人教版五年級數學下冊：長方體和正方體的認識教學設計(編輯修改稿)
2025-04-21 03:01 本頁面
【文章內容簡介】 培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3．滲透事物是相互聯系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學重、難點： 1．長方體和正方體的特征。 2．立體圖形的識圖。 教具準備：長方體實 物、長方體框架，多媒體課件。教學過程： 一、知識引入： 同學們認識這兩個物體嗎？（出示：冰箱、電視包裝紙盒） 這兩個物體是什么形狀的呢？ 今天這節(jié)課我們要認識長方體和正方體（揭題：長方體和正方體的認識） 二、認識長方體的面、棱、頂點 讓學生拿出長方體模型，讓學生摸一摸，感受面的特點。并出示課件：長方體上平平的部分是長方體的面。 讓學生拿出長方體模型，讓學生摸一摸，感受棱的特點。出示課件：兩個面相交的邊叫做長方體的棱。 讓學生拿出學具，感受頂點。出示課件：三條棱相交的點叫做頂點。 三、自主探究 —— 在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點 請同學們取出自己準備的長方體以及長方體框架，觀察一下，小組合作，運用數一數、看一看、量一量的方法。說一說它們是怎么構成的？它們有什么特點？（學生觀察討論特點，作記錄）帶著問題觀察討論： （ 1）長方體有個面。 （ 2）每個面都是什么形狀的？。（ 3）哪些面是完全相同的。（ 4）長方體有條棱。 （ 5）哪些棱長度相等？。（ 6）長方體有個頂點。①教師巡視指導并總結學生認識情況②匯報、課件驗證。 學生反饋并總結 長方體是由 6 個長方形（特殊情況有兩個相對的面是正 方形）圍成的立體圖形。在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。 四、教學長方體的長、寬、高。 相交于同一頂點的 3條棱的長度相等嗎？ 相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。方體的長、寬、高的位置不是固定不變的） 長方體的長、寬、高可以分成四組。 五、全課小結、練習 （實際上長 第四篇：人教版小學五年級數學下冊《長方體和正方體的認識》教案 教學目標： 1．通過觀察實物和動手操作，掌握長方體的特征，形成長方體的概念。2．理解長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關系。 3．培養(yǎng)學生 [此文轉于斐斐課件園 ]動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 4．滲透事物是相互聯系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學重點：掌握長方體的特征，形成長方體的概念。教學難點：建立長、正方體的空間觀念。 一、復習舊知，導入新課。 1.（幻燈 1）圖上這些是什么圖形？學生說。 長方形、正方形、三角形、梯形這些都是平面圖形，而長方體、正方體和圓柱體都是立體圖形 ，今天我們就一起來認識長方體和正方體。（幻燈 2）（板書：長方體和正方體的認識） 2．請你說說你帶來的物體，哪些物體的形狀是長方體，哪些是正方體？ ？（高樓、衣柜、冰箱這些物體的形狀都是長方體的，魔方這種物體的形狀是正方體。） 二、自主探究、合作交流 （一）認識長方體立體圖。 1．出示一個長方體。提問：從不同角度觀察，最多能同時看到幾個面？ 不論從哪個角度觀察，最多只能同時看到 3 個面。（幻燈 3）（這就是長方體的直觀圖，看不到的面我們用虛線表示。） 2．探究長方體的特征。 （ 1）請同學取出自己準備的長方體。請用手摸一摸長方體是由什么圍成的？長方體上這種平平的面，我們把它叫做長方體的面。（板書：面）（ 2）請用手摸一摸兩個面相交處有什么？兩個面相交的這條線，我們叫它叫做棱。（幻燈 4）（板書：棱）（ 3）請摸一模三條棱相交處有什么？三條棱相交的點叫做頂點。
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