xiàn)新的線條圖。 師 :我們每人拿一根絨線 ,用不同的方法甩動 ,讓毛線繩落在桌子上 ,然后左看看 ,右看看 ,想一想它像什么。甩動繩子后松開手 ,讓繩子自然落地形成線條圖。如果你能用上形容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪??就更好了 ! 幼 :橫看線條像起伏的山峰、涌動的波浪??豎看線條像彎曲的小路、行進(jìn)的蛇、上升的煙、側(cè)面的人臉??倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭??師 :說得真好 ! (評析 :我們用筆畫一條彎曲的線 ,大人看了會說“這是一條曲線” ,而小孩子看了會說“這是一條蛇” ,這就是孩子的想象力在閃光。小朋友 ,你覺得它像什么呢 ?” (請個別幼兒進(jìn)行表達(dá)。 活動過程 : 一、看線條圖談話。 要求幼兒完整、清楚地表達(dá)自己的想法 ,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 游戲：“葉子寶寶與樹媽媽” 師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。 （ 2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。 二、活動準(zhǔn)備： 環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 《風(fēng)中之葉》（語言） 一、活動目標(biāo)： 通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。） 四、教師小結(jié)，結(jié)束活動，肯定幼兒在活動中的表現(xiàn)。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你！”可怎么幫呢？小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進(jìn)小坑里，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個小朋友拉了上來。開著開著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。講講故事發(fā)生在什么地方？有誰？它們在干什么？結(jié)果怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽。 幼 D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！ 師：誰還能用不同的話來說說這幅畫呢？ （評析：在幼兒掌握講述完整語句的基礎(chǔ)上加深難度，讓幼兒同時操作兩根毛線，學(xué)習(xí)用一段話進(jìn)行表述，激發(fā)了幼兒對創(chuàng)編故事的興趣。 請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進(jìn)了幼兒無限的想象。 幼兒操作講述，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像 XX”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。 引導(dǎo)幼兒采用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或?qū)⒗K子向上拋，或轉(zhuǎn)圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。教師通過出示線條圖、轉(zhuǎn)動線條圖，與幼兒一起討論“象什么”，一方面激發(fā)了幼兒對玩線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象，為以下活動的開展作鋪墊。） 幼：像筆架、像心電圖、像英文字母?? 師：（作出肯定）真有點像！小朋友真會動腦筋。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事。 第三篇：大班語言有趣的線條教案（精選） 文檔僅供參考 大班語言 有趣的線條 —— 大班創(chuàng)造性語言活動 一、活動背景： 幼兒時期是想象發(fā)