大班游戲教案角色及教學反思[推薦閱讀](編輯修改稿)
2025-04-21 02:41 本頁面
【文章內容簡介】 能力的發(fā)展。 、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲 中出現的問題。 ，體驗角色扮演、交往的興趣。 ，并學會自我保護。 第一次游戲 (第二周 )9 月 10日星期一下午 活動目標： ，初步了解理發(fā)師的工作職責。 ，并使用禮貌用語 活動準備： ：提供頭梳、剪刀、電吹風、洗發(fā)屋、噴浴頭等及理發(fā)店 ：在談話中與幼兒討論以下問題。你的頭發(fā)長了怎么辦 ?你去理發(fā)店理發(fā)嗎 ?理發(fā)店都有哪些工作人員 ?引導幼兒祿步了解理發(fā)店在生活中的用途。 活動指導： 一：情景導入，激發(fā)幼兒的興趣 師：小朋友們的頭發(fā)長了怎么辦呢 ?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員 ? 師扮演理發(fā)師給榮藝婷小朋友理發(fā)，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。 二：提出游戲要求 。 ，如理發(fā)師的工作內容和工作程序等 ，要使用禮貌用語。 三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導。 。 。 ，是否使用 用語，以及游戲中解決問題的能力 四：整理游戲材料和環(huán)境，師和幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況 ： 今天誰去理發(fā)店發(fā)了 ?你喜歡哪個理發(fā)師 ?為什么 ?游戲中出現了什么問題了嗎 ?解決了嗎 ?你是怎么解決的 ? 觀察與調整： 在本次活動中幼兒的興趣點較高，他們對理發(fā)店的工作已有了一定的經驗，在理發(fā)的程序上幼兒還有點混亂，弄不清先干嘛后干嘛。建議在下次的活動中讓幼兒的已有經驗更豐富一點，活動起來更得心應手，在下次的活動中可以對理發(fā)店進行更大范圍的服務，增加一些服務 項目。 第二次游戲 (第四周 )9 月 17日星期一下午 活動目標： ，如：洗發(fā) 剪發(fā) 吹頭發(fā) 活動準備： ：在理發(fā)店的相應地方掛上理發(fā)程序示意圖， ：在游戲區(qū)投放理發(fā)智育示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發(fā)師，組織情境表演 理發(fā) 活動指導： 一：通過談話，示范，幫助幼兒進一步了解理發(fā)的程序 ： 理發(fā)師是怎么工作的 ?師出示理發(fā)程序示意圖。 ，一個當理發(fā)理財，一個當顧客。理發(fā)師理發(fā)時，師一邊指著理發(fā)程序示意圖，一邊講解理發(fā)程序。 二：提出游戲要求 ，顧客要做文明的顧客 三：幼兒自由選擇角色開展游戲，師觀察指導 ，如理發(fā)智育，是否禮貌接待顧客、顧客與理發(fā)師之前的溝通情況等 四：整理游戲材料和環(huán)境，師幼兒分享游戲體驗，評價游戲情況師： 今天你們都是怎么玩的呢 ?在游戲過程中碰到問題了嗎 ?你們是怎么解決的呢 ?在理發(fā)店中理發(fā)師是怎么迎接顧客的呢 ?理發(fā)師是怎么理發(fā)的 ?觀察與調整在本次活動，小朋友都表現的很熱情，整個活動室沒有出現很吵的現象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有 4 個小朋友，其中心月是顧客，榮藝婷是理發(fā)師，從他們之間的合作已經能很明顯的看出他們已經掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經知道要先問剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進行下來，但是在后面，兩個人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做， 在今后類似的活動，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個顧客來。 教學反思： 游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，
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